科學課堂中如何正確運用多媒體教學手段(馬永福 二小).doc

科學課堂中如何正確運用多媒體教學手段甘肅省甘南州合作市第二小學 馬永?？萍嫉倪M步和經濟的發(fā)展，促進了教育改革的進程，多媒體教學手段作為新科技成果進入了課堂教學，成為了現(xiàn)代化教學的重要標志。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學效果好、可直觀等優(yōu)勢，能實現(xiàn)對學生感官的多重刺激，提高學生的學習興趣和學習效果，提高課堂教學效率?？茖W課的課堂教學主要方式是引導學生進行科學研究，教師引領學生探究自然事物的特征、變化、聯(lián)系及自然現(xiàn)象的成因等。因此，自然界真實的事物及現(xiàn)象是學生直接認識的對象。但對于不便觀察的事物和現(xiàn)象，需要用標本、模型、掛圖、電視及多媒體課件等作為教學手段的輔助和補充。因此，多媒體教學手段在科學課堂中發(fā)揮了很大的作用。1、通過多媒體課件發(fā)現(xiàn)不易見的自然現(xiàn)象。對于學生難以直接感知的自然現(xiàn)象，利用多媒體教學課件表現(xiàn)力豐富的特點，再現(xiàn)事物發(fā)展的過程，幫助學生了解自然現(xiàn)象，為揭示自然的奧秘奠定基礎。如在日食和月食的教學中，教師可利用錄像重復，呈現(xiàn)日食發(fā)生過程中的一些事實（日偏食、日環(huán)食、日全食），一方面幫助學生了解日食的種類及其過程，一方面啟發(fā)學生去想象和推測日食的成因，對教學是具有促進作用的。2、通過多媒體課件揭示原理，突破難點。在科學教學中，有一些內容是比較難以被學生理解的。教師利用電教媒體能變復雜為簡單，變抽象為具體，變不可見為可見，突出重點等優(yōu)勢，提供活動、形象、生動的畫面，揭示其原理，突破難點。在學生與教學內容之間建立起互相溝通的渠道。如葉子的光合作用教學內容中，通過多媒體課件展示綠色植物利用光能使二氧化碳和水合成有機物并釋放氧的過程，可直觀、形象地幫助學生進一步理解植物的綠葉制造了植物生長所需的“食物”養(yǎng)料。3、規(guī)范操作促進技能形成。觀察和實驗是科學探究中獲取信息的主要方法，但觀察和實驗的操作過程必須正確，才能獲得真實的事實。利用多媒體能變小為大，突出重點的特點，能幫助教師更好地指導學生操作。如：指南針的制作過程可以通過課件展示規(guī)范的過程，幫助學生正確的操作。多媒體教學手段是一種先進的、新型的現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用，先進的教學手段只有在先進的教學理念指導下才能充分發(fā)揮其效益，在科學課堂教學中，選擇任何一種教學模式和手段，都必須有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；有利于學生積極的科學思維；有利于探究活動的開展和學生主體能動性的發(fā)揮。所以在科學課的課堂教學中使用多媒體進行教學應該遵循以下原則：1、采用多媒體教學時，內容選擇要適當。結合科學課的特點，要謹慎地選擇多媒體內容，緊密結合科學探究活動的要求和范圍?？梢允褂闷渌虒W手段完成教學任務，不必強求用多媒體展現(xiàn)。2、目的性要強。多媒體始終是一種教學手段，特別是在科學學科中，它只是一種輔助性的教學手段。而這種教學手段必須服從于教學目標的需要，要根據(jù)不同的教學目的選擇適當?shù)拿襟w種類，如視頻、實投、動畫等。不能一味追求動畫效果和新奇的視覺沖擊。3、導入要適時。多媒體使用時，必須注意導入時機，要有利于學生探究，不能干擾學生的思維活動，只有適時導入，臨到好處，才能獲得最佳效果。4、實用性要強。科學課主要學習方式是探究，探究首先要發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息。發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息都要講究真實性和科學性，要盡量在真實的情境中進行。因此在課件制作中，要注重實用性，避免片面追求藝術性和形式主義。太花哨的背景色彩，不合適的背景音樂，頻繁的媒體切換等，都會分散學生的注意力，令人眼花繚亂、目不暇接，教學效果往往適得其反。5、要和其他的教學方法密切配合。在科學課堂中，多媒體手段的運用必須和學生的觀察、描述、思考、討論、實驗、交流等相結合。多媒體教學手段的使用不能代替學生的親身經歷和實驗操作，不能代替學生的積極思維，不能代替學生的交流和