教師數(shù)學(xué)教育讀書心得三篇.doc

教師數(shù)學(xué)教育讀書心得三篇 關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得范文1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略第一章“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)語言和文化更是一種思想方法它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除它可以打開學(xué)生的視野穿越實(shí)踐的隧道把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起供學(xué)生采集讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“119、179、139、129、189、159、169”等算式旁邊分別有幾座房子上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個(gè)得數(shù)要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來這個(gè)案例“小鳥沒有家辦”中我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性把“159”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生從問題入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合畫畫與計(jì)算巧妙搭配快速給“小鳥找家”這樣教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)又進(jìn)行了一次保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物的教育讓學(xué)生明白愛護(hù)我們的家園要從小事做起從自己身邊的事做起讓課堂滲入環(huán)境保護(hù)意識(shí)充滿人文性情感性體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值 上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥沒家辦”的家庭作業(yè)要求孩子們回家后和家長一起完成一來可以增加孩子與家長的感情讓家長了解孩子的知識(shí)水平能力二來可以增強(qiáng)家長的環(huán)保意識(shí) 第二天早晨到校孩子們見到我都爭(zhēng)先恐后地把自己的作業(yè)交給我連平時(shí)最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè)心里充滿了感動(dòng)他們做的太好了其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言大概意思是：老師感謝您用心培育我們的孩子這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了從來沒見過孩子對(duì)作業(yè)有如此高的興致希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)這樣即使孩子的父母不在身邊我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了 看到這些我的眼前一亮這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想 關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得范文2 作為一名數(shù)學(xué)教師首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的能力、組織課堂教學(xué)的能力開展教研與科研的能力等除此之外教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)成長包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問題教學(xué)時(shí)如何了解學(xué)生從而更好地因材施教課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法以及教師的個(gè)人成長及讀書學(xué)習(xí)等 關(guān)于了解學(xué)生 禮記學(xué)記中指出：“學(xué)者有四失教者必知之人之學(xué)也或失則多或失則寡或失則易或是則止此四者心之莫同也知其心然后能救其失也”其大意是：學(xué)生有四種過失當(dāng)教師的一定要知道學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有的錯(cuò)在貪多有的錯(cuò)在求少有的錯(cuò)在不專注有的錯(cuò)在不思進(jìn)取這四種過失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同了解學(xué)生的心理狀態(tài)才能糾正他們的過失教學(xué)時(shí)可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處糾正學(xué)生的過失 (一)或失則多 或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)而不顧自身的接受能力往往貪多務(wù)得具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)眉毛胡子一把抓不加區(qū)分辨別同時(shí)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后并不進(jìn)行實(shí)踐沒能發(fā)揮知識(shí)的作用 此外“失則多”也有教師的原因有時(shí)教師為了趕進(jìn)度會(huì)將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講結(jié)果造成學(xué)生消化不良教師慣用成人的思維對(duì)待學(xué)生重視結(jié)果忽視過程學(xué)生往往知其然而不知其所以然導(dǎo)致不會(huì)變通認(rèn)為數(shù)學(xué)難 因此教學(xué)不能只考慮量的積累更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度 (二)或失則寡 有的學(xué)生所學(xué)過少孤陋寡聞對(duì)此筆者給出以下教學(xué)建議 1.從實(shí)踐中學(xué)習(xí)低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境讓其經(jīng)歷從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言、從生活問題過渡到數(shù)學(xué)問題的過程課堂教學(xué)中可以多設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)更多的知識(shí) 2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講即使講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的內(nèi)容也不講 3.突出重點(diǎn)教學(xué)中對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講 4.堅(jiān)持“三不留”不留偏題、難題、怪題 5.堅(jiān)持“三留”：可以分層次給不同學(xué)生留不同的問題具體分為基礎(chǔ)性的問題、變通性問題和開放性問題 (三)或失則易 有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｗ⒋藭r(shí)就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生讓學(xué)生集中注意力“與善人居如入芝蘭之室久而不聞其香即與之化矣”說的就是人與人之間相互的感染作用陶行知說：“我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生”根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)運(yùn)用兒童的語言進(jìn)行提問把數(shù)學(xué)問題生活化把復(fù)雜問題簡單化把抽象問題具體化把多元問題單一化比如筆者在講“體積與容積”一課時(shí)通過烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí)用三個(gè)和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入課堂上應(yīng)充分利用四十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、聽懂課知識(shí)講解要由淺入深讓學(xué)生積極去思考讓學(xué)生保持活躍的思維當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí)教師要用巧妙的語言、生動(dòng)的故事以及設(shè)疑問難等方式把學(xué)生拉回到課堂上講授時(shí)教師應(yīng)該做到知識(shí)與知識(shí)之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深 (四)或失則止 面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往知難而退而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個(gè)孩子掉隊(duì) 1.課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問題 2.多給學(xué)生板演的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)自己解決問題 3.課堂提問時(shí)多關(guān)注后進(jìn)生給后進(jìn)生一定的空間自己解決問題 4.及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流正確的輔導(dǎo)方法 5.營造學(xué)生之間互幫互助的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作解決問題 6.課堂上布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展 7.疑難問題盡量在課堂上解決 8.盡量少布置家庭作業(yè)只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即可剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生多讀書 9.對(duì)于家庭作業(yè)的反饋信息要及時(shí)處理不積累問題期末可以進(jìn)行總結(jié)設(shè)計(jì)一份易錯(cuò)題集針對(duì)每個(gè)錯(cuò)題讓學(xué)生板演加深印象 關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得范文3 注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中情感態(tài)度的培養(yǎng)學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論第一章小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想我頗有感悟現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既需要注重學(xué)生知識(shí)、能力和培養(yǎng)又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該說情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識(shí)能力的培養(yǎng)更重要小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的年代社會(huì)對(duì)孩子的需求也越來越高作為新一代的教師我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子 因?yàn)閷?shí)踐證明良好的心態(tài)是成功的第一保障現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題因此我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)在這個(gè)問題上我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)主要是積極主動(dòng)的參與意識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的有了積極主動(dòng)的參與意識(shí)自信心就慢慢培養(yǎng)了起來有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度首先在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍在課堂上教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué)要讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等活動(dòng)自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過程自己總結(jié)出結(jié)論充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識(shí)其次要多給孩子鼓勵(lì)多給孩子信心任何孩子在成長中都會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此 這時(shí)老師不要一味地批評(píng)因?yàn)檫^度地批評(píng)會(huì)讓孩子失去信心會(huì)讓孩子缺乏思考的勇氣久而久之就會(huì)使孩子只學(xué)會(huì)接受沒有自己的思考和思想更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主多給孩子一些信心相信你的學(xué)生是最棒的最后我認(rèn)為除了在思想、