初中八年級生物上冊6.18.2綠色植物與生物圈中的碳_氧平衡名師精編教案1新版蘇科版

1、名校名 推薦第 2 節(jié)綠色植物與生物圈中的碳- 氧平衡一、教學目標1 回顧綠色植物的光合作用和呼吸作用過程，說出二氧化碳和氧氣的變化過程。2. 認識綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用。3 運用實驗法獨立設計并完成本節(jié)的探究活動。4認同綠色植物對于維持生物圈中的碳氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的美好情感；通過參加綠化校園或社區(qū)活動，初步形成主動參與社會決策的意識。二、學情分析1教學重點：運用實驗設計法獨立設計并完成本節(jié)的探究活動。認識綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。2教學難點：獨立設計并完成本節(jié)的探究活動。三、課前準備1教師與學生共同準備“驗證綠葉在光下吸收

2、二氧化碳”的學生實驗。課前布置學生設計“探究綠色植物在光下放出的氣體”的實驗方法，準備課上交流。2教師準備有關課件。四、教學過程新課引入出示圖片請學生看圖說話，由此引出“溫室效應”，并提出下列思考題：引起溫室效應的主要氣體哪一種？它是怎么產(chǎn)生的？有沒有什么途徑可以減少這種氣體？新課講授【驗證綠葉在光下吸收二氧化碳】（學生實驗）實驗步驟：（其中 1、 2 兩步，課前教師與學生一起準備，第3 步課上學生分組完成。 ）1名校名 推薦1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙內(nèi)裝入新鮮菠菜，丙內(nèi)不放。通過導管向各個袋內(nèi)深吐氣，使袋內(nèi)含有大量二氧化碳。扎緊袋口。2）將甲袋放在黑暗處，乙、丙放在光照下。3）將甲

3、、乙、丙三只塑料袋內(nèi)氣體分別通入三支盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察、記錄石灰水的變化，分析實驗結果。根據(jù)實驗步驟1）、 2）思考：本實驗中有幾個變量？在各組中分別是什么情況？有無光照有無植物甲無光照有植物乙有光照有植物丙有光照無植物復習對照實驗的概念，幫助學生弄清甲、乙是一組對照實驗，說明光照的作用；乙、丙是另一組對照實驗，說明植物的作用。學生分組完成實驗步驟3），記錄現(xiàn)象，并分析實驗結果：現(xiàn)象原因甲石灰水很渾濁原有二氧化碳植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳乙石灰水仍澄清二氧化碳被植物吸收丙石灰水渾濁原有二氧化碳由此得出結論：綠色植物進行光合作用時，需要吸收二氧化碳作原料。進一步提出問題：綠色植物在光合作

4、用中釋放的是什么氣體？你能否設計實驗證明?！咎骄烤G色植物在光下放出的氣體】（布置學生課下設計方案，進行實驗，課上進行交流。具體要求如下）提示 :1）氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛(wèi)生香或木條復燃的方法進行實驗。2名校名 推薦2）小動物離開氧氣就會窒息死亡。要求：活動目標檢驗綠色植物的光合作用釋放氧氣。材料器具方法步驟實驗記錄【探究綠色植物在光下放出的氣體】學生匯報交流，教師總結。介紹該探究實驗的一種方法：材料器具金魚藻、大燒杯、短頸漏斗、試管、衛(wèi)生香、火柴、清水。方法步驟（如下圖示）3名校名 推薦取一些金魚藻放在盛有清水的燒杯中。在金魚藻上面倒罩一個短頸漏斗，漏斗頸上套一根灌滿清水的玻璃管，玻璃

5、管的另一端用橡皮塞塞住。把上述裝置移至陽光下。一段時間后，可以看到金魚藻表面有小氣泡放出。待玻璃管內(nèi)的液面降低到燒杯液面以下時打開玻璃管的塞子， 迅速把快要熄滅的衛(wèi)生香插進管內(nèi)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香復燃，說明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣?？偨Y光合作用反應式：水 +二氧化碳思考：葉綠體光有機物（主要是是淀粉）+氧氣1）在室內(nèi)，特別是在臥室里擺放植物好不好？為什么？2）在水族箱中常?？梢钥吹匠擞恤~還有水草、電燈等，你能解釋這是為什么嗎【大氣中二氧化碳和氧氣的平衡】出示圖片請學生補充完整?？偨Y：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡稱“碳氧平衡”。判斷：“光合作用和呼吸作用是簡單的逆反映?！笔欠裾_

6、？為什么？【 DIY：參與綠化校園或社區(qū)活動】建議同學們組織起來參加當?shù)氐木G化活動，可以對學校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建4名校名 推薦議，也可以參加每年3 月 12 日的“植樹節(jié)”活動。還可以嘗試綠化設計，如利用軟件進行綠化設計。五、教后反思1初中生物學科中的生命教育是幫助學生了解生命現(xiàn)象、感知生命的特征，體驗生命的歷程，感悟生命的意義，反思生命的價值，從而達到珍愛生命、欣賞生命、保護生命的一種教育實踐活動。 本課的重難點就落在綠色植物與生物圈中的碳氧平衡的關系上，通過兩課時的教學活動， 促使學生認識到綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用，從而達到珍愛綠色生命、保護綠色生命的目的。2探究活動則通過學生的動手探究，來達到了解生命現(xiàn)象的過程，但是了解生命現(xiàn)象只是表象， 教