(精品論文)學(xué)生的教育科研論文

學(xué)生的教育科研論文 中文專業(yè)師范生教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格的語(yǔ)文教師的重要途徑，也是高師院校師范專業(yè)課程的重要組成部分。文學(xué)院在中文專業(yè)師范生教育實(shí)習(xí)工作上的指導(dǎo)思想：不僅重視實(shí)習(xí)學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)與班主任管理工作，還嚴(yán)格要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查并形成文字材料，重視培養(yǎng)學(xué)生從理論層面上認(rèn)識(shí)中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)能力，以此加強(qiáng)師范生與中學(xué)一線教學(xué)的聯(lián)系，提高師范生的教育科研能力。 一、措施（一） 選好試驗(yàn)點(diǎn)，摸索經(jīng)驗(yàn) 初步的嘗試從中文系99級(jí)實(shí)習(xí)生開始。這個(gè)年級(jí)選定河池高中為試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行。以唐子江老師和趙丹老師（語(yǔ)文教學(xué)論在讀碩士研究生）帶隊(duì)到河池高中實(shí)習(xí)，這個(gè)點(diǎn)的48名實(shí)習(xí)生開展了“教育科研”式實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。1、擬定教育科研課題為保證實(shí)習(xí)生帶有目標(biāo)去做教育科研工作，針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育及實(shí)習(xí)學(xué)校的具體情況，帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生擬定了如下課題供選擇。 河池高中學(xué)生課外閱讀調(diào)查 河池高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 作文教學(xué)中的困難與對(duì)策中學(xué)生追星問(wèn)題研究中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象談?wù)勚袑W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)民族地區(qū)語(yǔ)文教育資源的開發(fā)與利用中學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師的期待“讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅”河池高中分層教學(xué)管理模式研究口語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的突破點(diǎn)2、自由組合研究小組，合作探究課題讓學(xué)生自己選擇，可以獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)課題，鼓勵(lì)與別人合作完成一個(gè)課題，同學(xué)們成立了個(gè)研究小組，選出組長(zhǎng)，分工合作，設(shè)計(jì)調(diào)查向卷，分發(fā)收集問(wèn)卷，訪談，統(tǒng)計(jì)資料。由于分工合作，每個(gè)課題組都在短期內(nèi)完成了資料的收集，整理，分析的工作，為教育科研文章的撰寫打下了良好的基礎(chǔ)。3、以教育理論指導(dǎo)論文寫作 在大量的調(diào)查、問(wèn)卷、訪談基礎(chǔ)上已收集了足夠的資料，每個(gè)小組成員對(duì)資料進(jìn)行分析，確定寫作提綱，先經(jīng)集體討論，形成共識(shí)，再由課題組長(zhǎng)執(zhí)筆寫作，帶隊(duì)指導(dǎo)教師及時(shí)提供理論指導(dǎo)，宏觀把握論文寫作方向，經(jīng)課題組長(zhǎng)寫出初稿后，再集體討論，補(bǔ)充，修改，使之完善，最后定稿，并將寫成的教育科研論文打印，裝訂成集。取名杏壇試劍教研實(shí)習(xí)論文?？?。實(shí)習(xí)生合作成果如下：中學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師的期待高曉霞 張艷秋 卓炎梅 黃越口語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的突破點(diǎn)朱明春 鐘丹陽(yáng) 葉婷 張劍曦 廖斐 馮春媚中學(xué)生心目中的語(yǔ)文教師形象韋天益 莫顯香 任莉芳 林琳 班文榮 王嵐 韋克陸 楊云關(guān)于河池市高中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 謝依霖 馬麗君 白勰 方方 莫潮 袁必 黃宇 唐兢談?wù)勚袑W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)吳瑾芳中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象李飛 傅琳 李豐 陳莉 阮毅艷 詹羨 潘旖 陳劍容 淺談中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣秦小萍 陳相 趙曉蘭 裴道華 侯孟廣 （二）以點(diǎn)帶面，逐步推廣 99級(jí)實(shí)習(xí)生教育科研及論文寫作取得成功，積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，便在2000級(jí)實(shí)習(xí)中推廣教育科研的經(jīng)驗(yàn)。2000級(jí)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校全面展開教育科研實(shí)習(xí)試驗(yàn)。