職業(yè)教育論文-創(chuàng)新型藥學(xué)研究生課程的設(shè)置與實(shí)施探索.doc

職業(yè)教育論文-創(chuàng)新型藥學(xué)研究生課程的設(shè)置與實(shí)施探索作者：洪戰(zhàn)英，范國(guó)榮，柴逸峰，朱臻宇，陸峰，吳會(huì)靈【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前研究生教育的靈魂，合理、科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院從2001年起開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代藥物色譜分析和生物體內(nèi)藥物分析選論兩門(mén)藥學(xué)前沿課程，對(duì)研究生的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，取得了令人滿意的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】研究生課程設(shè)置；創(chuàng)新能力；藥學(xué)；教學(xué)實(shí)踐Abstract:Itistheessenceofcurrentpostgraduateeducationtofosterinnovativeabilitiesofpostgraduatestudentswhilethebasisforcultivatingtheirinnovativeabilityliesinthereasonableandscientificsubjectstructureandcoursesetting.Since2001,ModernChromatographicAnalysisforDrugsandSelectedTopicsonPharmaceuticalAnalysisinBiologicalSamples,thesetwofrontiercourseshavebeenofferedandwellreceivedintheinnovativepracticeofthesetupandteachingimplementationofthepostgraduatecourses.Keywords:postgraduatecoursesetting；abilityofinnovation；pharmacy；teachingpractice研究生教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)高層次的人才的學(xué)歷教育，而且具有很強(qiáng)的科技創(chuàng)新的特點(diǎn)，在科技發(fā)展中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用1。應(yīng)該說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前研究生教育的靈魂，創(chuàng)新能力在人才的各項(xiàng)能力中居于很重要的地位。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)、保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置將直接影響研究生知識(shí)面的廣度和研究能力的高低，因此，合理、科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著生物信息科學(xué)、現(xiàn)代分析技術(shù)及藥學(xué)科學(xué)的發(fā)展，藥物分析學(xué)科研究?jī)?nèi)容的深度和廣度也在不斷發(fā)展，其中藥物色譜分析技術(shù)和生物體內(nèi)藥物分析已逐漸發(fā)展成為藥物分析學(xué)科中最為重要和活躍的兩個(gè)分支。為此，結(jié)合當(dāng)前藥物分析學(xué)科日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀，以提高我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生的教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，我們從2001年起陸續(xù)開(kāi)設(shè)了兩門(mén)與藥物分析學(xué)科密切相關(guān)的研究生課程：現(xiàn)代藥物色譜分析和生物體內(nèi)藥物分析選論，并已在2001、2002、2003、2004、2005、2006級(jí)碩士研究生付諸教學(xué)實(shí)踐，探索如何在課程實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。一、課程設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)新的理念藥物分析學(xué)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)而且發(fā)展很快的科學(xué)，在進(jìn)行相關(guān)的研究生課程設(shè)置時(shí)，我們充分考慮到藥物分析大學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代藥物色譜分析和生物體內(nèi)藥物分析選論這兩門(mén)課程進(jìn)行精心設(shè)置，既有基礎(chǔ)理論知識(shí)和最新進(jìn)展，也有豐富多樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的理念貫穿其中?，F(xiàn)代藥物色譜分析是建立在分析化學(xué)和藥物分析的基礎(chǔ)上，闡述色譜分析方法原理以及在藥學(xué)研究中的應(yīng)用，和介紹色譜分析相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展的一門(mén)課程。該課程共50學(xué)時(shí)，其中理論課30學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括色譜學(xué)概論，高效液相色譜法，氣相色譜法，高速逆流色譜及其應(yīng)用，制備色譜的理論與實(shí)踐，現(xiàn)代色譜光譜聯(lián)用技術(shù)，毛細(xì)管電泳和毛細(xì)管電色譜技術(shù)，以及中藥指紋圖譜研究與分析等方面的色譜分析原理、應(yīng)用和最新進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，設(shè)置了氣相色譜，高效液相色譜，毛細(xì)管電泳以及高速逆流色譜實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使研究生了解現(xiàn)代藥物色譜分析的總體概況，掌握高效液相色譜、氣相色譜、毛細(xì)管電泳的基本知識(shí)、基本技能，了解高速逆流色譜、中藥指紋圖譜、現(xiàn)代色譜光譜聯(lián)用技術(shù)等最新進(jìn)展，熟悉色譜分析方法在分析科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科中的各種應(yīng)用。生物體內(nèi)藥物分析選論是由藥物分析派生出來(lái)的一門(mén)研究生物機(jī)體中藥物及其代謝物和內(nèi)源性物質(zhì)的質(zhì)與量的變化規(guī)律的新興學(xué)科2，3。