2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《六月二十七日望湖樓醉書》教學設(shè)計

2019年小學人教版部編本六年級上冊語文六月二十七日望湖樓醉書教學設(shè)計教學目標1.學習古詩六月二十七日望湖樓醉書，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解這首古詩的大意，用自己的話講述詩句的意思。4.通過對詩句的誦讀感悟，想象詩中描繪的畫面，體會詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。教學重難點1.理解詩句的意思，體會詩歌美的意境，獲得審美愉悅。2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力；體會詩歌的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學過程：一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。2.分析宿建德江中景物的特點。3.課件出示六月二十七日望湖樓醉書。齊讀詩歌，理解詩題。（“望湖樓”又叫看經(jīng)樓，在西湖邊；“醉書”是指飲酒醉時寫下的作品，可見這首詩是作者于六月二十七日這天，飲酒微醉后，在西湖湖畔所作。）二、回憶學習古詩的方法?；貞泴W習宿建德江的方法。三、運用方法，自主學習。1.過渡到六月二十七日望湖樓醉書。出示圖片，引導學生談感受。過渡：同學們，剛才我們欣賞了空曠的郊野、遼遠的天空和天上的明月，給人一種凄清、寂寞的感覺?，F(xiàn)在，讓我們一洗“愁”態(tài)，去感受一場酣暢淋漓的暴雨，去感受一種別樣的自然圖景。我們將要學習另一首古詩六月二十七日望湖樓醉書，看看詩人蘇軾筆下的這場暴雨有著怎樣的奇趣。2.解詩題，明背景。（1）誰來把題目讀一讀？注意讀準節(jié)奏。（六月二十七日/望湖樓/醉書）（2）對于題目你是如何理解的？（交代了時間、地點、事件。）“醉”該如何解釋？（是飲酒后醉的狀態(tài)，還是陶醉于景色之中？學完整首詩后再回到此題的討論。）（3）詩人是何時寫下這首詩的？（檢測預習效果，對詩人及寫作背景學生可略做了解。）出示課件“蘇軾簡介”。蘇軾（10371101）字子瞻，號東坡居士。四川眉山人。北宋文學家、書畫家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”。他的詩清新豪健，善用夸張、比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格；他的詞開豪放一派，對后世很有影響。簡介寫作背景。宋神宗熙寧五年（1072），蘇軾在杭州任通判。這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖樓上喝酒，寫下了這首七言絕句。3.初讀詩歌，夯實基礎(chǔ)。（1）課件出示古詩，學生自讀，讀準字音，讀通詩句。（2）檢查自主朗讀情況，教師適時正音。預設(shè)：提醒學生易讀錯的音：“卷地”的“卷”為三聲；“忽吹散”的“散”為四聲。（3）指名讀詩，引導學生讀好詩句的停頓和節(jié)奏。黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/亂入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。4.出示自學提示。閱讀與交流：自讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩句的意思。在不理解的地方畫問號。觀察課本插圖，再讀詩句，你仿佛看到了什么？小組交流自己不理解的地方。5.教師檢查自學情況，引導賞析古詩。（1）學生自由讀古詩，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)了什么畫面，找出自己最欣賞的詞句，做好批注。（2）展示交流，品讀詩句。過渡：老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個小組的同學都各抒己見，認真專注，我特別欣賞大家的學習態(tài)度?，F(xiàn)在，哪個小組愿意把你們的學習成果和大家交流呢？大家在說的時候可運用下面這個句式。讀了_句，我仿佛看到了_，聽到了_，想到了_。這句詩中我最欣賞的（字）詞是_，這個（字）詞_。預設(shè)一：黑云翻墨未遮山生1：讀這句詩，我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來，似乎聽到了轟隆隆的打雷聲，想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎？我最欣賞的詞是“翻墨”，這個詞展現(xiàn)了天上的云所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，黑壓壓的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一樣。我還知道這句詩是描寫下雨前天上的景象。預設(shè)二：白雨跳珠亂入船生2：讀這句詩，我仿佛看到了豆大的雨點從天上傾盆而下，它們蹦到了船上，跳到了岸邊，落在了湖中，我仿佛聽到了雨點噼里啪啦的聲音，想象到它們就像跳動的珍珠一樣。我最欣賞的詞是“跳珠”，這個詞寫出了雨的大和猛。（生補充）我認為“亂”字用得好。從“亂”字可以看出雨下得很大，下得很雜亂。此外，我認為“白”字用得也很好，不僅寫出了雨的顏色，還顯示雨下得很大，大得我們都看到了它的顏色。過渡：同學們說得真好。蘇軾特別喜歡這句中的“跳珠”。十五年后，五十歲的蘇軾重返西湖，特意寫道：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。一團黑云和一陣白雨，一黑一白形成了色彩美，一翻墨一跳珠，形成了動態(tài)美。我們大家再來一起讀一讀（生齊讀）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。那么黑云白雨過后，天地又會是怎樣一番景象呢？預設(shè)三：卷地風來忽吹散生3：讀這句詩，我仿佛看到了卷地而來的風轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散，將白雨吹走，似乎聽到了風吹的聲音。我最欣賞的是“卷地”這個詞，“卷地”說明風很大。我也喜歡“忽”這個字，說明風來得突然，也說明天地變化之快。預設(shè)四：望湖樓下水如天生4：讀這句詩，我仿佛看到了大雨過后，望湖樓下水天相接，一片汪洋。我最欣賞“水如天”，說明雨很大，樓下一片汪洋，凸顯景色之美。這一句寫出了靜態(tài)的美，它就像一幅美麗的畫卷。有樓，有藍天，有一片汪洋的水。過渡：云散了，風停了，雨止了，這時站在望湖樓上，看到水天一色之景，怎能不令人陶醉？鐘愛西湖的大詩人蘇軾陶醉在西湖的美景中。（在課題“醉”下加著重號）現(xiàn)在，我們再回頭看課題，大家如何理解這里的“醉”呢？（學生發(fā)言）（3）朗讀背誦，感悟詩韻。過渡：醉于酒，醉于景，蘇軾禁不住揮筆寫下了千古名篇；醉于景，更醉于詩，讓我們也走進了詩人描繪的奇趣世界。最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，對雨后景色的贊美，一起來讀背這首詩。（4）指名讀古詩，讀出詩的韻律美。（5）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：今天，我們學習了兩首古詩，其中第二首詩主要由同學們自主學習。我們一起理解了詩題，在優(yōu)美的旋律中朗讀了詩文，通過合作交流明白了詩意，結(jié)合圖畫想象了詩中的情境，體悟到了詩人的心情。（出示課件：解詩題，讀詩文，明詩意，想畫面，悟詩情。）這就是理解一首古詩的常規(guī)方法，大家都掌握了嗎？下節(jié)課，我們將用同樣的方法，去學習另一首名家作品。7.延伸拓展，作業(yè)