中小學生學習心理學.ppt

中小學生學習心理輔導,張惠昆,隱形的繩子,開心時刻,學習心理輔導任務(wù),學習心理輔導實施,學習心理輔導概念,內(nèi)容提要,學習心理,學習是如何發(fā)生的？,學習受什么因素的影響？,什么是學習心理？,認知學習理論學家加涅的學習理論,學習過程的信息流程,環(huán)境刺激,感受器,感受登記器,長時記憶,反應發(fā)生器,效應器,執(zhí)行控制,期 望,執(zhí)行控制：已有的經(jīng)驗對現(xiàn)在學習過程的影響,期望：動機系統(tǒng)對學習過程的影響,短時記憶,以網(wǎng)德教育為突破口，培養(yǎng)孩子“慎獨”意識，即要求孩子在開放性、平等性、虛擬化的互聯(lián)網(wǎng)上，在無人監(jiān)管的環(huán)境下，也能自我約束。,指教師運用學習心理學及相關(guān)理論，對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題（包括認知、動機、,一、什么是學習心理輔導？,行為等方面）進行輔導。,學習動力不足（11.81%） 學習習慣不良（8.84 % ） 學習能力不夠（8.39%） 注意力障礙（6.31%） 自控力差（5.79%）,自我中心（4.78%） 耐挫力低（4.13%） 學習焦慮（3.83%） 自卑（2.84%） 社交退縮（2.65%）,中小學生面臨的十大心理問題,二、學習心理輔導的基本任務(wù),動機、情感、情緒、態(tài)度與價值觀,1、提高學生的學業(yè)成就,2、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲,3、培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài),二、學習心理輔導的基本任務(wù),課堂文化、課堂心理氣氛、師生互動、課堂行為問題處理,4、激發(fā)學生的學習潛能,5、幫助學生解決學習心理問題,學習困難、學習焦慮、學習退避,6、建立有序的課堂管理,三、學習心理輔導的實施,課堂管理中的學習心理學,建立良好的師生關(guān)系與同學關(guān)系,根據(jù)學生需要，采用促進最佳學習的教學方法,最大程度地激發(fā)學生全力投入課堂學習,應付學生不恰當課堂行為,把微笑帶進課堂；把激情帶進課堂 把關(guān)愛帶進課堂；把鼓勵帶進課堂 把公正帶進課堂；把寬容帶進課堂 把理解帶進課堂；把機智帶進課堂,感謝您的聆聽！,晚安！,：1607889861,手機_結(jié)構(gòu)圖,_結(jié)構(gòu)圖,智力的,非智力因素,（執(zhí)行操作系統(tǒng)）,（動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)）,。,左右腦機能分擔理論,當我翻開其中一本作業(yè)本時，看到三道簡述題只寫了11個字。其中還有2個錯字。于是我給她回了24個字的留言，“雖然只有11個字，但你還是拿起了筆，謝謝你！繼續(xù)努力噢！”也許因為這句話起了作用，第二次作業(yè)，還是這三道題，就有260個字，下課后我走到她的身邊，輕輕地對她說：你還可以做的更好對嗎？她說：是的我一定做到。至此我想我已無需多說什么，她一定是我學科的鐵桿粉絲了。,教學隨筆高一新生的第一次作業(yè),智能的組成,音樂智能,身體運動智能,數(shù)學邏輯智能,語言智能,空間智能,人際關(guān)系智能,自我認識智能,猜猜這是人哪方面的智能？,身體運動智能,身體運動智能,傳奇數(shù)學家,中國現(xiàn)代數(shù)學家,數(shù)理邏輯智能,陳景潤,華羅庚,音樂智能,莫扎特,杰克遜,地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時，月球也在圍繞著地球公轉(zhuǎn),空間想象智能,人際交往智能,語言智能,快嘴周立波,名主持人,什么是潛能？,潛能，通常是指一個人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。,人的潛能是無限的，許多人僅用了自己的智能，而卻閑著沒用。,語 音 數(shù)學 空間 身體 人際 自我 言 樂 邏輯 思維 運動 交往 認識,海平面,海平面以上的“冰山”和海平面以下的“冰山”分別代表你的是什么能力？,如何讓海平面以下的“冰山”更多的浮出水面？,結(jié)合以上材料并對照七個方面的潛能，以“冰山”（）的形式，畫出自己的潛能圖。,尊敬的老師： 您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言?？赡绬?？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？,低級需要,高級需要,馬斯洛的需要層次理論,重視不同需要,案例分析,班里有位遲到大王，對他的教育過程經(jīng)歷了三個階段：,一、匯報家長，抵賴。繼續(xù)遲到，教育失敗。,二、本人簽字，抓證據(jù)。繼續(xù)遲到，教育失敗。,三、真誠關(guān)愛改變對方。不再遲到，教育成功。,在美國洛杉磯的霍伯特小學教師雷夫艾斯奎斯，一個很普通的小伙子，面對一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫開始了他的教學生涯。25年后，這位老師得到了社會各界的高度認可。美國總統(tǒng)授予他“國家藝術(shù)獎”,作者-美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯,在56號教室里，雷夫堅守的是一套與眾不同的法則，把一間看似平凡的教室，變成了具有世界意義的教育實驗室：淘氣包到了這里，就會變成了負責任的好學生；厭惡學習的孩子到了這里，就會變成愛學習的天使。,每間教室里每天都在上演著不同的故事，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。教師決定了教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。,視頻欣賞,海藝辱師事件,有一次，某老師褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見老師的這個小小的不雅，就緊急磋商了個辦法。這就是瞄準他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏?？墒?，老師卻偏偏沒坐準位置，以致那塊橡皮膏不僅沒有貼準，反而“生動無比”地掛在那了一走一扇乎，引得全班人大笑學生的好心反而使班主任成了笑料，老師應該生氣嗎?還是,案例分析,可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的老師不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句： “這叫什么?這就叫異峰突