該課程共40學(xué)時(shí)，其中理論課26學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及生物體內(nèi)藥物的存在狀態(tài)與代謝處置、生物體內(nèi)藥物分析方法的建立及其評(píng)價(jià)、現(xiàn)代色譜聯(lián)用技術(shù)在體內(nèi)藥物分析中應(yīng)用、體內(nèi)藥物免疫分析、生物體液手性藥物分析等方面；實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)，內(nèi)容為生物體液樣品中藥有效成分的測(cè)定及其在動(dòng)物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)分析。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使研究生了解生物體內(nèi)藥物的存在狀態(tài)及其研究方法，熟悉現(xiàn)代分析技術(shù)在生物體內(nèi)藥物分析中的應(yīng)用價(jià)值，掌握生物樣品預(yù)處理技術(shù)及其應(yīng)用特點(diǎn)，達(dá)到具備獨(dú)立建立生物體內(nèi)藥物分析方法和研究藥物體內(nèi)動(dòng)態(tài)變化的能力。二、課程實(shí)施注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（一）理論教學(xué)滲透創(chuàng)新意識(shí)研究生教育與本科生教育的一個(gè)重要區(qū)別是，本科生更強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)、大平臺(tái)、通才教育，研究生則更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的取得4。一般來(lái)說(shuō)，研究生的思想比本科生成熟一些，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性普遍較高，獨(dú)立性和自學(xué)能力較強(qiáng)。但由于研究生的課程在許多方面都比本科生的課程要求更高一些，而學(xué)生往往難于對(duì)一些理論和實(shí)踐知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我們?cè)谝陨蟽砷T(mén)課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活多樣的教學(xué)方法，以課堂教學(xué)和討論式教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新意識(shí)和理念，建立以研究生為主體的教學(xué)方式，發(fā)揮研究生的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力，激活創(chuàng)新靈感，努力使課程教學(xué)成為師生共同探討獲取新知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。研究生在科研過(guò)程中是否有創(chuàng)新，關(guān)鍵要看是否具備創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石在于是否有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。科學(xué)發(fā)展史證明，許多學(xué)術(shù)大師、科學(xué)巨匠的成就都與其寬厚的知識(shí)、扎實(shí)的功底有著直接的關(guān)系。一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是研究生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在以上兩門(mén)課程的理論教學(xué)中，對(duì)于涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如色譜學(xué)基礎(chǔ)理論、藥物體內(nèi)存在狀態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，主要采用課堂教學(xué)的方式，結(jié)合生動(dòng)具體的多媒體幻燈，著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免和大學(xué)課程重疊，同時(shí)采用設(shè)問(wèn)和提問(wèn)等方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科前沿水平和進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。研究生不僅要具備豐富的知識(shí)，而且必須熟練掌握各種邏輯思維的規(guī)則和方法，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在未知的技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新。討論式教學(xué)法正是訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生邏輯思維方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維的有效途徑。實(shí)施討論式教學(xué)時(shí)，把要討論的問(wèn)題事先布置給學(xué)生，同時(shí)把相關(guān)的教材書(shū)籍、文章布置給學(xué)生，學(xué)生也可以自己查閱更多的相關(guān)資料，作好充分的準(zhǔn)備，上討論課時(shí)著重進(jìn)行交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、開(kāi)拓視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。在理論教學(xué)中，我們還注重介紹本學(xué)科的科學(xué)研究中通用的方法，使研究生對(duì)于本學(xué)科的研究方法有個(gè)一般性的了解，更為重要的是，通過(guò)介紹老師自己的科研創(chuàng)新過(guò)程，就如何選題、思考問(wèn)題的視角、創(chuàng)新思維過(guò)程作些反思，不僅使自身在反思中有所提高，更是給予研究生對(duì)于各種創(chuàng)新方法的感性認(rèn)識(shí)，便于研究生在創(chuàng)新過(guò)程中借鑒，并促使研究生形成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的方法。此外，考慮到現(xiàn)代分析技術(shù)和生物樣品分析的迅猛發(fā)展，我們還邀請(qǐng)一些研究所或高校的有關(guān)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，讓學(xué)生更快更直接地了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，其中包括南京大學(xué)的陳洪淵院士，中國(guó)科學(xué)院有機(jī)化學(xué)研究所康經(jīng)緯研究員，中國(guó)科學(xué)院藥物研究所李川研究員，華山醫(yī)院抗生素研究所張菁教授等。特邀報(bào)告人均具有很高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，他們的講課內(nèi)容理論聯(lián)系結(jié)合實(shí)際，非常精彩動(dòng)人，對(duì)培養(yǎng)研究生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新能力以及發(fā)表高水平的研究論文等都有切實(shí)幫助，而且特邀專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和杰出的科研成就對(duì)研究生投身科學(xué)事業(yè)具有很大的激勵(lì)作用，受到研究生的熱烈歡迎。