學(xué)科教育論文-關(guān)于體育教師教育方式轉(zhuǎn)變的思考.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于體育教師教育方式轉(zhuǎn)變的思考論文關(guān)健詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)主體性體育教學(xué)教育方式論文摘要：在目前體育教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念以及思降，提高學(xué)生的主體性，建立良好的師生關(guān)系，深入的了解學(xué)生內(nèi)心的想法和要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)組織形式要具有多樣性、綜合性、靈活性、科學(xué)性、藝術(shù)性。學(xué)校教育提倡素質(zhì)教育是新的歷史時(shí)期教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。作為體育教師必須結(jié)合基礎(chǔ)教育實(shí)施“新課程”的要求，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師角色，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。拓展教師創(chuàng)造性實(shí)踐的新思路。只有這樣，學(xué)校體育教學(xué)才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要.才能有效促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與終生體育鍛煉的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到身心的全面發(fā)展。1.建立學(xué)生發(fā)展的體育教育理念長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育界普遍存在著，從教師主導(dǎo)性壓制著學(xué)生的自主發(fā)展的現(xiàn)象，教學(xué)形式的格式化，過(guò)分的把學(xué)生限制在框架中，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，致使部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，表現(xiàn)為主體性缺失，影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著負(fù)面的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，探索以學(xué)生為中心的開(kāi)放教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性是對(duì)體育教師新的教學(xué)要求.體育教師要從封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，要與學(xué)生合作、與同行合作、與社會(huì)合作。體育教師應(yīng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念以及思路.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求在體育教學(xué)中，要以“立體觀”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)體育教學(xué)，不僅發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。體育教師在教學(xué)工作中，一是要克服“體育教學(xué)僅是向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)技能“。認(rèn)為單單以身體鍛煉，學(xué)會(huì)某種技術(shù)動(dòng)作，就能達(dá)到某種竟賽運(yùn)動(dòng)水平為目的，這樣的認(rèn)識(shí)是片面的、不科學(xué)的。體育教師應(yīng)正確理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的闡述，通過(guò)體育教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的體育自主學(xué)習(xí)能力，逐步加強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉身體的興趣，提高體育文化素養(yǎng)，加強(qiáng)集體主義思想和堅(jiān)強(qiáng)意志、勇敢果斷、拼搏精神、抗挫折能力、社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)的教育，二是要竟服那種“體育教學(xué)僅僅是為培養(yǎng)體育專業(yè)人才打基礎(chǔ)”的偏面認(rèn)識(shí)，體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，體育教師是要面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到全面發(fā)展，這是符合社會(huì)發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教育的需要。2.教學(xué)內(nèi)容的綜合化體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，體育教學(xué)內(nèi)容要做到公開(kāi)化，教師在上課前一段時(shí)間可以預(yù)先公開(kāi)體育教學(xué)內(nèi)容，征求學(xué)生的愈見(jiàn)，深人的了解學(xué)生內(nèi)心的想法和要求，選擇整體性和個(gè)別性相結(jié)合的體育教學(xué)內(nèi)容。選擇適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)組織方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與積極性?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，學(xué)生之間存在著很大的差異性，所以，要求教師在教學(xué)中，安排體育教學(xué)內(nèi)容要多樣化和綜合化。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見(jiàn)的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲.這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地。體育教師要認(rèn)賓對(duì)教材體系進(jìn)行思考和分析，不能完全否定傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材不代表沒(méi)有用，要進(jìn)行有機(jī)的諦選與重新組合，做到繼承和發(fā)展相結(jié)合1。傳統(tǒng)的體育教材大多數(shù)是來(lái)自競(jìng)技運(yùn)動(dòng).而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)其最終的目的是挖掘人的運(yùn)動(dòng)潛能，并不完全促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為教材這和新課標(biāo)的宗旨存在差距，如何做到選擇體育教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)的要求相符合，必須在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有所改造。要從實(shí)際生活中選取體育教學(xué)紊材，不管什么體育項(xiàng)目都是來(lái)源于實(shí)際生活，要把實(shí)際生活中的一些活動(dòng)用體育形式表現(xiàn)出來(lái)。如練習(xí)上肢力t，可以不選擇鉛球，可以選擇娜羽毛球、擲沙包、打保齡球、利用廢布團(tuán)、廢報(bào)紙團(tuán)練習(xí)投擲等。體育教學(xué)內(nèi)容可以選擇民間體育，如踩高蹺、踢毽子、舞龍、跳竹竿、繩技、舞獅等等。體育與健康課程有.取之不盡，用之不竭的課程資源。開(kāi)發(fā)與利用課程資源，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促使學(xué)生的靈敏性、姍發(fā)力、判斷力都得到發(fā)展，同時(shí)也使之接受了新鮮事恤，開(kāi)闊了眼界。