要求每個(gè)實(shí)習(xí)生都帶著課題到實(shí)習(xí)學(xué)校展開教育科研調(diào)查，由實(shí)習(xí)生自由組合，自擬、自選課題，分工合作完成課題任務(wù)。2000級(jí)一百多名實(shí)習(xí)生分別到貴港市高級(jí)中學(xué)，江南中學(xué)，民族中學(xué)，達(dá)開高中等學(xué)校實(shí)習(xí)，均完成了教育科研課題，寫出了高水平的論文。如：關(guān)于中學(xué)生對(duì)作文批語(yǔ)期待心理的調(diào)查民族高中實(shí)習(xí)教師：梁遠(yuǎn)倫等人 關(guān)于貴港市民族中學(xué)高一學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告民族高中實(shí)習(xí)教師：磨翠敏等人貴港市民族中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況調(diào)查及對(duì)策實(shí)習(xí)教師：藍(lán)婉著等人新時(shí)期如何開展好班主任工作實(shí)習(xí)教師：張宗菲等人語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)習(xí)教師：巫玉玲等人實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，科任老師，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度調(diào)查及解決途徑實(shí)習(xí)教師：周潔等人貴港市高級(jí)中學(xué)高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查及分析實(shí)習(xí)教師：任常勇等人如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)教師：李冬梅等人關(guān)于貴港市高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況的調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)教師：陸學(xué)等人文言文教學(xué)古為今用的探索實(shí)習(xí)教師：吳海明等人課堂語(yǔ)文合作性教學(xué)探索實(shí)習(xí)教師：蔣海華等人關(guān)于貴港市民族中學(xué)高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)教師：韋永恒等人 從2000級(jí)實(shí)習(xí)生所寫的教育科研論文看，內(nèi)容較廣，涉及的領(lǐng)域較深，論文水平較高，說(shuō)明他們通過(guò)實(shí)踐鍛煉后初步掌握了教育科研的步驟及方法。收到了良好的效果。 （三）鞏固成效，完成學(xué)士畢業(yè)論文 實(shí)習(xí)生經(jīng)過(guò)40多天的教學(xué)、科研及班主任工作的鍛煉，基本上完成了從一個(gè)大學(xué)生到未來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程。尤其是通過(guò)教育科研論文的寫作，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了方法，為他們?cè)诋厴I(yè)學(xué)士論文的選題及撰寫方面奠定了良好的基礎(chǔ)。特別是許多畢業(yè)生選擇了“語(yǔ)文教學(xué)論”方向的論文題，他們有感而發(fā)，有問(wèn)題可寫，有第一手資料可用，在畢業(yè)論文的寫作和答辯中體現(xiàn)出良好的水平。如下面同學(xué)的畢業(yè)論文從選題到論文質(zhì)量都體現(xiàn)出他們較熟練的寫作技能和對(duì)問(wèn)題理解的深度：呼喚“人”的出現(xiàn)淺談個(gè)性化的語(yǔ)文閱讀教學(xué) 2000級(jí)陳玲 論語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí) 2000級(jí)梁卓遠(yuǎn)語(yǔ)文素質(zhì)教育內(nèi)涵和策略 2000級(jí)羅曉丹網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 2000級(jí)唐永田中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的反思與構(gòu)想 2000級(jí)覃黎華平等，互動(dòng)與超越試談對(duì)話理論框架下的閱讀教學(xué)2000級(jí)覃永縣對(duì)話理論與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué) 2000級(jí)孫中會(huì)“主權(quán)”的交接談?wù)Z文閱讀教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)變 2000級(jí)劉曉敏 二 教育科研論文寫作的影響1、利于高師在校生的專業(yè)發(fā)展師范生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間接受正規(guī)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，有利于他們?nèi)蘸蟮膶I(yè)發(fā)展。教師專業(yè)化已成為社會(huì)的需要，教師要向?qū)I(yè)化發(fā)展，必須成為一個(gè)“反思性”的“學(xué)者型”的教師而不是人們常說(shuō)的“教書匠”。師范生在校期間掌握了教育科研的方法，就為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 2、利于教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合 教育實(shí)習(xí)是師范生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將教育理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去的一個(gè)重要過(guò)程。