2014版人教版一年級上《漢語拼音》導(dǎo)學(xué)案（全集，31頁）

全冊備課 一、班級情況分析 本班學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。 學(xué)生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學(xué)教育、漢 語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字（一）， 10 篇課文，識字（二），又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 1214 個。 20 篇課文分做 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編 排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、學(xué)習(xí)目標 （一）、政治思想方面 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。 （二）、基礎(chǔ)知識方面 1、漢語拼音 、學(xué)會漢語拼音，能讀準 23 個聲母， 24 個韻母， 4 個聲調(diào)和 16 個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說 普通話。 2、識字與寫字 、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 、認識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。 、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 3、閱讀 、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 4、口語交際 、學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 、能與別人交 談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、教學(xué)措施 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。 6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。 7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。 五 、教學(xué)進度安排 ：按縣進度 漢語拼音單元備課 一、學(xué)習(xí) 目標： 12 課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀； 311 課學(xué)習(xí)包括 y、 w 在內(nèi)的 23 個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第 3 課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第 7 課開始學(xué)習(xí)三拼音，第 8 課學(xué)習(xí) j、q、 x 和 相拼省略兩點的規(guī)則以及輕聲的讀法，第 9 課至 11 課學(xué)習(xí) 10 個整體認讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第 1214 課學(xué)習(xí) 9 個復(fù)韻母（包括特殊韻母 er）； 1517課學(xué)習(xí) 9 個鼻韻母及聲母和鼻韻母 的拼音和 4 個整體認讀的音節(jié)。第 4、 11、 14、 17 課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進行綜合訓(xùn)練。 漢語拼音教材的主要特點： 安排了最基本的內(nèi)容，易于教師在教學(xué)中抓住重點，突出重點。 編排形式既有練習(xí)拼讀的內(nèi)容，又有練習(xí)直呼音節(jié)的內(nèi)容，便于教師針對學(xué)生的實際進行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學(xué)。 拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐步達到會拼讀或直呼音節(jié)。 提高了書寫的要求，增加了寫的訓(xùn)練，利于達到 大綱所要求的 “能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié) ”， “可以利用漢語拼音代替沒學(xué)過的漢字。 ” 插圖直觀形象，既表音又表形，便于學(xué)習(xí)和記憶。 根據(jù)漢語拼音教材的安排及其特點，教學(xué)時，教師首先要掌握教材的重點、難點，把握兒童的實際，寓教于樂，反復(fù)鞏固，扎扎實實地進行教學(xué) 二、 學(xué)習(xí) 重、難點： 教學(xué)重點： 1拼音的正確拼讀。 2對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)正確書寫。 教學(xué)難點： 1拼音的拼讀，發(fā)不出音來 2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準確，尤其是二聲。 3、單獨挑寫韻母、整體認讀音節(jié)寫不出來。 三、重點難點的突破 措施 （ 1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。 （ 2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。 （ 3）辨析法 四、教學(xué)時間安排： 四周 入學(xué)教育 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。 2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。 3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案：啟發(fā)談話 1、 導(dǎo)入：我們小朋友都是一年級的小學(xué)生了，來上學(xué)高興嗎？黑板上的字誰認識來讀一讀，“歡迎新同學(xué)”老師歡迎小朋友的到來?。刹迦雰焊?上學(xué)校） 2、 進一步引導(dǎo)：今天是我們上學(xué)的第一天，在校門口，你都看見了什么？（說看見的人、事、物等）那么小朋友們認識我嗎？你們叫我什么呀？ 四、導(dǎo)學(xué)案 ： 看圖、說話 1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察：今天新華路小學(xué)的小朋友也上學(xué)了，我們一起去看看好嗎？（打開書本 2、 3 頁） 他們的校門口寫著五個大字 ,請小朋友讀一讀 ,（歡迎新同學(xué)）小朋友真棒！ 你看到有哪些人啊 ？生：我看到了老師、學(xué)生 2、 說話： （ 1）同桌說。 你能猜想他們可能在說些什么嗎？請小朋友指著圖跟同桌說一說，兩人也可模仿著說。 （ 2）與老師模擬每天見面時的相互問候。（早上見老師，學(xué)生：“老師早！”老師：“小朋友早！”其余時間見老師，學(xué)生：“老師好！”） 同桌表演。 小結(jié)：小朋友們到學(xué)校來學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友愛老師，每天見了老師要主動問好，早晨說“老師早”，其它時間說“老師好”。 （ 3）自我介紹。 小朋友第一次見面，原來都不認識，你們會怎樣介紹自己呢？（ 4 人小組介紹） （ 4）了解國旗。 進了校門以后，同學(xué)們看到了什么？ 生：看到了五星紅旗，看到了小朋友在掃地（要講究衛(wèi)生） 有哪位小朋友來介紹一下國旗？（我們要熱愛國旗） 學(xué)校每天都要升旗，少先隊員要敬隊禮，咋們一年級的小朋友要行注目禮，今后我們還要比一比，看誰最愛國旗、最尊敬國旗。 （ 5） 上課鈴聲已響過了，讓我們輕輕地打開課本，去看看小朋友們在上什么課？有誰知道？（在上語文課）。你是怎么知道的。 這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？ （ 6） 、看圖 仔細觀察，說說你還看到了什么？ （小朋友在貼生字卡片 、老師站在旁邊看、其他小朋友在認真聽講） 小朋友們觀察得真仔細！上課的時候，我們應(yīng)該向他們那樣“專心聽講”，同桌相互說：“上課應(yīng)該專心聽講。” （ 7） 、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢 看圖，說說我們應(yīng)該怎樣坐、怎樣立、怎樣讀書？（生演示，“坐要正 ,立要直”及時糾正） 老師叫到你名字才能站起來發(fā)言，發(fā)言應(yīng)舉右手。 學(xué)生先觀察圖，教師示范，再學(xué)生訓(xùn)練，可以試著寫一些基本筆畫。 評一評哪個小朋友做得最好！予以獎勵。 （ 8） 、唱兒歌 兒歌： 上課了 叮零零，上課了， 快進教室來坐好。 學(xué)習(xí)用品放整齊， 等待老師來上課。 老師說話認真聽， 提出問題多動腦。 回答問題聲音響， 大家夸我學(xué)習(xí)好。 五、課堂檢測 小朋友們看見老師 要怎樣？ 同學(xué)間要 怎樣？怎樣對待 國旗 ？ 六 .課后拓展： 正確坐立走 七、板書設(shè)計 歡迎新同學(xué) 老師早 熱愛國旗 老師好 上課應(yīng)該專心聽講 坐要正，立要直，舉 右手老師好 1 a o e 一 .學(xué)習(xí)目標： 1）知識和技能： 學(xué)生學(xué)會 a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。 知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 2）過程和方法： 學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動 中讀準字母的音。 