這樣的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，既使學(xué)生感覺(jué)很熟悉，有安全感，叉可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3體育教學(xué)方法的創(chuàng)新體育教學(xué)方法是體育課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟程序規(guī)則方式等，包括教法與學(xué)法，教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、評(píng)價(jià)等作用.學(xué)法起匆主體目的內(nèi)化發(fā)展等作用。教師創(chuàng)新的教學(xué)法能為學(xué)生提出多種練習(xí)法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，要具有新穎時(shí)代性，適合學(xué)生的需要、使每一個(gè)學(xué)生都能充分的冠動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會(huì)適應(yīng)能力提到提高，都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。如在教軟式排球時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同里t的迷你軟式排球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的惰況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷.可以采用球一次粉地后再擊球的方法；也可以一個(gè)人連擊兩次球。通過(guò)改變規(guī)則的方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。所以，教師在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)啟發(fā)、探究、合作的精神，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到充分參與機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的能力，形成良好的自學(xué)自練的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑的能力。教法創(chuàng)新應(yīng)重視個(gè)性化與綜合化相結(jié)合的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，在集體中做到個(gè)性是綜合性的外延，適當(dāng)做到對(duì)個(gè)性“放矢”允許學(xué)生大膽表現(xiàn)自己個(gè)性。教學(xué)方法的選擇和改革要以新課程中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦境霭l(fā)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和教師個(gè)性化的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生感受體驗(yàn)和總結(jié)，然后教師再做出相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，這樣可以充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力和聰明才智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)設(shè)施不斷完善，教學(xué)器材種類不斷增加。所以，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該采用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理運(yùn)用各種電教媒體，進(jìn)行電化教學(xué)，融欣賞、講授、示范為一體，圖文并茂、直觀生動(dòng)。例如籃球“三步上籃“中跨步騰空的動(dòng)作教學(xué)，教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動(dòng)作，如果分解示范，那么這個(gè)動(dòng)作就會(huì)變得支離破碎，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。利用多媒體課件輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生建立比較清晰的動(dòng)作表象。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生較快地理解和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)憊識(shí)是適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要特征。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作與竟?fàn)幰庾R(shí)有著很強(qiáng)的針對(duì)性。體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)與合作，提倡在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中融人竟?fàn)?教師要將合作與競(jìng)爭(zhēng)貫穿于教學(xué)始終。體育教學(xué)中的竟?fàn)幨菓?zhàn)勝自我的一種形式，包括提高自己的毅力.克服自身的惰性，形成克服困難的決心，形成良好的思想道德等。休育教學(xué)中許多教學(xué)內(nèi)容都與合作有密切的聯(lián)系。如教學(xué)中的保護(hù)與幫助，各種球類運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)配合等。有助于學(xué)生交流與合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生和老師之間的思想溝通和情感交流。一個(gè)不會(huì)合作的人，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的貢獻(xiàn)將是有限的。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體育教師要克服“應(yīng)試教育.中那種狹隘的、自私的競(jìng)爭(zhēng)觀，要充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。3.體育教學(xué)組織形式的創(chuàng)新長(zhǎng)期以來(lái)，體育課堂教學(xué)中普遮采用的組織形式，具有其它組織形式無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。如單一的班級(jí)授課時(shí)，可以安排男、女生在一起踢足球、打橄欖球、玩“對(duì)網(wǎng)用球砸人游戲等等，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。單一的班級(jí)授課制可以讓體育教師在教學(xué)過(guò)程中有統(tǒng)一的計(jì)劃，有固定的時(shí)間安排，教師可以精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，保證教學(xué)計(jì)劃的完成。但是，這種組織形式存在著一定的局限性和片面性，由于學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上存在很大的差異性，這給體育教師有效的進(jìn)行教學(xué)組織帶來(lái)很大的不便。面對(duì)這樣的情況，要求體育教師開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。如:采用分小班或分組的教學(xué)組織形式，也可以將兩個(gè)平行班放在一起排課，然后將兩個(gè)班的男生由一位老師上課，女生則由另一位老師上課，這樣可以彌補(bǔ)單一班級(jí)授課制的不足。在課內(nèi)體育教學(xué)組織形式上，一般有以下三種組織形式:集體學(xué)習(xí)、班內(nèi)分組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)。對(duì)興趣愛(ài)好分組形式很多教師擔(dān)心教師人數(shù)太少，分不過(guò)來(lái)，管不了，不能滿足每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好.實(shí)際上在同一永乎上學(xué)生的