淺談?wù)Z文教學(xué)中的安全教育[文檔資料]

淺談?wù)Z文教學(xué)中的安全教育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 少年兒童正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們天真活潑，好玩好動(dòng)，在此階段，滿(mǎn)足他們玩的需求和對(duì)各種事情的參與欲望，對(duì)于開(kāi)闊其視野、培養(yǎng)其良好的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的性格及健康的體魄，都有十分重要的意義。 隨著社會(huì)生活的發(fā)展，孩子們的活動(dòng)領(lǐng)域越來(lái)越寬，生活層次也越來(lái)越高，其安全問(wèn)題也愈加顯得重要。而保障他們健康安全的成長(zhǎng)僅靠大人跟隨在身邊保護(hù)是不夠的，也是消極的，積極的辦法是增強(qiáng)孩子們自己 的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自立能力。這也就需要每一個(gè)教育者都要積極參與，幫助孩子們樹(shù)立生命意識(shí)，教會(huì)孩子們用知識(shí)用能力去守護(hù)自己的生命。 作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)與安全教育、生命教育是密不可分的。通過(guò)閱讀教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)我們可以喚起孩子們敬畏生命、珍惜生命的意識(shí)，我們可以教會(huì)孩子們掌握在災(zāi)難面前如何應(yīng)對(duì)的措施，我們可以幫助孩子們積累自救自護(hù)的知識(shí)，我們也可以教會(huì)孩子們懂得團(tuán)結(jié)就是力量、人定能勝天、只要有愛(ài)就會(huì)有奇跡 那么在語(yǔ)文教學(xué)中我們究竟應(yīng)如何具體實(shí)施安全教育呢？我以為我 們可以這樣做： 一、利用課本中有聯(lián)系的文本培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)、傳授安全知識(shí)與救護(hù)方法，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育。如： 1.在教學(xué)生字 “ 滅 ” 時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。?，啟發(fā)學(xué)生： “ 圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會(huì)怎么樣？ ” 學(xué)生齊答： “ 火焰要熄滅！我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察 ”“ 滅 ” 的字型學(xué)生很快就記住了它，同時(shí)就發(fā)生不同火險(xiǎn)的防范、滅火方法、報(bào)警等知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。在教學(xué)地震中的父與子一文時(shí)，我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等 14 名兒 童被埋在跨塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě)，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時(shí)候，在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓垮塌對(duì)自己的砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。我在備這課時(shí)在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時(shí)的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學(xué)本文后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識(shí)和防災(zāi)自救的知識(shí)，取得了很好的效果。 2.在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授安全救護(hù)知識(shí)與方法也是滲透安全教育的好時(shí)機(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力很必要，在教學(xué)司馬光砸缸有意讓學(xué)生思 考這樣一個(gè)問(wèn)題： “ 當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里有生命危險(xiǎn)的時(shí)候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰(shuí)的方法最好。 ” 同學(xué)門(mén)都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱(chēng)贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒(méi)有司馬光聰明。這時(shí)我們可以相機(jī)提問(wèn)： “ 如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣？ ” 同學(xué)們聽(tīng)后一定會(huì)嘎然止笑，覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。由此總結(jié)到：如果我們不能自救時(shí)向其他人呼救是很有必要的 。學(xué)習(xí)我的戰(zhàn)友邱少云時(shí)，針對(duì)“ 這時(shí)候，邱少云只要從火里跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近，只要跳過(guò)去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)，我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了。 ” 除了引導(dǎo)學(xué)生能理解邱少云為了完成這次軍事行動(dòng)，大火燒身沒(méi)有自救；為了保證潛伏成功放棄了救護(hù)外。