水分子的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

第一節(jié)：水分子的運(yùn)動(dòng),一、設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生主動(dòng)地投入到獲取知識(shí)的過程中去，為此我精心設(shè)計(jì)了一些切合學(xué)生實(shí)際的探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。發(fā)揮學(xué)生的想象能力，建立學(xué)生的微觀意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中合作，在合作中交流，在交流中反思，在反思中不斷成長(zhǎng)。,二、教材分析,（一）、教材內(nèi)容分析 由學(xué)生熟悉的水的三態(tài)變化引出分子特征。由分子的特征解釋水的三態(tài)變化。由宏觀現(xiàn)象得到微觀粒子，由微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象。 這些內(nèi)容十分抽象，對(duì)學(xué)生的理解是個(gè)考驗(yàn)，對(duì)前面的知識(shí)起揭示實(shí)質(zhì)的作用，為后面學(xué)習(xí)水的分解與合成打下基礎(chǔ)。,知識(shí)與技能 1、通過分析水的三態(tài)變化與水分子的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。 2、學(xué)會(huì)用微觀分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)。 過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究與自主學(xué)習(xí)主動(dòng)的去獲取知識(shí)的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種手段去獲取知識(shí)，并發(fā)揮他們的微觀想象能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)水的寶貴，了解水的三態(tài)變化對(duì)生命的重要性。 2、認(rèn)識(shí)水污染的危害，提高環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用水。 3、培養(yǎng)學(xué)生宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，能用微觀粒子的觀點(diǎn)來解釋宏觀的現(xiàn)象。,（二）教學(xué)目標(biāo),（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：通過水的三態(tài)變化得出 分子的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過物質(zhì)的宏觀 現(xiàn)象分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成。 通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成來解釋物質(zhì)的宏觀 現(xiàn)象。,三、教學(xué)方法,1、合作探究 2、自主研學(xué),四、學(xué)法指導(dǎo),以學(xué)生為中心，小組為單位，以科學(xué)探究為平臺(tái)，通過設(shè)計(jì)層層活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得結(jié)論。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，抽象思維的能力，收集信息獲取新知的能力，以及與同學(xué)分工協(xié)作，合作探究的能力。,五、教學(xué)過程,創(chuàng)景導(dǎo)課,水、云、雨、雪 典型圖片,引發(fā)學(xué)生思考水、云、雨、雪 都是水分子構(gòu)成的，水分子發(fā)生 什么變化引發(fā)的呢?分子有什么基本 特征呢,？,展示圖片,引發(fā)思考,產(chǎn)生疑問 獲得學(xué)習(xí) 欲望,設(shè)計(jì)目的,簡(jiǎn)單明快，直接切入問題， 并且啟迪學(xué)生思考， 產(chǎn)生想要探究學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。,探究新知,一、水的三態(tài)變化 二、水的天然循環(huán)。,一、水的三態(tài)變化,教學(xué)方法：合作探究,創(chuàng)設(shè)問題 情景,做出假設(shè),得出結(jié)論,交流評(píng)價(jià),知識(shí)升華,合作探究,教學(xué)流程：,具體過程,設(shè)計(jì)問題情景,實(shí)驗(yàn)：注射器內(nèi)密封2毫升水，用吹風(fēng)機(jī)加熱，學(xué)生觀察現(xiàn)象，（注射器內(nèi)水變成水蒸氣，體積明顯增大。）這是為什么？水分子發(fā)生了什么變化？,做出假設(shè),注射器內(nèi)體積 增大的原因,1、水分子數(shù)目增多。 2、注射器內(nèi)有其它氣體。 3、水分子體積變大。 4、水分子獲得能量運(yùn)動(dòng)加快。 5、水分子的間隔變大。 6、水分子的排列方式改變。 7、水分子沖到注射器另一端。 ,合作探究,小組合作探究： 上述假設(shè)你認(rèn)為正確嗎? 請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究， 你們認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)正確， 哪個(gè)觀點(diǎn)不正確。為什么？ 看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)好。,假設(shè),注射器內(nèi)體積 增大的原因,1、水分子數(shù)目增多。,2、注射器內(nèi)有其它氣體,3、水分子體積變大。,4、水分子獲得能量運(yùn)動(dòng)加快。,5、水分子的間隔變大。,6、水分子的排列方式改變。,7、水分子沖到注射器另一端。