五年級數(shù)學(xué)期中考試反思.doc

五年級數(shù)學(xué)期中考試反思 尤彰小學(xué) 楊淑萍五年級開學(xué)以來，學(xué)校舉行了一次期中考試。下面我來分析一下這次期中試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點想法。這次考試的現(xiàn)狀：本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率不高。通過這次考試，我體會到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識隨著年級增加，數(shù)學(xué)知識積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設(shè)計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。 學(xué)生的態(tài)度方面的問題。部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。 其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。 教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。 自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。在僅剩的半個學(xué)期之中，通過學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計 五年級 數(shù)學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級上冊第4748頁及試一試?！窘虒W(xué)目標】1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點】1、小數(shù)加減法計算方法的理解?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、口算 12020= 3450 = 7960= 56080= 8045= 800200= 2040 = 6812 =9500= 8644= 1230= 33025 =2、列豎式計算 做好后想一想：你是怎么計算的？532+46 = 28676 = 31658 =計算方法：相同數(shù)位對齊，從低位算起。二、探究新知。（一）教學(xué)例1：1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。小明說：“我買一個講義夾”，小麗說：“我買一個筆記本”(1) 想一想：你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)小明和小麗說的，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ (1)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。2、自主探究新知。A、明確探究內(nèi)容。（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）B、自主探究新知。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，小組交流。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計算呢？自由選擇一道加法或一道減法算式研究。（2）學(xué)生獨立完成，小組交流。（3）全班交流計算方法。a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況 。b、請其它小組同學(xué)補充。c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算。 d、再請研究減法（或加法）小組匯報。e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法。（4）想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。3、歸納怎樣列豎式計算小數(shù)加法和減法。計算方法：相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊，從低位算起。4、練習(xí)。（根據(jù)時間而定）(1)9.3+6.98 13.528.3（二）教學(xué)“試一試”：1、改情景圖為“小明、小芳”的對話情境圖2、師：不一會兒，小芳也來到商店，買了1枝水彩筆。你從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)小明和小芳說的，你會提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師在黑板上紙粘問題）3、師：想一想怎么列式計算？兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)集體練習(xí)。 集體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）4、小結(jié)：師：誰能說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？（1）相同點：都要把相同數(shù)位對齊，都是從低位算起。（2）不同點：計算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊。注意點：（1）小數(shù)點對齊。（2）別忘了得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點小數(shù)點。（3）小數(shù)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。三、鞏固拓展。1、看誰的眼睛亮6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.116.81 6.81+ 5.3 +5.31.51 11.112、找語文書和數(shù)學(xué)書，兩本書一共多少元？哪一種書貴多少元？3、課堂作業(yè).（根據(jù)時間而定）0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=四、課堂總結(jié)。1、談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加法和減法）2、提問：怎樣進行小數(shù)加法和減法計算？（相同數(shù)位對