“管育并重”在班主任德育教育中的運(yùn)用教育學(xué)論文.doc

“管育并重”在班主任德育教育中的運(yùn)用教育學(xué)論文 摘要：中職教育中,除了基本的職業(yè)技能方面和書本的教育以外,還應(yīng)該注重德育教育,這樣才能讓中職學(xué)校的學(xué)生擁有正確的追求,才能適應(yīng)以后的工作崗位中職班主任,是開展德育教育工作的主要力量,在實(shí)際工作時(shí)可以去嘗試一些新的方式方法來實(shí)現(xiàn)的與教育的目的“管育并重”的教育模式,是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物,應(yīng)用這樣的模式,可以讓德育教育工作順利開展,并有實(shí)效,老師們可以在實(shí)際工作中去嘗試應(yīng)用本文主要針對(duì)中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用,提出了幾點(diǎn)自己的看法 關(guān)鍵詞：中職班主任;德育教育;管育并重;有效應(yīng)用; 德育教育是中職教育一個(gè)重要的組成部分,開展有效的德育教育,全面培養(yǎng)學(xué)生,這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)教育在不斷進(jìn)步,一些新的方法也在逐漸出現(xiàn),如何去應(yīng)用這些方法,需要老師根據(jù)實(shí)際情況來具體操作“管育并重”是德育教育新的模式,老師們可以去嘗試應(yīng)用,從而提高自己德育教育的效率 一、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀 1.學(xué)生主張功利主義 因?yàn)榈掠逃_展不順利,導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀,沒有養(yǎng)成基本的社會(huì)道德,學(xué)生更多的主張功利主義,一切事物都以利益至上,這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展,也會(huì)影響到我們社會(huì)的發(fā)展德育教育,本來是讓學(xué)生在教育過程中去樹立正確的價(jià)值觀,去養(yǎng)成基本的社會(huì)道德,以及擁有具備基本的思想品德,卻因?yàn)楣ぷ鏖_展的不合理,運(yùn)用的方法不適應(yīng)學(xué)生,導(dǎo)致德育教育并沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展,也讓學(xué)生走上了歪路,養(yǎng)成了功利主義,任何事情都以利益為主,我們?cè)谑兰o(jì)教育上應(yīng)該去避免這樣的現(xiàn)象 2.沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的行為 以往的德育教育,更多的是老師苦口婆心的教育,或者用一些強(qiáng)硬的手段去限制學(xué)生的行為,卻沒有去引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生的行為并沒有任何改變即使接受了德育教育,還是按照自己的想法去做中職學(xué)生,本來就處在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下,老師在進(jìn)行德育教育,不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),不利于他們發(fā)展,在以后的德育教育中應(yīng)該去避免這些問題 因?yàn)榉N種原因,導(dǎo)致德育教育的現(xiàn)狀并不好,從是德育教育工作的老師應(yīng)該想辦法去改變 二、德育教育中,管與育的關(guān)系 德育教育中,管理與教育應(yīng)該是處在同一地位的,不能讓管理高于教育,也不能讓教育凌駕于管理之上,而應(yīng)該兩者相互配合,才能讓德育教育落到實(shí)處管理,不過是制定一些規(guī)矩,限制學(xué)生的一些行為,向?qū)W生提出一些要求,如果老師只是一味的提出要求,強(qiáng)迫學(xué)生去遵守,這樣會(huì)起到反效果,引起學(xué)生的反感;教育,老師講出一些大道理,去除一些例子,然后教育學(xué)生要去做什么,要學(xué)會(huì)什么,要了解什么,只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話,根本不會(huì)對(duì)學(xué)生造成什么影響,浪費(fèi)了時(shí)間,卻沒有幫助學(xué)生建立基本的道德,也沒將德育教育落到實(shí)處,這樣的做法是不可取的在實(shí)際教學(xué)時(shí),老師不僅應(yīng)該注重教育,還應(yīng)該利用管理來幫助教育起到效果,在管理過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,兩者相互交融,處在相同的位置上,這樣才可能讓德育教育工作順利開展“管育并重”是德育教育的新模式,它很形象的說明了管理與教育的關(guān)系,我們想要應(yīng)用管育并重教育模式,就應(yīng)該先去了解管理與教育的目的,這樣才有利于自己工作的順利開展 三、中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用 1.中職班主任在德育教育過程中發(fā)揮“育”的作用 教育是根本,中職班主任在德育教育過程中想要讓德育教育落到實(shí)處,就應(yīng)該發(fā)揮“育”的作用教育時(shí),老師可以采取一些更加有效和有趣的方法,而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言,這樣會(huì)讓整個(gè)德育過程變得特別無聊,學(xué)生也沒辦法去配合老師的教育實(shí)際教育時(shí),老師可以通過多媒體播放一些案例,通過案例的展現(xiàn)來教育學(xué)生,這樣的方法會(huì)更能讓學(xué)生接受老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行情況的演練,通過學(xué)生的感受,讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的道德,擁有正確的價(jià)值觀教育本來就可以促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展,德育教育時(shí),老師充分發(fā)揮“育”的作用,讓學(xué)生得到基本的德育教育,從而能夠正確的規(guī)范自己,獲得成長(zhǎng)和提高 2.中職班主任在德育教育過程中正確理解“管” 德育教育中的“管”,不是說老師可以采取任何手段來管理和要求學(xué)生,太過嚴(yán)厲的手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而影響到整個(gè)教育的效果老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重,讓學(xué)生可以自由地展現(xiàn),在學(xué)生有一些出格行為時(shí)在進(jìn)行制止,這樣的方式會(huì)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生老師在管理時(shí)也應(yīng)該注意方式和方法,不能打擊到學(xué)生的信心,也不能傷害學(xué)生的一些基本的權(quán)利,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?這樣才可以讓德育教育落到實(shí)處管理是一件困難的事,但是卻可以帶來很多的好處中職班主任在進(jìn)行德育教育時(shí),就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到什么是“管”,只有這樣才可以讓德育教育工作順利開展 3.中職班主任在德育教育過程中“管”與“育”相結(jié)合 想要讓“管育并重”模式很好的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)德育教育中,中職班主任在開展工作時(shí)就應(yīng)該堅(jiān)持“管”與“育”相結(jié)合管理和教育相結(jié)合,讓管理為教育提供基礎(chǔ),通過教育,讓學(xué)生明白老師進(jìn)行管理的意義,這樣才可以保證德育教育的順利進(jìn)行,也能保證每個(gè)學(xué)生的正確發(fā)展管理和教育相結(jié)合,管理中進(jìn)行教育,讓管理更加人性化,更能讓學(xué)生接受,在教育中進(jìn)行管理,去規(guī)范學(xué)生的行為,讓教育落到實(shí)處,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的價(jià)值追求和社會(huì)道德,以及公民道德等等,從而成為一個(gè)合格的社會(huì)主義公民以往的德育教育總是起不到實(shí)效,是因?yàn)槔蠋焸儧]有將教育和管理相結(jié)合,在以后的教學(xué)中,老師們就可以去注意到這方面了,從而發(fā)揮德育教育的作用 四、結(jié)語 德育教育是中職教育中比較重要的一部分,以往的德育教育沒有起到應(yīng)有的效果,是因?yàn)橹新毎嘀魅螞]有運(yùn)用好的方法“管育并重”能夠有效提高德育教育的實(shí)效性,中職班主任在德育教育過程中可以去嘗試應(yīng)用這樣的方法,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展