《真正的施主》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

真正的施主教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。2、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠的愛。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系語境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”的意思教學(xué)過程： 一、板書課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。（板書：真正的施主）大家齊讀課題。課文中都誰是施主？（我老人）2、文中真正的施主是誰？你是從課文中哪里知道的？打開書自由地讀一讀。并畫出相關(guān)的句子。指名說一說，板書：老人、我3、（出示課件）“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”（1）讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎？（2）生質(zhì)疑，整理問題：我為什么以為自己是施主？為什么說老人是真正的施主？ 二細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。 過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行？對(duì)，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案?，F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。（一）深入理解2和3自然段。（體會(huì)我是施主）師：為什么說自己是施主？你是從哪些句子看出來的？1、（出示課件）： 我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧！（1）看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎？（生說）（2）小結(jié)：“貧”是什么意思？（貧窮）“扶”呢？（扶助，幫助）我們解釋詞語的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思了。說說吧“扶貧”什么意思？2、（出示課件）： 過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。（1）面對(duì)我的再次提價(jià)，老人是什么表現(xiàn)？（指名讀）“僵持”是什么意思？好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下？（師生對(duì)話）引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做？我們都不肯退一步，這就叫？（“僵持”）我們互不相讓這就叫？（“僵持”）（2）輕聲讀讀這兩段話（2、3段），想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢？（1、老人可憐2、扶貧）3、你從哪看出來的？（出示課件）： 賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。（1）是這句嗎？孩子們都來讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太？（2）讀讀這兩個(gè)句子，說說有什么不同，你從中感受到什么？（出示課件）：賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。賣雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。引導(dǎo)學(xué)生：（出示紅字：身體單薄、沒兒沒女）你體會(huì)到什么？把你感受到地讀出來。（指名讀）關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補(bǔ)充？（出示紅字：就幾只）“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么？讀出來。（指名讀）帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（指名讀）4、就為這樣一個(gè)可憐、貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。現(xiàn)在你們明白我為什么說自己是施主了嗎？5、現(xiàn)在讓我們輕聲地讀讀課文13自然段，體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。（二）深入理解4自然段。（體會(huì)老人是施主。） 過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢？她是怎么當(dāng)施主的？誰找到了？（指名讀）1、（出示課件）：老人說：“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期待下去。孩子們需要他?！保?）小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯賣，非要低價(jià)賣給我呢？讀讀這段話想一想。（2）（出示：盼望）換成“希望”行不行？引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是殷切而急切的希望。（3）老人盼望的是什么？（指名說）老人盼望我胖起來，還有更深的意思？（指名說）老太太為的是？（4）引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的？現(xiàn)在你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說）（5）誰能帶著你的感受讀讀這段話。（指名讀）（6）帶著我們的感受自由讀讀這段話。（三）深入理解重點(diǎn)段5自然段。1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，齊讀,“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家”2、其實(shí)，一直以來，我覺得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀！大家齊讀這段話。3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎？同學(xué)們真了不起，你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。出示課件：讀句提出