教育實(shí)習(xí)中強(qiáng)化教育科研的訓(xùn)練，讓實(shí)習(xí)生把課堂上學(xué)到的教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)論的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，以驗(yàn)證其正確性，或在實(shí)踐產(chǎn)生矛盾，來(lái)反思教育理論的局限性。實(shí)踐出真知，實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，實(shí)踐亦可以完善了理論，理論與實(shí)踐的結(jié)合，才是教育實(shí)習(xí)的最終目的。 3、縮短了師范生轉(zhuǎn)換為教師的距離師范生畢業(yè)后面臨的問(wèn)題就是社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)教師。這個(gè)轉(zhuǎn)變有個(gè)時(shí)間問(wèn)題，轉(zhuǎn)換的時(shí)間越短，就越能適應(yīng)社會(huì)需要，轉(zhuǎn)換的時(shí)間長(zhǎng)，付出的代價(jià)也就越大，甚至被社會(huì)所淘汰。當(dāng)今社會(huì)用人單位對(duì)受聘人才要求越來(lái)越高，特別是一些示范中學(xué)，要求師范生的適應(yīng)期越短越好，甚至是零。要求他們一走上教育工作崗位就可勝任教師角色，成為一個(gè)合格的中學(xué)語(yǔ)文教師。這對(duì)高師院校師范畢業(yè)生的壓力很大，如何完成角色的轉(zhuǎn)變已成為培養(yǎng)人才的重要問(wèn)題。而教育科研的強(qiáng)化訓(xùn)練在完成教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí)完成了科研能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)研究性教師的有效手段，順應(yīng)了基礎(chǔ)教育改革的需要，使師范生的綜合素質(zhì)得以提高，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短了從一個(gè)在校生轉(zhuǎn)換為一個(gè)合格教師的距離，這為他們向優(yōu)秀教師發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 附：案例語(yǔ)文教育研究論文中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象作 者：韋天益 莫顯香 任莉芳 林琳 班文榮 王嵐 韋克 陸楊云內(nèi)容提要：首先，本文提出語(yǔ)文教師的作用，闡明語(yǔ)文教師的重要性，引出中學(xué)語(yǔ)文教師塑造理想形象的必要性；其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知目前少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)語(yǔ)文教師還存在的缺點(diǎn)以及中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象；最后的建議部分，說(shuō)明中學(xué)教師應(yīng)該塑造一個(gè)怎樣理想的語(yǔ)文教師形象。關(guān)鍵詞： 理想形象教育家中學(xué)語(yǔ)文教師在“鑄造人類靈魂”的過(guò)程中起到了最關(guān)鍵的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教師要塑造一個(gè)理想的形象是完全必要的。那么，什么才是理想的語(yǔ)文教師形象呢?所謂的理想是指符合希望的，使人滿意的；形象是指能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)。由此可知，中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象首先是符合中學(xué)生所希望的，使之滿意的能引起學(xué)生的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)，包括外在形象和內(nèi)在品質(zhì)；其次是教師本身的自我滿意度，或自我的理想程度。語(yǔ)文教師必須要塑造出一個(gè)理想的形象，正是基于此意義之上的。第一，從模仿學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)生在心理上需要一個(gè)理想的榜樣，而也正是這個(gè)原因，“學(xué)高為師，身正為范”已成為一名教師內(nèi)在的要求。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，尤其是中學(xué)教學(xué)中學(xué)生受到老師的熏陶，會(huì)自覺或不自覺地模仿老師的一舉一動(dòng)。一旦老師塑造出了一個(gè)理想的形象，對(duì)中學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。第二，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師的形象符合學(xué)生心目中理想的要求，將有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第三，2l世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)和信息在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)人力資源的開發(fā)，特別是人力資源創(chuàng)造的開發(fā)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價(jià)值。綜上所述，這次關(guān)于“中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師形象”調(diào)查研究的目的和意義是顯而易見的。