3）情感態(tài)度價值觀： 學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點： 1.學(xué)會 a o e 的音、形，能正確書寫 。 2.掌握 a o e 的四聲。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 導(dǎo)入：整體認識拼音 小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？ 拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是 a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。 （揮動卡片）嗨，小朋友們好。 學(xué)生與拼音打招呼。 歡迎你們來我的家做客。請把書 翻到第 6 頁。 四、導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)單韻母 a 1）讀準音： 哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 你能模仿她嗎？模仿 a 的口型 老師也學(xué)著她的樣來唱一唱： 1 3 5 3 1 - a a a a a - 學(xué)生跟唱 我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a .小女孩練唱 a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā) a a a 學(xué)生跟念 ,自己體會發(fā)音要領(lǐng) ,開火車發(fā)音 2）認清形： 請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。 邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a ” 我們一起來寫個 a：（教師范寫） a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。 學(xué)生書空 a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這 拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的 a 就住在中格里， 好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。（教師巡回，糾正） 學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。 學(xué)習(xí)聲調(diào)： 把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號， a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 對了，第一聲是平的，坡也 是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念 a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念： 別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀 “啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走 a a a a，汽車上坡 a a a，汽車上 坡又下坡 a a a，汽車下坡 a a a。 學(xué)習(xí) o 1)讀準音： 小朋友真能干，和 a 交上了朋友。 a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認識。 （出示卡通的 o）“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?誰想和 o 交朋友？快來和它打招呼吧。 (出示卡通的 o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？ （學(xué)生學(xué)大公雞打鳴） 發(fā) O 這個音，就像你們 剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 （學(xué)生跟讀） 念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校?！?2）讀四聲調(diào)： 老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上） 你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？ 老師也想來說說： 噢，我知道了（第一聲） 哦？我不明白（第二聲） 噢，原來是這樣（三） 哦，我懂了（第四聲） 3）認清形，指導(dǎo)書寫 再來看看， o 的形狀是怎樣的？ 教師范寫： O 要一筆寫成，從右上起筆寫成 半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找， 0 住在哪個格子里？ 好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 3、學(xué)習(xí) e 1）讀準音 (投影插圖 )小朋友，看，它是誰??？（大白鵝） 是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。 2）學(xué)習(xí)四聲 （出示卡通 e）誰來向 e 問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？ 你能組個詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 3）認清形，書寫指導(dǎo)： (投影插圖 )小朋友，看，它是誰??？（大白鵝） 是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。 （出示卡通 e）誰來向 e 問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？ 你能組個詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e ?！?我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 教師范寫 把 e 也送回家吧。 五、課堂檢測 ：打亂順序讀 a o e， 的四聲 六 .課后拓展 課外作業(yè)： 用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。 七、板書設(shè)計 1 a o e 2 i u v 一 .學(xué)習(xí)目標： 1.學(xué)會 iu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.學(xué)會讀 iu三個單韻母的四聲，要求準確熟 練地讀帶調(diào)韻母。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 1.學(xué)會 iu的音、形，能正確書寫。 2.掌握 iu的四聲。 3. i 在標調(diào)時頭上去點，在標調(diào)時頭上有點。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了 aoe 三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母 iu。（教師在黑板上板書 iu，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。） 四、導(dǎo)學(xué)案 、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí) i） 講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時 ，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。 教師范讀 學(xué)生學(xué)讀 i （教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與 i 相似。） 教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。 （三）指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 （書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。） 二、學(xué)習(xí)字母 u （一）出示圖 2 學(xué)習(xí) 字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí) u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母 u 相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。 教師范讀 u 學(xué)生學(xué)讀 u （齊讀，個人讀，分行讀等） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。）講：從字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教兒歌： u 像一個茶杯子。 （三）指導(dǎo)書寫 講： u 的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。 三、學(xué)習(xí)字母 （一）出 示圖 3 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)） 講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。 教師范讀。 學(xué)生學(xué)讀。 （有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā) i 的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像。） 教兒歌：像小魚吹泡子。 （三）指導(dǎo)書寫 講：占中格和上格，先寫 u，再寫頭上的兩點。（寫的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏 一點，這樣寫出的字母好看。） （四） 學(xué)習(xí) iu的四聲 板書： 講： i 在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。 在標調(diào)的時候不能去掉點，因為去掉點就和 u 一樣，所以不能去點。 練習(xí)讀： 1.按順序讀 iu的四聲。 2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。 衣服的“衣”（ y） 阿姨的“姨”（ y） 椅子的“椅”（ y） 容易的“易”（ y） 烏鴉的“烏”（ w） 姓吳的“吳”（ w） 五個的“五”（ w） 耽誤的“誤 ”（ w） 小魚的“魚”（ y） 下雨的“雨”（ y） 3.打亂順序讀四聲。 4.加進 aoe 的四聲進行練習(xí)。 5.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。 五、課堂檢測 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母 （注意把六個單韻母穿插練習(xí)） 3.練習(xí)寫字母 六 .課后拓展 整體認讀音節(jié) yi Wu yu， 七、板書設(shè)計 3 b p m f 一 .學(xué) 習(xí)目標： 1學(xué)會“ b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會聲母“ b”和單韻母“ a”拼讀音節(jié)的方法。 3學(xué)會拼讀“ b p m f”與“ u、 o”組成的音節(jié)。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 我們已經(jīng)認識了韻母家族的 6 個朋友（出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 四 、導(dǎo)學(xué)案 （一）學(xué)習(xí)“ b”的音形 1出示“ b”的圖 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“ b”。 （ 3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b”的音。 （ 4）教師范讀。 （ 5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。 （ 6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“ b”的形 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“ b”的形？或“ b”與圖中的哪一部分很像？ （ 2）你們能編一個記憶“ b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“ b b b”。 右下半圓“ b b b”。 3指導(dǎo)書寫 b （ 1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中字母“ b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 （ 3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“ b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （ 4）學(xué)生書空筆順。 （ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。 （二）學(xué)習(xí)“ p”的音形 1出示“ p”的圖 （ 1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）學(xué)生試讀字母“ p”。 （ 3）講：發(fā)“ p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “ p”比“ b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （ 4）教師示范讀。告訴學(xué)生“ b”不送氣，“ p”送氣?？梢杂靡豁摷?放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。 （ 5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。 （ 6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。 （ 7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“ p”的形 （ 1）學(xué)生提問：字母“ p”與圖的哪一部分很像呢？ （ 2）誰愿意編兒歌記憶“ p”的形呢？ 右上半圓“ p p p”。 端起臉盆把水潑“ p p p”。 3指導(dǎo)書寫“ p” （ 1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中“ p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （ 3）學(xué)生獨立書寫一個。 （ 4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 （ 5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修 改！ （ 6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)“ m”的音形 1出示“ m”的圖 （ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （ 2）這個字母怎么讀？ （ 3）發(fā)“ m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動。教師示范讀。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。 （ 5）開火車讀。 2學(xué)“ m”的形 （ 1）看圖說說怎樣記住“ m”的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個門洞“ m m m” 3指導(dǎo)書寫“ m” （ 1）認識基本筆畫：右彎 豎。 （ 2）學(xué)生書空。 （ 3）請同學(xué)觀察書中字母“ m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （ 4）教師范寫，強調(diào)“ m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“ f”的音形 1學(xué)習(xí)“ f”的音 （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助“佛”的音讀“ f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 （ 3）學(xué)生體會讀。 2學(xué)習(xí)“ f”的形 （ 1）怎么記憶“ f”的形呀 ！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“ f”的形。 （ 2）編記憶“ f”的小兒歌： 爺爺拐杖“ f f f”。 一根拐棍“ f f f”。 3指導(dǎo)書寫“ f” （ 1）認識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）觀察書中“ f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？同桌小伙伴互相說一說。 （ 3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 五、課堂檢測 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母 3.練習(xí)寫字母 六 .課后拓展 練習(xí)書寫 七、板書設(shè)計 b p m f 4 d t n l 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識“大、米、土、地、馬” 5 個生字，并能在一定的語境中使用 。 二 .學(xué)習(xí)重 d t n l 點、難點 ： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 1、卡片認讀聲母： b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié) b p b m m b m等。 4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 d。 1、看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么 聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 2、教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （ 2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 像個反 6 d d d 左下半圓 d d d 3、教學(xué) d 的書寫。 （ 1）范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。 （ 2）書空：作業(yè)本上寫三個。 4、教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1）板書 d，聲母是 d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼 d。