,信息一 氣體分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)： 氣體分子總是會(huì)充滿它們所占據(jù)的空間， 并在這個(gè)空間內(nèi)不斷運(yùn)動(dòng)。,信息二 科學(xué)家測(cè)量了液態(tài)水中的水分子和 水蒸氣中的水分子的體積 一個(gè)液態(tài)水分子體積：310-23ml 一個(gè)氣態(tài)水分子體積：310-23ml,假設(shè),注射器內(nèi)體積 增大的原因,3、水分子體積變大。,4、水分子獲得能量運(yùn)動(dòng)加快。,5、水分子的間隔變大。,6、水分子的排列方式改變。,7、水分子沖到注射器另一端。,實(shí)驗(yàn)：掰冰塊 你能輕易的掰開一塊冰塊嗎？ 說明分子間 聯(lián)系剛才注射器內(nèi)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)， 你能得出什么結(jié)論？,繼續(xù)探究,固體的水：水分子 有序排列，分子在 固定位置上震動(dòng),液態(tài)的水：水分子 無序排列，在一定體積 內(nèi)較自由的運(yùn)動(dòng),氣體的水：水分子 自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器 或自由地想空間擴(kuò)散,假設(shè),注射器內(nèi)體積 增大的原因,4、水分子獲得能量運(yùn)動(dòng)加快。,5、水分子的間隔變大。,6、水分子的排列方式改變。,得出結(jié)論,不變,分子數(shù)目 分子大小,改變,分子間隔 分子的排列方式,原因：分子吸收能量，運(yùn)動(dòng)加快，間隔變大。 分子釋放能量，運(yùn)動(dòng)減慢，間隔變小。,交流評(píng)價(jià),有點(diǎn)冷,雨后初晴的夏日， 路邊的斑斑水漬一會(huì)就 消失了，你能用分子的 觀點(diǎn)解釋嗎?,燒開水之后，揭開鍋蓋，立即 就會(huì)有許多水滴滴下，這是為什么呢？ 你能用分子的觀點(diǎn)解釋嗎？,知識(shí)升華,通過學(xué)習(xí)，你能總結(jié)分子有什么特征嗎？,1、分子體積、質(zhì)量都很小。 2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的， 3、分子之間存在間隔。 4、分子間存在作用力。 5、分子吸收能量，運(yùn)動(dòng)加快，間隔變大。 分子釋放能量，運(yùn)動(dòng)減慢，間隔變小。,交流評(píng)價(jià),用分子的觀點(diǎn)解釋 1、20ml水和20ml酒精混合體積小于40ml,為什么？ 2、用分子的觀點(diǎn)解釋一般物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 3、從分子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化。,設(shè)計(jì)意圖,通過學(xué)生和老師的一步一步探究，學(xué)生的領(lǐng)悟能力 越來越高，知識(shí)體系越來越清晰，在一個(gè)個(gè)探究 活動(dòng)中得出結(jié)論，并且通過聯(lián)系實(shí)際交流反思， 即解決了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)， 還為下節(jié)課水的分解與合成奠定了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。 并且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，合作能力，微觀想象能力， 分析解決問題的能力。,二、水的天然循環(huán),教學(xué)方法：自主研學(xué),教學(xué)流程：,結(jié)合所學(xué) 結(jié)合教材 自主研學(xué),完成基本 問題,交流評(píng)價(jià),知識(shí)升華,具體過程,通過自學(xué)，回答問題： 1、從水分子的角度描述水的天然循環(huán)的過程。 2、水的循環(huán)的意義是什么？,知識(shí)升華,1、假如你是一個(gè)水分子，請(qǐng)以小組為單位 表演“水在自然界的循環(huán)”。 2、談?wù)勀懔私獾淖匀唤缢奈廴厩闆r？ 你有什么見解？ 說出來大家交流一下。,設(shè)計(jì)意圖,這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生通過第一部分所學(xué)， 完全能解決，所以采用了自主研學(xué)，即節(jié)約時(shí)間， 又達(dá)到目的，通過小組為單位的表演 “水在自然界的循環(huán)”。加深了學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)的理解培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力， 表演能力。通過水污染的討論，培養(yǎng)了 學(xué)生的愛護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。,讓我來總結(jié),設(shè)計(jì)目的： 使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。,1、一滴水大約有1.671021個(gè)水分子，這句話能說明（ ） A、分子很小 B、分子間有間隔 C、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng) D、分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一微粒 2、榴蓮被譽(yù)為“水果之王”。切開榴蓮時(shí)可聞到特殊的香味，著說明（ ） A、分子間有間隔 B、分子不斷運(yùn)動(dòng) C、分子體積很小 D、分子質(zhì)量很小 3、今年春夏，貴州省發(fā)生嚴(yán)重的旱情，水資源嚴(yán)重缺乏，有關(guān)部門呼吁，人人都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，節(jié)約用水，下列節(jié)水措施不正確的是（ ） A、洗過菜的水用來澆花 B、推廣使用節(jié)水水龍頭 C、工業(yè)廢水處理后循環(huán)使用 D、少喝水，不洗澡 4、用分子的觀點(diǎn)解釋： 用手蘸水在桌面上寫字，