一、調(diào)查目的此次調(diào)查，是應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的要求，了解當(dāng)代中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師有哪些具體的要求；了解當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教師，特別是少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師的基本教學(xué)水平狀況，發(fā)現(xiàn)目前的中學(xué)語(yǔ)文教師在哪些方面還有待提高和完善，以便尋找出一些可行的方法或途徑，塑造出理想的，或接近理想的語(yǔ)文教師形象，從而促進(jìn)教育和科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。二、調(diào)查方式及對(duì)象范圍(一)調(diào)查方式l問(wèn)卷調(diào)查。2訪談。(1)座談：抽選25名同學(xué)進(jìn)行聊天，其中高一10名，高二10名，高三5名。了解他們的語(yǔ)文老師各方面的情況。(2)聊天或隨堂聽課：和部分語(yǔ)文教師聊天或選部分語(yǔ)文教師的課，進(jìn)行隨堂聽課，從中了解語(yǔ)文教師有關(guān)的情況。(二)調(diào)查對(duì)象范圍以河池市高級(jí)中學(xué)為主要對(duì)象，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。1高一02(12)班，全體67名學(xué)生。2高二0l(2)班全體66名學(xué)生；高二0l(5)班，全體64名同學(xué)。3高三00(2)班，全體50名學(xué)生。覆蓋情況：本次調(diào)查顧及高一到高三年級(jí)三個(gè)層次，訪談也顧及了這三個(gè)層次。三、調(diào)查結(jié)果(一)問(wèn)卷回收情況1高一02(12)班，分發(fā)67份，回收64份。2高二0l(2)班， 分發(fā)66份，回收60份；高二0l(5)班， 分發(fā)64份，回收54份。3高三00(2)班，分發(fā)50份，回收37份。(二)通過(guò)與教師和學(xué)生交談、隨堂聽課及問(wèn)卷進(jìn)行分析和總結(jié)，得知目前少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)語(yǔ)文教師還存在的一些缺陷：1普通話普遍說(shuō)得不夠標(biāo)準(zhǔn)，地方口音比較濃重。2教學(xué)上，教學(xué)方法不夠豐富，上課不夠幽默風(fēng)趣，不夠民主，課堂氣氛不夠活躍，還未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。3語(yǔ)言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。4知識(shí)面還不夠?qū)挕?創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。6與學(xué)生的交流、溝通還不夠全面，親和力還有待提高。7閱讀、寫作、辯論、朗誦等指導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)。8現(xiàn)代教學(xué)能力還有待完善。(三)中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師l具有良好的外在形象。這里的外在形象要求語(yǔ)文教師在著裝上應(yīng)端莊，或休閑些；最好化點(diǎn)淡妝，不染發(fā)。高一6875的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師著裝應(yīng)該是端莊的；5156的學(xué)生贊成語(yǔ)文教師(主要指女教師)化淡妝；4531不贊同語(yǔ)文教師染發(fā)。高三5405的學(xué)生也一致認(rèn)為語(yǔ)文教師著裝應(yīng)是端莊的；4865的學(xué)生贊同語(yǔ)文教師化淡妝；5676的學(xué)生不贊成語(yǔ)文教師染發(fā)。高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的外在形象的要求情況也大致相同。2具備良好的身體素質(zhì)。在交談中，有22個(gè)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，這樣才能有利于教學(xué)和各種活動(dòng)的進(jìn)行和開展，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行不同角度、不同層次的交流、溝通，持這種觀點(diǎn)的學(xué)生達(dá)88。同樣，在調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生在第19題簡(jiǎn)答題的回答中也作了這樣的回答。3具有良好的道德素養(yǎng)。首先在問(wèn)卷調(diào)查的第1l題選擇題中，高一7813的學(xué)生選擇了第項(xiàng)，即道德修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)兩者合一；高三91.89的學(xué)生也選擇了這一項(xiàng)；高二學(xué)生的選擇情況也大致相同。另外，在問(wèn)卷第19題簡(jiǎn)答題的回答和座談會(huì)的交談中，學(xué)生大多數(shù)也提出了同樣的要求，具體要求為：(1)教師要有愛心，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，尤其要尊重學(xué)生的隱私；對(duì)學(xué)生要有耐心，掌握好分寸，不要偏心。(2)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)語(yǔ)文科要有執(zhí)著的追求，從心理上自覺承擔(dān)語(yǔ)文教師的職責(zé)。(3)治學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。