板書： d。 （ 2）開火車讀 di 的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母 t。 1、出示雨傘，引出 t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“ t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書： t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是 t 了。 2、教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。（發(fā) t 時，嘴里有一股氣送出。） p、 t一樣。 （ 2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 3、指導(dǎo) t 的書寫。 4、拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） t-t誰會讀？ t-t？ （ 2）拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀。 （ 六 ）教學(xué)聲母 n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞 m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的 n，板書 n。 2、教學(xué) n 的發(fā)音，認清形。 （ 1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué) n 和的拼音。 板書： n-n，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母 n，韻母，直呼 n。進行 na的四聲練習(xí)。 4、指導(dǎo)書寫。 （ 七 ）教學(xué)聲母 l。 1、看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“ l”。板書： l 2、讀準音，認清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā) l 時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教學(xué) l 和的拼音。 板書： l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。） （ 4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 五、課堂檢測 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請 x x 找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母 d， d d d。 一學(xué)生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 眾學(xué)生：對對對！ d 是我們的好朋友。（如錯）錯 錯錯！請你仔細找朋友。 六 .課后拓展 拼讀兒歌。 七、板書設(shè)計 d t n l 拼音復(fù)習(xí)（一） 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、掌握所學(xué)的 6 個單韻母和 10 個聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 ：帶調(diào)的 6 個單韻母和學(xué)過的 10 個聲母的字母卡片；生字、詞語 三 導(dǎo)學(xué)案 （一）第一題：我會讀。 1、打亂順序認讀 6 個單韻母和 10 個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個單韻母和 10 個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 （二）第二題：我會寫。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。 2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 把 6 個單韻母和 10 個聲母的卡片分別貼在 16 個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好 朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié) （ 三 ）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)： l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀） （ 四 ）第四題：我會連。 1、看看圖上畫著哪幾種動物？ 2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？ 3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 （ 五 ）第五題：我會認。 1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀） 2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 五、課堂檢測 找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。 六 .課后拓展 拼讀兒歌。 七、板書設(shè)計 拼音復(fù)習(xí)（一） 5 g k h 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會 g k h 三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準 g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識“花、哥、弟、個、畫” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 1、看卡片認讀 6 個韻母。 2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣 ？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了 6 個單韻母， 10 個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第 5 課，認識 3 個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 g。 1、看插圖說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。） 師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g?；ōh(huán)的形狀像 g，板書： g。 2、教學(xué) g 的發(fā)音，記清字形。 （ 1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。 （ 2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）記字形，啟發(fā)想象， g 像什么？ 教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環(huán) g g g， 9 字加 g g g。 3、指導(dǎo)書寫。 教學(xué)聲母 k。 1、看插圖說話引出 k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是 k，板書 k。 2、教學(xué) k 的發(fā)音，記字形。 （ 1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （ 2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機槍 k k k。 （ 4）指導(dǎo)書空和書寫， k 兩筆寫成。 、教學(xué)聲母 h。 1、看插圖說話引出 h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書： h 2、教學(xué) h 的發(fā)音，記清形。 （ 1）范讀，跟讀，齊讀。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h （ 3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。 學(xué)習(xí) g k h 與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出 示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個小朋友做 g k h， 6 個小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀） 教學(xué)三拼音節(jié) gu。 1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書： gu，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？ （ gu是由聲母 g，介母 u，和帶調(diào)韻母三個字母組成的。）及時反饋： u 原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3、 拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。 教學(xué)三拼音節(jié) gu。 