學(xué)科教育論文-著眼能力，培養(yǎng)“四快”——語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育探索.doc

學(xué)科教育論文-著眼能力，培養(yǎng)“四快”語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育探索實(shí)施素質(zhì)教育，是提高我國(guó)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的內(nèi)在需要，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文是百科之母，更應(yīng)走在由試應(yīng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的前列。語(yǔ)文的能力體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，而語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，往往多側(cè)重于讀寫(xiě)兩方面，或側(cè)重于“應(yīng)試”。那么，怎樣在完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，著眼于學(xué)生的能力，教給他們一些終身受用的東西，這是語(yǔ)文教師，也是全體教育工作者要思考的問(wèn)題。為適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)爆炸和信息化的時(shí)代要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、快節(jié)奏的“四快”能力的培養(yǎng)，是筆者在實(shí)施素質(zhì)教育中的探索。一、快速聽(tīng)記研究表明：人接收信息主要是耳聽(tīng)和眼記，其中1/3的信息是通過(guò)耳進(jìn)入大腦。認(rèn)知心理學(xué)將公式“SR”變?yōu)椤癝OR”（“S”為外部刺激，“O”為中間變量，“R”行為反應(yīng)），就是強(qiáng)調(diào)中間變量，亦即人腦的思維記憶。快速聽(tīng)記，就是試圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行“耳聽(tīng)腦記”的能力訓(xùn)練。1.聽(tīng)記課將一課時(shí)的45分鐘分解為：2分鐘教師講解注意事項(xiàng)，提出要求；30分鐘教師朗讀、學(xué)生記錄；8分鐘學(xué)生自讀，在讀中更正、完善；5分鐘教師公布答案。注意事項(xiàng)：教師提示：每句話(huà)只念一遍，長(zhǎng)句分解念，不提示詞語(yǔ)和段落；學(xué)生在記錄中，要仔細(xì)聽(tīng)，快速記，寫(xiě)不起的字詞、標(biāo)點(diǎn)暫空，待后完善。學(xué)生的8分鐘自讀時(shí)，完善某些字詞、標(biāo)點(diǎn)，劃分段落。答案公布僅限關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)、重點(diǎn)和較難的字詞、段落。聽(tīng)記的材料：報(bào)刊或自讀課本中短小精悍、文筆優(yōu)美的文章。2.聽(tīng)說(shuō)課放一段學(xué)生熟悉的文段的錄音，只放一遍，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記。放完后，讓他們宣讀自己記錄下文字。看誰(shuí)記得多，有條理、有特色。再請(qǐng)學(xué)生分析討論這種邊聽(tīng)邊記的方法和要點(diǎn)。3.筆記課在課文分析時(shí)，有意地、有序地加大每次提出問(wèn)題的量，不板書(shū)。要求學(xué)生用耳聽(tīng)，用腦記。經(jīng)過(guò)短暫的思索，再請(qǐng)他們回答。待教師小結(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)自己剛才“聽(tīng)”的內(nèi)容，整理筆記。二、快速說(shuō)話(huà)語(yǔ)文，即口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，缺一不可?！罢f(shuō)”是當(dāng)今學(xué)生的弱項(xiàng)，而社會(huì)的發(fā)展，文明程度的提高，日益顯示“說(shuō)”的重要性，因而“說(shuō)”的訓(xùn)練，成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。1.辨論會(huì)結(jié)合教材有關(guān)文章或時(shí)事，以班為單位組織辯論會(huì)，讓學(xué)生參與評(píng)判，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表評(píng)論。辯論題目如：小麻雀死了（活了）（小麻雀）人，吃飯是為了活著（人活著是為了吃飯）（有的人）逆境（順境）成才中學(xué)生可以（不可以）穿名牌服裝2.記者招待會(huì)定期舉行記者招待會(huì)，組織學(xué)生輪流擔(dān)任會(huì)議主持人、答辯人、記者。答辯人所扮演的角色有：市長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、環(huán)保局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任、科任教師、家長(zhǎng)。3.課前說(shuō)話(huà)先組織學(xué)生自己出題目，內(nèi)容為：家庭、學(xué)校、社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題；成語(yǔ)故事等。每節(jié)語(yǔ)文課前抽簽定題目，即興說(shuō)話(huà)三分鐘。4.質(zhì)疑課每篇課文分析完后，留一定的時(shí)間讓學(xué)生就課本知識(shí)、教師講解、同學(xué)的發(fā)言，提出自己不同的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張。如有的同學(xué)就是出發(fā)以下見(jiàn)解。愚公年青時(shí)干什么去了？“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”是毛澤東自比。范進(jìn)求知的精神值得借鑒。三、快速閱讀研究表明：人接收信息，有2/3是通過(guò)眼完成。眼到大腦這條信息通道是否通暢，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展。在這瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，要解決無(wú)限知識(shí)與有限的閱讀時(shí)間的矛盾，運(yùn)用快速閱讀法，也是解決的辦法之一。1.快速朗讀選學(xué)生不熟悉的文章或新課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不錯(cuò)字，讀出句讀（句子的意義停頓）。2.快速目讀進(jìn)入新課文，要求學(xué)生用眼默讀，按600字/分鐘快讀，閱讀中不出聲、不回視、不指讀。學(xué)生適應(yīng)后，再教給“瀏跳繞”的方法?！盀g”是快速整體的瀏覽，“跳”是閱讀中，自己覺(jué)得不重要的字句或段落大膽地放棄，“繞”是不認(rèn)識(shí)、不理解的字、句不計(jì)較。3.作提要先將文章快速瀏覽一遍，第二遍則邊快讀邊寫(xiě)出1至3條批注。第二遍完后書(shū)面擬出文章的內(nèi)容大意、主題、線(xiàn)索。四、快速作文作文，也是學(xué)生感到頭痛的問(wèn)題之一。在教給作文方法的同時(shí)，也要訓(xùn)練他們快速寫(xiě)的能力。1.口述提綱要求學(xué)生拿到題目后，立刻口述對(duì)題目的理解、選材、主題，然后談提綱或?qū)懽魉悸贰?.口頭作文以訓(xùn)練200字的小作文為主。如：開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡；人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；描寫(xiě)文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。先擬定題目、待學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抽簽，現(xiàn)場(chǎng)口頭作文。要求：抽簽后準(zhǔn)備1分鐘，口頭作文4分鐘。3.書(shū)面作文限定4