五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.5國旗怎樣升上去蘇教版

1、1-5 國旗怎樣升上去教學(xué)目標(biāo)過程與方法： 能夠通過觀察， 描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；能夠就兩種滑輪的不同提出疑問； 會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)， 并通過數(shù)據(jù)分析， 解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類； 知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。重點(diǎn)：知道兩種滑輪的功能和作用。難點(diǎn)：組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5 米左

2、右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課，觀察滑輪。1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4、交流討論：滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。7、使用滑輪有什

3、么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2、閱讀教材第 11 頁上半部分的內(nèi)容， 了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4、分組實(shí)踐活動(dòng)：各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。實(shí)踐操作，研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之

4、間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力？8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預(yù)測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢？三、游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。1、布置游戲活動(dòng)：游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、8 米長(zhǎng)的繩子。游戲目的： 通過活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。游戲人數(shù)：

5、3 4 人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。游戲方式：a、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。b、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。c、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？2、組織討論：當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣？再繞一圈呢？繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？3、拓展研究活動(dòng)：組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？四、課外拓展研究。1、課外探究：升降電梯的秘密。2、以小組為單

6、位制作滑輪裝置。制作一種能夠吊起重物的簡(jiǎn)單滑輪裝置。制作能夠升降旗的滑輪裝置。制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入， 又是科學(xué)教育的目標(biāo)。 培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是需要教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓他們感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。科學(xué)教育中非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力，我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生相信自己、 相信自己搜集到的證據(jù)， 讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話， 用證據(jù)來驗(yàn)證。 學(xué)生們?cè)谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 “使用定滑輪可能省力”的假設(shè)，掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)卻并沒有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)字上， 隨著滑輪上懸掛重物位置的提升，讀數(shù)總是在一定范圍內(nèi)上下浮動(dòng)著。 是把教學(xué)參考書上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴他們，說“按道理應(yīng)該是怎么樣的”還是說“請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？”我遲疑了片刻，還是選擇了后者。 如果所有的實(shí)驗(yàn)都是為了得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案的話，實(shí)驗(yàn)就失去了意義。結(jié)果固然重要， 而得出結(jié)果的過程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義， 尊重事實(shí)、 實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的