職業(yè)教育論文-論通信技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè) .doc

職業(yè)教育論文-論通信技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè)摘要北京聯(lián)合大學信息學院的通信技術(shù)專業(yè)是教育部高職高專精品建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過多年的教學實踐，堅持以通信行業(yè)市場需求為導向，以產(chǎn)學研合作為動力，建設(shè)適應通信技術(shù)發(fā)展潮流的人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)機制，拓展校企共建實訓平臺，改革課程教學我們在專業(yè)教學改革過程中取得了一些經(jīng)驗，供大家借鑒。關(guān)鍵詞通信技術(shù)專業(yè)高職高專精品課程產(chǎn)學研合作北京聯(lián)合大學信息學院的通信技術(shù)專業(yè)是教育部高職高專精品建設(shè)專業(yè)，面向首都支柱產(chǎn)業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有通信系統(tǒng)的運行維護與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力，通信工程施工組織與管理能力的第一線的技術(shù)應用性人才。21世紀是信息化的時代，這必然會給迅猛發(fā)展的電信和信息業(yè)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，通信技術(shù)也因此成為高等院校通信工程、電子信息工程及計算機通信等專業(yè)學生必須具備的知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。我們對通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)給予了高度重視，做到：組織保證、政策傾斜、質(zhì)量把關(guān)，為專業(yè)建設(shè)提供了良好的環(huán)境。學院專門成立了專業(yè)建設(shè)委員會、教學指導委員會和督導組，并負責專業(yè)建設(shè)委員會的建設(shè)和師資的調(diào)配。通過專業(yè)建設(shè)委員會對專業(yè)建設(shè)提供咨詢，通過教學指導委員會和督導組對專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量進行管理和監(jiān)控。一、專業(yè)辦學定位經(jīng)過多年的摸索，我們提出了通信技術(shù)高職專業(yè)的辦學思想：以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學研為動力，以教學體系改革為突破口，建設(shè)高等職業(yè)教育的精品專業(yè)。學生的核心能力是通信網(wǎng)絡(luò)的建立、維護和管理，其培養(yǎng)目標是精維護、重調(diào)測、懂施工、懂管理、知設(shè)計。二、課程建設(shè)改革的新思路精品專業(yè)建設(shè)的過程也是專業(yè)課程建設(shè)改革的過程。精晶專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)“以學生為中心”，本著“強化高職學生技能、培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力、全面提高學生綜合素質(zhì)”的目的，通過開放實驗、實訓室，來組織系列技能考核比賽活動；邀請校外行業(yè)專家講課、作報告，使學生及時了解通信技術(shù)的最新發(fā)展狀況；請校外專家、院領(lǐng)導給高年級學生進行就業(yè)教育；專業(yè)老師和院科協(xié)合作組織課外專業(yè)興趣小組，調(diào)動學生的學習積極性。1課程體系的改革。在充分研究國內(nèi)外高職院校的教學模式和課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們重新修訂了教學計劃，同時確立了本專業(yè)的教學內(nèi)容。在學院的統(tǒng)一部署下，開始修訂具有高職特色的教學大綱，目前完成了初稿，我們將組織校內(nèi)外專家進一步討論完善。在課程體系的改革過程中我們強調(diào)突出職業(yè)能力的要求，并合理分解、落實到各教學環(huán)節(jié)中。2精品課程的建設(shè)。所謂“精品課程”，是要突出基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)的融合；基礎(chǔ)理論與計算機技術(shù)的融合；強化知識點和技術(shù)點的應用；加強創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過“精品課程”使學生不僅掌握知識技能，同時體驗高科技手段的魅力，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新意識。力爭將打造的“精品課程”推上網(wǎng)絡(luò)，使資源共享。3教學方法的改革。與課程體系的改革及精品課程建設(shè)相配合，我們在教學方法上也有所改變。將傳統(tǒng)的課堂講述這一單一的教學模式，變?yōu)檎n堂講授、實驗室教學、網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的教學模式，將灌輸式為主的教學改變?yōu)椤疤剿魉伎紝嵺`認識再實踐再認識”這一更加符合認識規(guī)律的教學方法。(1)理論教學：采用教師面授與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，擺脫傳統(tǒng)的灌輸方式和被動學習的局面，使學生可以主動參與教學，自主學習，力求理論與實踐的有機結(jié)合，為學生打下扎實的基礎(chǔ)。(2)實踐教學：增加應用性的實驗和工程設(shè)計、設(shè)備管理的實訓。我院建有北京市電子信息技術(shù)重點實訓基地，可以進行綜合布線的設(shè)計，程控交換機的使用和管理，光纖通信系統(tǒng)的測試與管理，通信設(shè)備的調(diào)試和維護，以及電信網(wǎng)的管理等實驗和實訓課程。