六年級(jí)上冊(cè)品德一課一練第二課 悲壯的抗?fàn)?魯人版

第二課 悲壯的抗?fàn)幰弧⒄J(rèn)真填空（每空1分共10分）1、（ ）位于山東半島東北邊緣的威海灣口。2、（ ）博物館建在劉公島上。3、1894年9月17日，日軍襲擊北洋海軍?！爸逻h(yuǎn)艦”管帶（ ）與250多名官兵壯烈犧牲。1895年1月20日，北洋海軍提督（ ）寧死不降，自殺殉國(guó)。4、1894年是舊歷（ ），歷史上稱(chēng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為（ ）。5、（ ）年日本政府迫使清政府簽訂了 。6、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因（ ）。7、（ ）戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋海軍全軍覆沒(méi)。二、對(duì)號(hào)入座（每題1分共5分）1、七子之歌是詩(shī)人（ ）寫(xiě)的。 A 艾青 B 聞一多 2、海軍提督（ ）寧死不降，自殺殉國(guó)。 A丁汝昌 B鄧世昌3、北洋海軍提督衙門(mén)建在（ ）上。 A劉公島 B 臺(tái)灣島4、( )強(qiáng)迫租借山東膠州灣。 A德國(guó) B 法國(guó) C 英國(guó)5、黃海海戰(zhàn)后，（ ）下令北洋海軍退守威海衛(wèi)基地。A. 鄧世昌 B李鴻章 C.丁汝昌三、我會(huì)判斷(每題1分共5分1.在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因是清朝封建制度的落后( )2.被稱(chēng)作“媽港”的地方是我國(guó)神圣的領(lǐng)土一澳門(mén)。 （ ）3.帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)劃分的“勢(shì)力范圍”中,割占臺(tái)灣和澎湖列島的是法 ( )4.辛丑條約是中國(guó)近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴(yán)重的不平等 （ ）5.黃海大戰(zhàn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中一次激烈的陸地大戰(zhàn)。 ( )四、我會(huì)回答(共10分) 1.七子之歌中的七子指的是哪些地方?(3分) 2.近代中國(guó)政府幾乎每戰(zhàn)必?cái)?敗必簽約,分析下造成這種現(xiàn)象的原因有哪些?（3分）3.馬關(guān)條約的主要內(nèi)容(4分)第2課答案：一、 認(rèn)真填空1、 劉公島 2、甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 3、鄧世昌 丁汝昌 4、甲午年 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 5、1895 、馬關(guān)條約 6、清朝封建制度的落后7、甲午二、 對(duì)號(hào)入座1、 B 2、 A 3、 A 4、A 5、B 3、 我會(huì)判斷1. 2. 3. 4. 5. 四、我會(huì)回答：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。1、2略“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、馬關(guān)條約的主要內(nèi)容:1. 清政府割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本；2. 賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；3. 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素