“病理解剖學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考.doc

“病理解剖學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考【摘要】介紹了在“病理解剖學(xué)”課程教學(xué)改革中開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的具體做法。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要堅(jiān)持方便操作的原則、內(nèi)容系統(tǒng)性原則以及模塊相對(duì)穩(wěn)定與開發(fā)發(fā)展相結(jié)合的原則，要注意素材的知識(shí)性、趣味性和新穎性，克服重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費(fèi)?！娟P(guān)鍵詞】課程建設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)病理解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程“病理解剖學(xué)”作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干學(xué)科和連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁學(xué)科,雖以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ),卻兼具較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。該課程的最大特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，理解和記憶難。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一。針對(duì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)凇安±斫馄蕦W(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性網(wǎng)絡(luò)課程是在先進(jìn)教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)1?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育指的是以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要傳播工具和途徑進(jìn)行的教育，是數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)模式1sI。作為一種新型的教育手段，其特點(diǎn)體現(xiàn)在教育環(huán)境的虛擬性、面向社會(huì)的開發(fā)性、教育資源的共享性和教育形式的自主性上。教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制，享用最優(yōu)秀的教學(xué)資源。教學(xué)雙方可以即時(shí)討論，實(shí)時(shí)解答，激勵(lì)學(xué)員參與意識(shí)，有效運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在網(wǎng)上，教育對(duì)象之間還可以協(xié)同攻關(guān)，共同提高，體現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)2-3。2網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)建設(shè)涵蓋了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和手段的改革內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)上內(nèi)容突出教學(xué)目標(biāo)要求,條理清楚,簡(jiǎn)明扼要,提供相應(yīng)知識(shí)的圖像、動(dòng)畫鏈接,圖像配有文字說明和熱鍵提示,圖像資料除教學(xué)內(nèi)容外,還提供臨床典型病例和癥狀、體征以及基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的檢索,有利于訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)上討論。以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)病理解剖學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進(jìn)行在線討論。網(wǎng)上答疑則為學(xué)生向教師提問,由教師每天定期回答,學(xué)生可以指定教師回答,為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生與教師溝通提供了良好的環(huán)境。網(wǎng)上自測(cè)。根據(jù)教學(xué)大綱要求,遵循有效性與科學(xué)性相結(jié)合原則設(shè)計(jì)每一章學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)思考題及自測(cè)題,主要以選擇題為主。有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)和及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也能將教學(xué)效果及時(shí)反饋給授課者,有助于授課者了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,為更好地開展教學(xué)工作提供依據(jù)。教學(xué)文件。教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、教學(xué)課件等教學(xué)參考內(nèi)容。通過課程簡(jiǎn)介和教學(xué)大綱幫助學(xué)生了解該課程的定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)日歷,以方便學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)課件和教學(xué)動(dòng)畫可實(shí)現(xiàn)下載和播放,有利于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通。網(wǎng)絡(luò)資源。把與病理解剖學(xué)相關(guān)的資源網(wǎng)站鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上,使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。3網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)的制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)具有獨(dú)立工作能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過相關(guān)通信設(shè)備、線路及功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件而實(shí)現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)通信的系統(tǒng),它具有存儲(chǔ)空間大、傳播速度快、交互效應(yīng)好、監(jiān)管力度強(qiáng)、無時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行特點(diǎn),主要從文字、圖片、視頻三方面收集、整理與制作4-5。3.1儀器設(shè)備硬件環(huán)境:賽揚(yáng)處理器2.5Hz；256MB內(nèi)存；INTEL原裝-845GVSR主板；80GB硬盤；CD-ROM驅(qū)動(dòng)器。軟件環(huán)境:windowsXP操作系統(tǒng)；Micorsotfoffice2000的安裝(含F(xiàn)rontpage、Access)；DreamwaverMX的安裝；FlashMX的安裝；photoshop6.0的安裝；PowerdirectorPro.視頻處理軟件的安裝。3.2制作過程根據(jù)各章節(jié)教學(xué)大綱、病例討論、習(xí)題集；采用數(shù)碼攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)掃描儀制作病理教學(xué)圖庫和繪圖模版；運(yùn)用Powerpoint、Authorware6.5、Photoshop7.0軟件制作病理教學(xué)課件；利用MacromediaDreamweaverMX、Cutepage網(wǎng)頁編輯器v2.0,借助校園網(wǎng)發(fā)布并管理多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)頁。4網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)課程是以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的通過網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)課程是由主頁、目錄、導(dǎo)航、界面和交互等多個(gè)部分組成的一個(gè)系統(tǒng)工程，是一種全新的信息傳播方式6。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)管理都是以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)的，所配置的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能為校內(nèi)外一切學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)不同需求，不受時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)的條件和資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)每個(gè)人所屬的學(xué)習(xí)類型來學(xué)習(xí)。將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)造了良好的交互協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過E-mail、BBS等方式建立學(xué)習(xí)者之間或師生間的交流，在極大程度上方便了學(xué)習(xí)者的協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可隨時(shí)加入討論小組就某一問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)者可以暢所欲言各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。網(wǎng)絡(luò)課程為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了虛擬的課堂學(xué)習(xí)氣氛和及時(shí)解決學(xué)習(xí)中問題的條件，可顯著提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課程可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)如聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫來儲(chǔ)存、傳輸、處理多種學(xué)習(xí)資源，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)習(xí)者在愉快的氛圍中直觀地從形、聲、色中感受信息。網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體性能極大地提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。5存在的問題及今后發(fā)展的方向網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)尚處于起步階段，仍然存在一些不足之處。各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程大多處于初建狀態(tài)，缺乏相對(duì)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏相互之間的交流。目前的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)素材庫內(nèi)容積累尚少，還需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行增補(bǔ)。由于計(jì)算機(jī)素質(zhì)參差不齊，一些教師尚不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)引起足夠的重視。所以現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還僅僅是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，而不能完全替代課堂教學(xué)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，增加兄弟院校之間網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，不斷更新和完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，增補(bǔ)更能吸引學(xué)生的形式的課件，加快在職教師的信息技術(shù)與教育技術(shù)培訓(xùn)，才能夠更好地把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)的結(jié)合在一起，讓其能夠真正地成為課堂教學(xué)的有力輔助工具。綜上所述,病理解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)模式,是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充,為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)平臺(tái)、廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。參考文獻(xiàn)1王淵.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作模式的探索于實(shí)踐J.西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(2):134-1352楊定友.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)J.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2006,20(4):327-3293李鳳慧.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中關(guān)鍵問題的研究J.濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2006,6(2):153-1