1、分析音節(jié)： g 聲母，介母 u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀） 拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪 些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？ 看圖拼音節(jié)，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴詞練習(xí)，誰 能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ 五、課堂檢測 1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。 2、拼讀： d u du t u tu n u nu（自由讀，指名讀，齊讀） 3、卡片認讀音節(jié)： ku gu ku hu 4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku 2、能夠自己 拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。 3、認識“花、哥、弟、個、畫” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 六 .課后拓展 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 七、板書設(shè)計 5 g k h 6 j q x 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會 j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、初步掌握 j q x 和相拼時，上兩點省寫的規(guī)則。 3、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀 j q x 開頭的三拼音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識“下、洗、衣、服、雞” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 ：能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，并且明確 j q x 與 u 不能相拼。 能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分 p q 的字形。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 1、認讀 6 個韻母。比較 u 和的區(qū)別。聲母 b-d p-g 順口溜念。 2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ p t k） 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 j q x。 1、教學(xué)聲母 j。 （ 1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母 j。板書： j （ 2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。 （ 3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。 （ 4）記：看看 j 像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。） 教順口溜：雞吃小蟲 j j j，豎彎加點 j j j。（邊念順口溜， 邊書空 j 的筆順。） 2、教學(xué)聲母 q。 （ 1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母 q。 （ 2）聽老師讀 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、 jq 對比讀。 （ 3） q 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個 9 字 q q q。 3、教學(xué)聲母 x。 （ 1）看圖說話：圖上畫著什么？ （ 2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 （ 3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜 x x x，像個叉叉 x x x。） （四 ）教學(xué)聲母 j q x 與 i 的拼音。 1、出示 j q x 與 i 的拼音，學(xué)生自由拼讀。 2、指名讀，開火車讀，齊讀。 3、對比讀： j ji q qi x xi，說說有什么不同？（ j q x 是聲母，讀得輕又短， ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。） （五）教學(xué) j q x 和的拼音。 1、自由拼讀： n n j ju l l q qu x xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？ 2、指名拼讀，誰能說說有什么不同？（ n、 l 和相拼時不變， j、 q、 x 與相拼時，上兩點不見了。） 講故事： j、 q、 x 是非常調(diào)皮的三兄弟， u 弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小知道了，想去勸勸它們，可 j、 q、 x 三兄弟見了小就調(diào)皮地把小的兩只眼睛蒙上，要小和它們一起捉迷藏。從此，小見了 j、 q、 x，兩點就不見了。出示： ju、 qu、 xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？ 用兒歌來記住上兩點省略的規(guī)則：小見了 j、 q、 x，去掉兩點還念。 3、 ju、 qu、 xu 帶調(diào)認讀。 （ 六 ）學(xué)習(xí) j q x 與介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，這些是什么 音節(jié)？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 讀音節(jié)： guo kuo huo 2、 j q x 只和單韻母 i 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認識，怎么辦呢？ i 弟弟說：我來做個介紹人吧。 出示： j q x i a，這個 i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀） 3、拼讀三拼音。 （ 七 ）拼讀兒歌。 1、出示兒歌在一起，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （ 八 ）看圖拼讀音節(jié)，認生字。 1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 7、誰能用上這些詞語來說一句話？ 五、課堂檢測 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 六 .課后拓展 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 七、板書設(shè)計 6 j q x 7 z c s 一 .學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會 z、 c、 s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會 z、 c、 s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 3、學(xué)會 zi、 ci、 si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 4、認識 5 個生字， 會讀兒歌。 二 .學(xué)習(xí)重點、難點 ： 1、學(xué)會 z、 c、 s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會 zi、 ci、 si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 3. 區(qū)別聲母“ z、 c、 s”和整體認讀音節(jié)“ zi、 ci、 si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。 zuo 的讀音。 三 .預(yù)習(xí)學(xué)案 我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們 的評委好嗎？ 四、導(dǎo)學(xué)案 。 （一） 1、學(xué)習(xí) z 的讀音 出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是 z。） 出示字母卡片 z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母 z 的讀音。自由試讀。 聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。 老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短 些。 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí) c 的讀音 出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會 ”。 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。 試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“ z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀） 3