我的理想課堂[文檔資料]

我的理想課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 三年級是英語學習的起始階段，英語字母是英語學習的基礎，學好字母將為認識英語單詞，朗讀英語文章，閱讀英語故事打下扎實的基礎。對三年級的學生來說，英語字母不是一些陌生的符號，但也容易跟漢語拼音混淆。為了提高字母教學的有效性，教學中我們要凸顯以下幾點。 一、激發(fā)學習興趣 中低年級的學生以形象思維為主，注意力集中的時間較短，因此教師在教學中要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極 性。 1.游戲?qū)W習法 游戲?qū)W習法是指在課堂教學中，通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達到寓教于樂。在教學中經(jīng)常采用游戲?qū)W習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。例如： “Whats missing？ ” 游戲。教學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找。 “ 左鄰右舍 ” 游戲。學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起 認讀這幾個字母。 “Make letters” 游戲。讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。 2.兒歌鞏固法 兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學生學后會印象深刻。 3.自主創(chuàng)新法 英語字母是一項英語技能。 “ 授之以魚，不如授之以漁。 ” 在教授英語字母的過程中，要重視學習方法、技巧的傳授。以往的英語字母教學都讓學生死記硬背，這樣明顯加重學生的學習負擔，導致他們學習興趣下降，教學效果很不明顯。而方法的傳授能讓學生舉一反三。如，教授 “I” 和“R” 時，絕大多數(shù)的學生容易混淆，主要原因在于學生沒有掌握好發(fā)音規(guī)律。這種情況下，方法的傳授尤為重要，這一教學疑難問題就能迎刃而解。又如在教學字母 c 時，我問學生： “ 誰能想個辦法記住這個字母？ ” 有的學生彎下腰說：“ 同學們看我現(xiàn)在像不像 c？ ” 還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成 c 狀，說： “ 我這才叫像呢！ ” 學生興趣高漲，并由此一發(fā)不可收拾，有的用手擺成彎月狀，說： “ 老師，這不是一個月牙嗎？ ” 學生的創(chuàng)造之門由此被打開。 二、規(guī)范讀音和書寫 1.發(fā)音的規(guī)范 英語字母的規(guī)范應重點體現(xiàn)在口型發(fā)音的規(guī)范，規(guī)范的口型和發(fā)音將直接影響學生對語言的學習。三年級的學生不善于傾聽和觀察，再加上不時會受原來語音的干擾，發(fā)音比較隨意。因此教師要培養(yǎng)學生的觀察和傾聽能力，規(guī)范學生的口型。教師還要注重讀音歸類教學。把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了讓學生能更好地掌握，教師可采用“ 分家 ” 游戲的方法，按 “ 家族 ” 將 26 個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族 chant 幫助學生記 憶。如下： A、 H、 J、 K 是 A 家族， A， A 是族長。 E 的家族有八位， BCDE， GPTV， E， E 是族長。 /e / 的家族沒有族長，它的成員有七位， FLMN， SX 和Z。 U 的家族有三位， UQW， U， U 是族長。 I 的家族有兩位， IY， I， I 是族長。（手勢指著自己） R 和 O 單獨住，它們自己是族長。 2.書寫的規(guī)范 學生的英語書寫從字母開始，首先要規(guī)范學生的書寫姿勢，再讓學生觀察字母的位置，它們分別在四線三格的哪一格，行筆要慢、準確。通 過長期訓練，學生的書寫習慣和水平都能提高。我們現(xiàn)在使用的牛津英語 3A 教材中的 Letter Time 板塊就給出了規(guī)范的字母書寫筆順和字母書寫的格式。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有 “ 辮 ” 一二格，下面有 “ 尾 ”二三格，無 “ 辮 ” 無 “ 尾 ” 中間格； “i ， t” 中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，再通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。 三、 聯(lián)系生活，學以致用 英語字母是英語學習的工具，是一項重要的英語技能。它需要在實踐中反復操練運用，才會熟能生巧，也讓英語字母本身的價值得以體現(xiàn)。教師要尋找生活的資源，讓字母教學融入生活環(huán)境，體現(xiàn)學習就是運用的學習理念。 我們可以通過字典讓學生了解到：字典是根據(jù)字母表的順序來排列單詞的，學好字母你就能在英語字典中查找單詞了。另外還可以讓學生從日常生活中了解字母的作用。向?qū)W生介紹一些常用的縮略語，如 PRC、 CCTV、 MBA、 IQ、 BBC、KFC 等。也可以讓學生自己去尋找一些字母的用法。如：衣服上的 “S 、 L、 M” 的標記；數(shù)學課中的 “m 、 cm、 mm” 等常用標記。這些內(nèi)容既可以豐富學生的知識，又可以激發(fā)學生的學習興趣，使字母教學不再成為一件枯燥無味的事。 總而言之，教師應該