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新相結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是研究生教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，在我們這兩門(mén)研究生課程開(kāi)設(shè)之初，考慮到這兩門(mén)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置將有助于學(xué)生直觀地接觸實(shí)驗(yàn)儀器，消化、理解理論知識(shí)，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本操作要點(diǎn)，訓(xùn)練實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為今后課題的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诂F(xiàn)代藥物色譜分析這門(mén)課安排了四個(gè)實(shí)用且先進(jìn)的儀器實(shí)驗(yàn)，即高效液相色譜，氣相色譜，毛細(xì)管電泳以及高速逆流色譜實(shí)驗(yàn)。其中的高速逆流色譜應(yīng)用更是切合了當(dāng)前對(duì)中藥復(fù)雜體系分離分析的緊迫需求，受到研究生的好評(píng)；在生物體內(nèi)藥物分析選論這門(mén)課安排了2次有關(guān)生物體液樣品中藥有效成分的測(cè)定及其在動(dòng)物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)分析的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)均按小組形式進(jìn)行，每組68人，要求人人動(dòng)手，內(nèi)容多數(shù)是與本教研室正在進(jìn)行的一些課題內(nèi)容相關(guān)，并安排參與課題的研究生或老師隨行指導(dǎo)，例如在高效液相色譜實(shí)驗(yàn)中，我們選用了中藥提取物這一復(fù)雜體系為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用內(nèi)標(biāo)法和外標(biāo)法作為定量手段進(jìn)行小組分組實(shí)驗(yàn)，要求每組學(xué)生對(duì)中藥提取物中的某一有效成分作出標(biāo)準(zhǔn)曲線，并且對(duì)其定量。學(xué)生們不僅掌握了該儀器最基本的實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與老師主動(dòng)交流色譜分析方法建立的一些問(wèn)題，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。此外，我們還注重將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研緊密結(jié)合，鼓勵(lì)研究生帶著各自課題需要解決的問(wèn)題來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，盡可能地為他們提供一些實(shí)驗(yàn)條件，讓他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中直接體會(huì)科學(xué)研究的原過(guò)程，并能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新靈感，切實(shí)培養(yǎng)了研究生獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新科研的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施受到了導(dǎo)師們的認(rèn)可和贊賞，他們紛紛表示自己的學(xué)生通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐后，動(dòng)手能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力大大增強(qiáng)，很快就能適應(yīng)并開(kāi)展學(xué)位論文的實(shí)驗(yàn)研究工作。（三）課程考核注重綜合能力我們?cè)谶@兩門(mén)研究生課程的實(shí)施過(guò)程，對(duì)課程考核方式也進(jìn)行了摸索，最終采用論文報(bào)告和閉卷考試相結(jié)合的形式，效果較好。其中閉卷考試主要針對(duì)課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化；而論文報(bào)告則是考察學(xué)生對(duì)本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的了解和理解程度，具體作法是在課程開(kāi)課兩周后，給學(xué)生布置論文報(bào)告的選題及要求，一般給定選題范圍，如與手性藥物分離分析有關(guān)的色譜技術(shù)，有關(guān)生物樣品的前處理技術(shù)等，要求學(xué)生全部查閱英文文獻(xiàn)特別是SCI收錄的文獻(xiàn)，年限不超過(guò)最近5年，可選擇一篇感興趣的原文翻譯、理解后作報(bào)告，也可進(jìn)行綜述報(bào)告，由主講教師組織學(xué)生討論所選論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，以批判的眼光分析論文的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、思辯和表達(dá)能力，最后進(jìn)行綜合評(píng)分。通過(guò)這樣的考核，學(xué)生既了解了學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，又加強(qiáng)了專業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練，為研究生后期開(kāi)展課題激發(fā)潛在的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)代藥物色譜分析和生物體內(nèi)藥物分析選論這兩門(mén)研究生課程的理論課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程考核已初具規(guī)模，取得了很好的教學(xué)效果，大大加強(qiáng)了研究生在理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)術(shù)交流能力以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，從而提高了我校藥學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，自2005年以來(lái)，研究生的論文發(fā)表質(zhì)量和數(shù)量有了大幅提高，多次在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行交流。隨著研究生教學(xué)改革的深入，我們清醒地意識(shí)到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要將其真正落到實(shí)處，必須從課程設(shè)置及其