學(xué)科教育論文-語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

學(xué)科教育論文-語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力【摘要】本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生代寫論文的創(chuàng)新能力，從落實新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，充分發(fā)揮語文功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；發(fā)揮語文的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；發(fā)揮語文的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)；利用豐富多彩的活動平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力等幾個維度做了較深入的研究?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力思維功能綜合功能活動平臺“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”。在我校落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)的改革實驗中，對小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新教育進(jìn)行了深入探討。根據(jù)學(xué)科特點和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，探索其實施途徑和方法。本文僅就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一些經(jīng)驗與認(rèn)識。一、發(fā)揮語文學(xué)科的教育功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，驅(qū)動學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)創(chuàng)新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿。激發(fā)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣。創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的學(xué)生，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動機(jī)，成為直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。它對學(xué)生的創(chuàng)新行為起著導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。創(chuàng)新動機(jī)來自學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)是由人們內(nèi)部需要而引發(fā)的動機(jī)，如由于學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新活動的意義或?qū)χa(chǎn)生興趣而積極參與創(chuàng)新性的活動。外在動機(jī)則是來自外部的肯定和獎勵而產(chǎn)生的動機(jī)，它激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。抓住語文教材中許多介紹名人名家成功的故事，如童第周、愛迪生、李時珍、詹天佑的故事，激發(fā)他們的成就感，并通過學(xué)習(xí)上的成功，強(qiáng)化他們在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新的動機(jī)。二、發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力任何學(xué)科都有發(fā)展學(xué)生思維的功能，但由于語言的性質(zhì)的作用，決定語文學(xué)科具有發(fā)展思維的特殊功能。語言和思維是相互聯(lián)系的，思維是認(rèn)識的工具，語言是思維的體現(xiàn)，語言和思維處于一個統(tǒng)一體之中，發(fā)展語言和發(fā)展思維是統(tǒng)一的。發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)新的能力，就是要在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維具有主動性、獨(dú)特性、新穎性和靈活性等特征，它能突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點總是富有新的創(chuàng)意。這就要求教師改變那種將知識通過講解直接傳授給學(xué)生的做法，為他們設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓他們在活動中自己主動而獨(dú)立地獲取知識和發(fā)展能力。三、發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新能力與個性品質(zhì)有十分密切的關(guān)系，尤其是創(chuàng)造性的個性品質(zhì)決定了學(xué)生能否自覺增強(qiáng)、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。在各種人格特征中，自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志力是創(chuàng)新個性的核心品質(zhì)。語文學(xué)科的功能是多維的，具有綜合性。由眾多重要領(lǐng)域的專家組成的一個美國專家組認(rèn)為：21世紀(jì)的學(xué)生必須掌握23項基本技能，而其中有9項技能與語文學(xué)科密切相關(guān)，諸如信息的接受與傳遞、多層次的語言交際、創(chuàng)造性的思考、獨(dú)立性觀察與表達(dá)、廣博的中外文化積累等。這就要求在語文教學(xué)過程中，充分發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能，去構(gòu)建語文學(xué)科實施創(chuàng)新教育的新體系。在培養(yǎng)學(xué)生智力與能力的同時，還要注意學(xué)生意志力、自信心、恒心、毅力和迎難而上、知難而進(jìn)的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。四、利用豐富多彩的活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為了學(xué)生主體地位的落實和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地健康發(fā)展，我們確立了以課堂教學(xué)與活動教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生發(fā)展觀。讓學(xué)生在活動中，個性得到充分、和諧地發(fā)展，潛能、才能得到發(fā)揮。也只有在不斷的豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。通過活動讓學(xué)生知道他們生活的一切時間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。1.在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，強(qiáng)化好奇心觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新能力的始發(fā)因素。常言說：善于觀察者可以見常人所未見。這里僅以作文教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)生觀察能力的培養(yǎng)問題。少年兒童閱歷淺，知識面窄，常常為“寫作文”而發(fā)愁。其實，他們的生活是豐富多彩的。關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，時時處處做觀察生活的有心人。啟發(fā)引導(dǎo)他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西，練習(xí)有目的、有順序地觀察，并輔之豐富的聯(lián)想與想象；引導(dǎo)他們將所見所聞、所思所想寫下來，不拘形式，自由表達(dá)，使他們體會到觀察成功后的快樂，有利于發(fā)展他們的觀察力，強(qiáng)化他們的好奇心。2.在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思考能力標(biāo)新立異就是強(qiáng)調(diào)別致新穎，推陳出新。要想標(biāo)新立異，必須破除常規(guī)思維的心理障礙，避免受先前“定勢”的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，教師一定要在活動中重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鼓勵他們把自己的設(shè)想隨時記下來。學(xué)源于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手的。通過“社會小調(diào)查”、“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”、“綠色環(huán)保行”等活動，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，讓他們從小學(xué)會從新角度看舊的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新性的想象力，學(xué)會尋找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生積極爭辯，各抒己見，解放思想，大膽向老師質(zhì)疑提問；鼓勵學(xué)生破除迷信，活讀書等。創(chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎(chǔ)。在活動中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，改善學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破。如：鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，多做一些探索型的小實驗和設(shè)計小實驗、小制作等。3.通過實踐活動，促進(jìn)知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、能力以及與他人的合作、責(zé)任心等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都是在活動過程中實現(xiàn)的。實現(xiàn)的程度與水平如何，則取決于學(xué)生在活動過程中的選擇與發(fā)展機(jī)會。因此，增加直接體驗，使學(xué)生擁有一個為學(xué)生所接納的、無威脅的、寬松合作的、開放的氛圍，學(xué)生才能形成一種自由的主動的探索心態(tài)，學(xué)以致用，把知識應(yīng)用于實踐，并不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，提高創(chuàng)新能力，主動積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得具有創(chuàng)新意義上的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有充分發(fā)掘課堂教學(xué)與課外活動等多元平臺中創(chuàng)新教育因素，才能為