蘇教版小學語文四年級上冊《霧凇》教學設計　.doc

霧凇修改后的教學設計 教學目標：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。過程與方法：了解霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。情感態(tài)度與價值觀：通過具體的語言文字，培養(yǎng)學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教法與學法：教法：朗讀教學法學法：讀文讀句相結合，圖文并茂，觸景生情教學過程：一、談話導入 1、師：同學們，今天你覺得冷嗎？現在已步入什么季節(jié)了？你對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條，樹木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時候，我們大多數人都向往都南方春天般的溫暖，然而，就在這個時候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城吉林，別忘了此時的吉林氣溫已經降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客？生：霧凇奇觀2、師：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（播放課件） 二、探究成因1、師：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎？生：霧凇是怎么形成的？生：霧凇有什么特點？生：霧凇是什么樣子的？生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀？生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件？師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請同學們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？（課件顯示問題）2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。從這句話中你能發(fā)現霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結）（1）、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”松花江上的水汽是從哪里來的？生：（讀文中相關句子）師：零下二三十攝氏度，照常理來說江面會怎么樣？生：結冰。師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。師：為什么這一段反而不會結冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會不會結冰？生：不會。師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區(qū)的時候生：非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）、師：在當地，有句習俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說明？生：籠罩。師：為什么？生：十里長堤都被籠罩著了，很多。師：真會讀書，還有其他的嗎？生：淹沒。師：把樹給“淹沒”了，說明很多。生：隨風飄蕩、涌。師：從“涌”可以看出些什么？生：水汽很多，已經飽和。指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢？自己試試看。自由練讀。指名讀，反饋（3）、師：通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30的嚴寒，兩個條件，缺一不可。過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到4060毫米，遠遠超過普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當然不是）3、師：冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。（1）師：你是從哪些詞感受到它的慢的？ 課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點字詞注上紅色符號）鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發(fā)現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。（2）師：假如把這三層意思用三句話來寫：男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。女生讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這樣讀。你感覺怎么樣？（有一點羅嗦）作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個過程就叫“凝結”）4、師：同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？出示填空：最初像( ），逐漸變成( ），最后十里長堤上全都是( )了。銀線銀條銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。5、師：指導朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？（出示第二小節(jié)，先自己試一試。）指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。師：誰再來試試？（指名讀）師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進？（指名回答然后再讀）6、師：過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是（聞名全國的奇觀）三、欣賞美景 1、板書：奇觀“奇觀”是指什么樣的景象？（少見的，稀罕的，壯美的）讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧！（出示課件）2、師：觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么？（樹掛，也就是霧?。┒嗝赖撵F淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！蹦銖倪@句話中哪兒感受到霧凇的美了？（課件變色：潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人）霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，（板書：潔白晶瑩 銀光閃爍）那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。、師：指導朗讀師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲？師生齊讀：松花江畔的十里長堤上師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢？（課件展示）師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣？生：我覺得霧凇很多。生：很壯觀。師：同學們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀” ？師：哪位來試一下？（指名讀）師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。（指名讀）師：你讀得更好，因為你很投入。4、師：小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？（第三節(jié)）5、師：再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個成語贊美一下美麗的霧凇嗎？生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌6、師：那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！”你怎么理解這句詩的？能結合課文談談你的看法嗎？7、師：指導朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。（練讀第三節(jié)）師：哪位來試一下？（指名讀）師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)此時如果讓你跟霧凇說一句話,你會說什么？生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀！生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。四、課堂總結1、師：霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經欣賞，近午時分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。2、師：1991年前國家主席江澤民爺爺到吉林視察，觀賞了這美麗動人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后又賦詩一首： 寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。 歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。3、師：通過本課的學習，你有什么收獲？（引導學生說出霧凇形成的過程）生：我知道了 五、課外練筆 師：吉林的霧凇晶瑩閃爍，千姿百態(tài)， 繁花似錦，美不勝收。對于如此壯觀的美景