(3)同步進行的理論教學與實踐教學：教學借助重點實訓基地和各個通信實驗實訓室的硬件環(huán)境，同時也借助于企業(yè)的支持，校企合作使學生有更好的實踐環(huán)境。三、師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)是提高高職教學質(zhì)量的關(guān)鍵，通信技術(shù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)是本著雙師型教師和雙師型隊伍的原則來運作的。所謂雙師型教師指教師具有“雙能力”，即“授課能力+實踐能力”。雙師型隊伍指“雙構(gòu)成”，即“校院教師+業(yè)界人士”。對校內(nèi)教師的培養(yǎng)主要通過參加產(chǎn)學研項目，送到企業(yè)培訓及參加實訓基地建設(shè)來實現(xiàn)；行業(yè)教師則主要以聘請專業(yè)委員會成員和依托單位工程技術(shù)人員為主，專兼結(jié)合。四、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。要使學生真正擁有“一技之長”，在學校也能擁有一定的工作經(jīng)驗，就一定要改革實踐環(huán)節(jié)，為學生營造一個“真實的工作環(huán)境”。在高職教學模式的研究中，我們不能忽視實訓基地的建設(shè)。實訓基地的建設(shè)不僅有“硬件”建設(shè)，也有“軟件”建設(shè)，而后者更是我們需要進一步加強的。1硬件建設(shè)通信技術(shù)專業(yè)在北京市教委和科委的投資幫助下，已建有程控數(shù)字交換實驗室、通信工程綜合布線實驗室和計算機通信的實驗環(huán)境，其中通信工程綜合布線實驗室是北京市在該領(lǐng)域唯一的實驗室，外校學生也在此進行實驗。目前，由教育部高職高專重點專業(yè)建設(shè)基金投資建設(shè)的光通信實訓室已投入使用，該實訓室有SDH傳輸設(shè)備、ATM多業(yè)務(wù)接人設(shè)備、程控交換機、路由器、VDSL交換機和以太網(wǎng)交換機。利用該實訓室，可以給學生提供一個符合實際操作現(xiàn)場的全程全網(wǎng)的實驗、實訓環(huán)境，學生可以自己組建各種計算機局域網(wǎng)，從現(xiàn)場了解各種骨干網(wǎng)傳輸技術(shù)，熟悉DDN、ISDN、xDSL、幀中繼等各種接人技術(shù)，掌握各種通信常用設(shè)備及儀器的使用，了解通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運營、測試、管理等，建立全程全網(wǎng)的概念。2軟件建設(shè)。一味地強調(diào)實驗環(huán)境的硬件建設(shè)需要大量的資金支持，在具備一定數(shù)量的實驗、實訓室的基礎(chǔ)上，我們在實驗、實訓環(huán)境的軟件建設(shè)上也做了大量的工作。加強實踐環(huán)節(jié)軟件建設(shè)的工作重點和思路是努力發(fā)揮學生的主體作用。為了讓學生了解通信技術(shù)在通信行業(yè)中的職業(yè)性，我們配合專業(yè)理論和技術(shù)教學，結(jié)合課程、實驗、實訓環(huán)節(jié)落實雙證書教育，推出與信息產(chǎn)業(yè)部合作的職業(yè)技能證書，有利于學生的就業(yè)。通過實踐環(huán)節(jié)；學生可以接受基本技能、綜合技術(shù)應用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個層面的訓練。在第一個層面上，訓練學生通信常用測試儀器的使用，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代通信意識、基本技能及計算機通用能力，并舉辦通信技能比賽等活動；在第二個層面上，使學生了解電信網(wǎng)絡(luò)，掌握路由器、現(xiàn)代交換設(shè)備的使用，了解通信組網(wǎng)的概念，培養(yǎng)學生的綜合技術(shù)應用能力；在第三個層面上，通過給學生布置實際的寬帶接入網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計競賽題目，使他們創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智。學生通過調(diào)研、論證、方案比較，進一步強化了本實訓環(huán)節(jié)所提供的高新技術(shù)的運用能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，形成了嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。五、產(chǎn)學研合作拓展校企共建實訓平臺，是職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的根本措施，是促進高職教學改革的根本動力。目前，在現(xiàn)有的校企合作實訓基地的基礎(chǔ)上，我們將進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業(yè)的學習環(huán)境。校企合作為高職教學改革注人了活力，使得專業(yè)建設(shè)能夠緊跟市場的發(fā)展和需求。通過校外基地，使學生獲得書本上沒有的職業(yè)訓練。依托通信行業(yè)、堅定地走開放式辦學的道路，我們稱之為“走出去”和“請進來”。所謂“走出去”是指：從二年級開始，每一個學期要有到校外實習基地學習的機會；所謂“請進來”是指：邀請行業(yè)專家、高級工程師來校授課或舉辦講座等。企業(yè)不僅可以為學生提供穩(wěn)定的校外實習基地，而且參與專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的制定，支持校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，承擔專業(yè)課和實踐教學任務(wù)，全方位地參與人才培養(yǎng)。我院經(jīng)過多年的教學實踐，逐步探索，取得了一些經(jīng)驗。如：對培養(yǎng)目標定位的認識、與時俱進跟蹤通信行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平