我們還要提醒學(xué)生： “ 如果我們?cè)谄綍r(shí)遇到自己或者別人身上著火怎么辦？ ” 就此可以集思廣議幫孩子們積累很多自救和救護(hù)的有效辦法。 3.俗話(huà)說(shuō)： “ 未雨先綢繆，防患于未然。 ” 我們時(shí)刻要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。如在教學(xué)童話(huà)故事小馬過(guò)河時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全意識(shí)：當(dāng)小河擋住了去路時(shí)，小馬不知道河水的深淺，沒(méi)有貿(mào)然過(guò)河，向老牛和松鼠詢(xún)問(wèn)河水的深淺，老牛和松鼠的答案截然相反自己又無(wú)法判斷毅然回家找最可信任的媽媽咨詢(xún)，得到了自己能安全過(guò)河的可靠答案后才過(guò)河。小馬的安全意識(shí)值得我們借鑒。在學(xué)習(xí)跳水時(shí)總結(jié)造成船長(zhǎng)兒子身處險(xiǎn)境表面是水手們開(kāi)玩笑過(guò)分、孩子沒(méi)有考慮安全就貿(mào)然追猴子。其實(shí)是水手和孩子安全意識(shí)淡薄。 從他們的身上我們應(yīng)該吸取不要盲目尋求快樂(lè)而不注意安全險(xiǎn)些導(dǎo)致樂(lè)極生悲的慘痛教訓(xùn)。我在教學(xué)老山羊和狼的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計(jì)，沒(méi)有上狼的當(dāng)而引來(lái)殺身之禍。學(xué)生從中體會(huì)到：面對(duì)陌生人特別是不懷好意的人，要注意分析他的言行判斷其用心，不要被花言巧語(yǔ)所迷惑，更不能接受陌生人的任何財(cái)物上當(dāng)受騙。 4.在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生走出求救的誤區(qū)在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué) “ 遇到危險(xiǎn)怎樣求救 ” 時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題：當(dāng)你遇到危重病人、火災(zāi)、搶劫等危急時(shí)刻怎么向別人求救？他們的討論結(jié) 果肯定是：可以撥打 120、 119、110 報(bào)警求救并向他們說(shuō)清楚基本情況和事發(fā)地點(diǎn)。這時(shí)我們可以提醒他們： “ 我們地處山區(qū)，條件較邊遠(yuǎn)， 120、 119、110 等救助電話(huà)一般都設(shè)在一個(gè)地區(qū)的中心城市里，等這些救助隊(duì)伍趕來(lái)后已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)。當(dāng)我們?cè)谟龅诫U(xiǎn)情到底該怎么求救？ ” 孩子們聽(tīng)完后一定會(huì)有同感，邊遠(yuǎn)地域內(nèi)遇到險(xiǎn)情這樣求救是不很科學(xué)的。這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生有這樣的意識(shí)：在離救助中心較遠(yuǎn)的地方遇到了險(xiǎn)情應(yīng)當(dāng)首先選擇較近的醫(yī)院、診所、派出所、治安聯(lián)防隊(duì)等或者附近的有救護(hù)能力的私人電話(huà)求救；在沒(méi)有通訊條件時(shí)遇到了險(xiǎn)情要大 聲呼救得到別人的救助。爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)得到有效的救助，把危險(xiǎn)降到最低限度后再作其他處理。 二、在課外拓展閱讀中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們擴(kuò)充安全救助知識(shí)，提高用知識(shí)守護(hù)生命的意識(shí)，幫助、指導(dǎo)、告訴他們，多積累以備面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)與困難。在課外閱讀推薦中可以推薦讀一讀開(kāi)學(xué)第一課等，在電視、網(wǎng)上新聞中發(fā)生的事件可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜集讀讀，寫(xiě)寫(xiě)認(rèn)識(shí)，發(fā)表發(fā)表議論。 三、充分利用好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行安全教育。學(xué)語(yǔ)文就要用語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一環(huán)，利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)我們完全可以進(jìn)行充分的 安全教育。 1.我們可以利用課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行安全三分鐘事件播報(bào)，可以進(jìn)行安全知識(shí)分享交流，可以進(jìn)行以生命安全為主題的演講 2.我們可以利用制作手抄報(bào)、征集公益廣告等進(jìn)行安全知識(shí)積累安全教育宣傳安全意識(shí)培養(yǎng)。 3.我們可以自編自演安全教育方面的課本劇，我們可以寫(xiě)寫(xiě)安全順口溜、兒歌，我們可以說(shuō)說(shuō)相聲快板，我們可以參加征文，我們可以創(chuàng)作漫畫(huà)等。這些既是展示語(yǔ)文能力又是進(jìn)行安全教育。通過(guò)劇本文章反映思想，通過(guò)領(lǐng)悟理解形成意識(shí)，學(xué)會(huì)自護(hù)。 4.我們可以利用口語(yǔ)交際課進(jìn) 行 “ 我們是否要未雨先綢繆，防患于未然 ” 的辯論會(huì)，我們也可以上書(shū)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行交通管理、食品衛(wèi)生等方面的倡議，我們還可以去社會(huì)實(shí)踐采訪(fǎng)等等。 著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)： “ 千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。 ” 我們努力為國(guó)家培養(yǎng)德智體美