知識(shí)傳授必須嚴(yán)謹(jǐn)慎重，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性；具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索語(yǔ)文科的問(wèn)題，了解語(yǔ)文最新動(dòng)態(tài)，把最新的信息和知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生；了解歷史、地理、民間傳說(shuō)，了解時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，因材施教。4具有完備的智能結(jié)構(gòu)。(1)精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具備深厚的語(yǔ)文功底，精通語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文科的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展等有關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、主要內(nèi)容、研究方法等有全面、深刻、透徹的了解，密切關(guān)注語(yǔ)文科的最新發(fā)展。高一6875的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)具備深厚的語(yǔ)文功底和全面的專業(yè)理論素養(yǎng)，高二兩個(gè)班的學(xué)生分別有90和7037也認(rèn)同這種說(shuō)法，高三7838的學(xué)生同樣贊成語(yǔ)文教師應(yīng)具備這種素質(zhì)。（2)廣博的科學(xué)文化知識(shí)。當(dāng)代中學(xué)生生活在科學(xué)昌盛的時(shí)代，思想豐富，眼界開闊，興趣廣泛，他們的所聞所想往往超過(guò)語(yǔ)文教師的專業(yè)領(lǐng)域。因此，語(yǔ)文教師不僅應(yīng)該兼通歷史，地理、英語(yǔ)、政治甚至數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，而且還必須具備哲學(xué)、藝術(shù)、體育、電腦等方面的素養(yǎng)。高一7013學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的知識(shí)應(yīng)該是淵博的，7813的學(xué)生要求教師上課要擴(kuò)展知識(shí)面；高三8108的學(xué)生也贊同語(yǔ)文教師的知識(shí)應(yīng)該是淵博的，7297的學(xué)生也要求教師上課要拓展知識(shí)的深度和廣度；高二學(xué)生的情況也大致如此。(3)豐富的教育科學(xué)知識(shí)。課堂上，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂要幽默風(fēng)趣，氣氛要輕松活躍。高一6719的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默，教學(xué)方法上能調(diào)動(dòng)積極性的占5938，高三8649的學(xué)生也認(rèn)為語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默，7568的學(xué)生也要求語(yǔ)文教師能在上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高二的情況也差不多。在座談會(huì)上的學(xué)生發(fā)言也普遍表示出了這方面的期待。具備教育學(xué)、心理學(xué)的素養(yǎng)，懂得對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這主要是在調(diào)查問(wèn)卷第19題簡(jiǎn)答題的回答中反映出來(lái)的要求，而在座談會(huì)上也有23個(gè)學(xué)生贊同這種說(shuō)法，占92。(4)具備多種能力。組織課堂、教學(xué)及書寫能力。書寫能力，主要是指板書能力。高二有516的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的板書應(yīng)漂亮好看，高三的占5135。組織學(xué)生過(guò)集體生活，開展豐富的第二課堂活動(dòng)。高一65.63的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師也應(yīng)具備如音樂(lè)、球類運(yùn)動(dòng)、繪畫等技能素養(yǎng)，高三的學(xué)生有7838持同樣觀點(diǎn)，高二的情況也大致相同。因此，語(yǔ)文教師具備了這些素養(yǎng)，才有可能開展豐富的第二課堂。(5)具備一流的語(yǔ)言表達(dá)能力。一流的交際與口才能力。在座談會(huì)上，大部分學(xué)生都談到了這個(gè)話題，認(rèn)為語(yǔ)文教師具有一流的交際與口才能力，不論是上課，還是與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，都將會(huì)是一件輕松愉快的事，而在問(wèn)卷的簡(jiǎn)答題中，學(xué)生們也普通反映出了這個(gè)愿望。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。其實(shí)這是交際與口才能力的基礎(chǔ)之一。高一7813的學(xué)生有這個(gè)要求，同樣，高三5405的學(xué)生也有這樣要求，而高二則分別是60，8148的學(xué)生要求聽到語(yǔ)文教師能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。(6)良好的自我調(diào)控能力。在知識(shí)迅速更新?lián)Q代的今天，學(xué)生已不滿足于書本上的知識(shí)，他們渴望探知外面的世界，要求教師能根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，把學(xué)生需要的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生。