職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)中的探索.doc

職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)中的探索【摘要】本文在作者多年從事高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論積累的基礎(chǔ)上，就日常高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行了討論和探索，揭示了高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，包括計(jì)算機(jī)課程教師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、教學(xué)理念等幾個(gè)方面?！娟P(guān)鍵詞】高職高專計(jì)算機(jī)教師教學(xué)素質(zhì)教育高職高專的課程設(shè)置中，計(jì)算機(jī)課程是主要課程之一，是高職高專的學(xué)生必須掌握的一種最基本的工具。學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，也是學(xué)習(xí)其它需要利用計(jì)算機(jī)處理課程的有力的幫助；而且在高職高專打好了計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)高職高專以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和其它課程鋪好基石，或者在工作中能高效地利用計(jì)算機(jī)處理日常工作。作為一名多年從事高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師，作者認(rèn)為高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)公共課，但在日常教學(xué)中有兩個(gè)方面一定著重抓?。阂环矫嬉獋魇谟?jì)算機(jī)課程知識(shí)，使高職高專的學(xué)生具備計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的傳授，培養(yǎng)高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程能力。以下作者將就日常高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)做些討論和探索。1高職高專計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域地區(qū)實(shí)際情況，緊跟時(shí)代步伐，具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)、能力與素質(zhì)高等職業(yè)教育就是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合招生能力，就業(yè)狀況等綜合情況，確立招生計(jì)劃及專業(yè)設(shè)置并為相關(guān)行業(yè)提供實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。但在高職高專院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在著重理論，輕技能等問(wèn)題，使培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)學(xué)生不能完全適應(yīng)社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)就是除了專業(yè)理論知識(shí)之外，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力特別重要。因此為培養(yǎng)實(shí)用的適用于當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具備計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要進(jìn)行深入研究和踐行。計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)更新快速而迅捷，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷促使高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。要想跟上信息社會(huì)發(fā)展步伐，高職高專計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)具備較強(qiáng)的獲取信息、儲(chǔ)存信息、加工處理信息、選擇利用信息資源的信息能力。能夠主動(dòng)、熟練和經(jīng)常地把通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)獲取的新知識(shí)與計(jì)算機(jī)課程課本上的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，了解和掌握計(jì)算機(jī)課程專業(yè)在世界范圍內(nèi)發(fā)展的新動(dòng)向，充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容中，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2高職高專計(jì)算機(jī)課程教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與信息時(shí)代發(fā)展和當(dāng)?shù)匕l(fā)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。在這當(dāng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在多年的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，筆者通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的強(qiáng)大興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，收到了良好的效果。主要經(jīng)驗(yàn)有兩點(diǎn)：一是利用計(jì)算機(jī)課程的規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)課程知識(shí)是有規(guī)律的。第二，把計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。另外講講比爾.蓋茨等依托信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來(lái)的名人名家的故事是教育學(xué)生的上好題材，它們令人感動(dòng)，令人奮發(fā)，令人信心倍增，催人奮進(jìn)。3高職高專計(jì)算機(jī)課程教師在教學(xué)中課堂提問(wèn)的技巧和方法在高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要充分考慮計(jì)算機(jī)課程發(fā)展速度快、更新老化速率高的特點(diǎn)，注重更新，注重給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)與知識(shí)間的聯(lián)系、發(fā)展和變化特點(diǎn)和過(guò)程，這樣會(huì)有利于知識(shí)的遷移，又促進(jìn)了與其它學(xué)科知識(shí)的接軌，深化了高職高專的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高高職高專的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是每一位教師都向往和追求的。課堂提問(wèn)應(yīng)該面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度要有層次，選擇提問(wèn)對(duì)象要不拘一格，應(yīng)該避免讓少數(shù)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生或特別愿意表現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常性地在課堂上回答問(wèn)題，而占用課堂提問(wèn)的有效時(shí)間。引導(dǎo)性提問(wèn)，要多問(wèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生；鍛煉性提問(wèn)，照顧中等程度學(xué)生；鼓勵(lì)性提問(wèn)，多問(wèn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。教師提問(wèn)回答的方式可以是個(gè)別回答或小組代表回答，也可以是搶答。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，使課堂變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、相互促進(jìn)的課堂，從而使課堂提問(wèn)發(fā)揮出更大的效應(yīng)。4高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法從某種意義上講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么樣的計(jì)算機(jī)課程題，不僅反映了教師的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還折射出他們的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)理念，而教育主管部門對(duì)計(jì)算機(jī)課程教材中練習(xí)題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價(jià)值觀。概念教學(xué)應(yīng)力求牢牢抓住與概念體系環(huán)環(huán)相扣的習(xí)題。另外，教師可根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成，適時(shí)選配一些能反映概念深刻性、解題方法靈活性的習(xí)題，甚至還可以編制一些錯(cuò)解辨析、悖論質(zhì)疑及無(wú)定解的開(kāi)放性問(wèn)題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、教材、教學(xué)需要，采取靈活多樣的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的積極件。而教師則可騰出更多時(shí)間研究教材、改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，知識(shí)更新發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)課程門類多，系統(tǒng)性強(qiáng)，但高職學(xué)生的學(xué)時(shí)有限，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)多，因此在構(gòu)建課程體系時(shí)必須根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)，能力系統(tǒng)自身的內(nèi)存聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系，對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的整合，遵循計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，才能達(dá)到愈來(lái)愈好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1王繼紅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)利與弊J.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（07）.2姬志剛，韋仕江.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合與課堂教學(xué).商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008，（10）.3梁茂盛.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“主線法”教學(xué)方法J.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2008，（01）.4田莉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