這不僅是在座談會(huì)上學(xué)生提出的要求，而且在交談中，教師們也表示，他們必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，了解外面的世界，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，以便能自如地把新知識(shí)傳授給學(xué)生。情感控制。不要把壞情緒帶進(jìn)教室給學(xué)生上課。在學(xué)生面前應(yīng)始終保持最佳狀態(tài)，并以滿腔的愛去對(duì)待學(xué)生，感染學(xué)生。這是學(xué)生普遍反映的問(wèn)題，同時(shí)一些資深老教師也注意到了這一點(diǎn)。(7)進(jìn)行思想品德教育的能力。教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教導(dǎo)學(xué)生怎樣為人處世，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在問(wèn)卷調(diào)查中，大約有58的學(xué)生在回答19題時(shí)提出了這方面的要求。綜上所述，中學(xué)生心目中理想的語(yǔ)文教師除了具備一張嘴、一支筆、一個(gè)腦袋、滿腹詩(shī)書外，還必須懂得電腦操作，懂得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，善于搜集資料，處理各種信息，等等。四、建議為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在新的社會(huì)和教育條件下，教師還應(yīng)努力具備以下的素質(zhì)，以期成為學(xué)生心目中理想的教師。(一)自我培養(yǎng)教育家的意識(shí)21世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教育家是指不僅實(shí)際工作出類拔萃，能自覺地以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，而且還有自己較為系統(tǒng)和獨(dú)到的教育思想和教育理論。(二)強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和改革意識(shí)無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來(lái)講，還是從社會(huì)和教育的發(fā)展變化來(lái)講，都需要教師在自己的工作中不斷地改革和創(chuàng)新。(三)培養(yǎng)教育科學(xué)研究的意識(shí)和能力無(wú)論是用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，還是在教育教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，都必須結(jié)合自己的工作開展一些教育教學(xué)研究，增強(qiáng)理論指導(dǎo)的自覺性，向科研要質(zhì)量、效益，走科研興教、科研興校的路子。(四)具備穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)包括生理和心理兩個(gè)方面，健康的身體是心理健康的基礎(chǔ)和前提條件。而心理的健康，亦即心理衛(wèi)生，是指?jìng)€(gè)體的一種良好的心理狀態(tài)。(五)擁有獲取和處理信息的能力現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們生活在信息的汪洋大海之中，信息高速公路四通八達(dá)，獲取和處理各種信息將成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的部分。教師職業(yè)是以獲取和處理信息為主的職業(yè)，因此這方面的能力顯得更為重要。教師必須掌握基本的獲取與處理信息的技術(shù)，特別是要能夠運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)獲取和處理信息。(六)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能作為新一代的語(yǔ)文教師，必須掌握多種現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是要掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAl)和多媒體教學(xué)的一般知識(shí)和技能，甚至利用電腦制作一些簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行教學(xué)。五、附錄(一)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表(二)訪談對(duì)話摘錄(三)問(wèn)卷樣本(四)主要參考書目1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論，成都，天地出版社，2001。2徐學(xué)瑩主編：教育學(xué)新編，桂林，廣西師范大學(xué)出版社，2000。3黃濟(jì)、王策三主編：現(xiàn)代教育論，北京，人民教育出版社，1996。4教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司主編：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治，北京，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2002。5沈陽(yáng)主編：心理學(xué)，桂林，廣西師范大學(xué)出版社， 2000。附錄：(一) 問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)一覽表注：此表將不公布低于10票率的選項(xiàng)。班別數(shù)量選項(xiàng)高一（12班）高二（2班）高二（5班）高三（2班）共67人，發(fā)放問(wèn)卷67份，回收64份共66人，發(fā)放問(wèn)卷66份，回收64份共64人，發(fā)放問(wèn)卷64份，回收54份共50人，發(fā)放問(wèn)卷50份，回收37份票數(shù)比率票數(shù)比率票數(shù)比率票數(shù)比率著裝端莊446875%162667%203704%205405%休閑121875%193167%692432%個(gè)性化3510%142592%254%樸素101667%661621%化妝淡妝335156%193167%295370%184865%不化妝203125%264333%112037%82162%無(wú)所謂101563%1530%142593%112973%染發(fā)不應(yīng)該294331%223833%285185%215676%無(wú)所謂24375%203333%193519%154054%普通話要求標(biāo)準(zhǔn)507813%3660%448148%205405%一般61220%81452%102702%能聽懂就行3101667%261629%作文指導(dǎo)審題253906%345667%541081%構(gòu)思203125%3965%183333%195135%謀篇布局1625%294833%192432%創(chuàng)新314844%447333%183333%133514%教學(xué)語(yǔ)言華麗521667%42樸實(shí)101563%3845%122222%2幽默436719%559167%336111%328649%續(xù)表知識(shí)面淵博457013%336667%376852%308108%文理兼通172556%1835%122222%51351%具備理論素質(zhì)深厚的語(yǔ)文功底71563%2333%916673專業(yè)理論素質(zhì)132031%2333%63兩者結(jié)合446875%5490%387037%297838%師生關(guān)系親切民主，與學(xué)生打成一片477344%355833%417593%328649%若即若離101563%193167%最喜歡的民主公平406250%284667%162963%82162%兢兢業(yè)業(yè)203125%294833%142593%61622%幽默風(fēng)趣233594%5490%162963%143784%修養(yǎng)思維活躍創(chuàng)新意識(shí)233594%5490%213889%256757%道德文學(xué)修養(yǎng)結(jié)合507813%589667%468519%349189%上課內(nèi)容一切圍繞考試42188%915%擴(kuò)展知識(shí)面507813%4880%315741%277297%課外活動(dòng)有趣有意義538281%294833%407407%236216%無(wú)所謂101563%203333%112037%61622%板書漂亮好看1625%325167%152777%195135%能看懂就行467188%111833%305556%154054%技能必須具備101563%121167%224074%61622%會(huì)點(diǎn)就行426563%436167%305556%297838%續(xù)表師生關(guān)系偶像101563%4667%朋友507813%356333%468519%246486%父母22333%151351%其他22135%561622%教學(xué)方法調(diào)動(dòng)積極性385938%437167%397222%281568%能傳授知識(shí)就行223438%355833%122222%71891%教學(xué)設(shè)置多媒體1625%1525%203704%傳統(tǒng)04667%1兩者4875%406833%305556%338919%（二)訪談?wù)?部分)注：本次談話不公布學(xué)生姓名。1問(wèn)：你最喜歡的語(yǔ)文老師應(yīng)該是怎樣的呢?答：A：果斷、瀟灑，板書書寫得好。B：上課幽默風(fēng)趣，氣氛輕輕松松的老師。C：能在下課后和我們成為朋友，一起玩，一起難過(guò)，一起快樂(lè)的老師。D：知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生有耐心，愛護(hù)學(xué)生，不偏心。2問(wèn)：你覺得你現(xiàn)在的語(yǔ)文老師有什么不足的地方呢?答：A：普通話講得不夠好。B：我們語(yǔ)文教師上課太嚴(yán)肅。C：我們的語(yǔ)文課，每次上課的時(shí)候，我老想打瞌睡。D：我們的語(yǔ)文教師偏心，只愛那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)。E：我們的語(yǔ)文老師上課沒有幽默感。F：我們的語(yǔ)文老師沒耐心。（三）問(wèn)卷樣本中學(xué)生心目中語(yǔ)文老師的形象問(wèn)卷(本問(wèn)卷除了有特別說(shuō)明的以外，均為單項(xiàng)選擇題)1你認(rèn)為心目中的語(yǔ)文老師的著裝應(yīng)該是()。端莊時(shí)髦休閑個(gè)性化(另類）樸素其他2你對(duì)語(yǔ)文老師的化妝有何要求 ()？淡妝濃妝不化妝其他3你認(rèn)為語(yǔ)文老師該不該染發(fā)()？應(yīng)該不應(yīng)該無(wú)所謂其他4你對(duì)語(yǔ)文老師的普通話的要求是()。標(biāo)準(zhǔn)一般能聽懂就行無(wú)所謂5你認(rèn)為語(yǔ)文老師在作文的()。上對(duì)你有所指導(dǎo)。(多項(xiàng)選擇)審題構(gòu)思謀篇布局創(chuàng)新其他6你認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該()。華麗樸實(shí)幽默一般其他7你認(rèn)為語(yǔ)文老師的知識(shí)應(yīng)該是()。淵博文理兼通只專于語(yǔ)文知識(shí)其他8你認(rèn)為語(yǔ)文老師具備的專業(yè)理論素養(yǎng)有()。深厚的語(yǔ)文功底專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)理論素養(yǎng)兩者結(jié)合其他9你認(rèn)為語(yǔ)文老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是()。界線分明、有威信親切、民主，與學(xué)生打成一片若