實驗說課——探究影響壓力作用效果的因素

說課探究影響壓力作用效果的因素說內容：人教版義務教育教科書八年級物理下冊第九章壓強第一節(jié)壓強探究實驗探究影響壓力作用效果的因素。這個探究實驗注重學生的實踐體驗，讓學生運用控制變量的方法檢驗自己的猜想，總結出壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積兩個因素有關，為壓強概念的引入做好認識上的準備。說目標：知識目標通過實驗探究出影響壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關系。技能目標能夠熟練地使用物理實驗器材和生活中的工具，鍛煉學生的動手能力。通過評價和交流，鍛煉學生的觀察能力、分析能力和表達能力。方法目標掌握運用控制變量法的思想，解決物理問題的能力。情感目標體驗“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。說教材：通過上一章“力”的學習學生已經(jīng)知道了，力可以使物體產(chǎn)生形變或改變物體的運動狀態(tài)，就壓力而言，它使物體產(chǎn)生形變的效果不僅跟壓力的大小有關，還跟物體所受壓力的受力面積有關，為了描述壓力的作用效果，物理學中引入了壓強這個物理量。然后從生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象入手，怎樣減小或增大壓強。學好了壓強這一節(jié)，有利于液體壓強、和氣體壓強的學習，因此壓強的學習非常重要，而壓強概念的引入和理解就是關鍵中的關鍵。因此由生活中的現(xiàn)象出發(fā)到探究影響壓力作用效果的因素，從而引入和理解壓強，就是水到渠成的事。說方法：學生分組實驗利用電子白板與學生進行互動。說過程： 1.引導學生利用生活中常用的物品開展實踐體驗活動?？茖W猜想取一只削尖的鉛筆，用兩個手指按壓筆尖和筆尾，兩個手指的感覺有什么不同？（實驗時不要用力過猛，以免傷害手指。）結合生活實例猜想：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關，還可能跟受力面積有關。2.按照教科書圖9.1-3所示的實驗進行實驗進行實驗，收集證據(jù)。實驗一：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深度；實驗二：在小桌面上放一個重物，觀察海綿被壓下的深度；實驗三：把小桌翻過來，桌面朝下，并在其上放一個重物，觀察海綿被壓下的深度；利用跟蹤攝像捕捉實驗過程中做得比較好的，和實驗中出現(xiàn)問的實驗小組，然后呈現(xiàn)在電子白板上，再現(xiàn)實驗過程，供大家評估和交流。3.對比實驗，分析實驗分析論證，得出結論分析對比實驗一、二得出結論，受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。分析對比實驗二、三得出結論，壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。每個小組利用平板電腦將自己小組的實驗過程和實驗結論記錄下來，發(fā)到電子白板上，供大家評估和交流。最后引導學生回顧速度概念的定義方法并展開討論：物理學中用比值定義法，通過比較相同受力面積下壓力的大小，即物體所受壓力的大小跟受力面積之比，引入壓強的概念及公式，來表示壓力的作用效果。壓力的作用效果越明顯，壓強就越大。自我評價： 關于四個目標的達成，由于這個實驗總體來說比較簡單，學生基本上能夠完成，所以知識目標容易達成，由于實驗本身的目的是為后續(xù)知識的學習作鋪墊和形成認識，因此對實驗結論的引導和對過去知識（v=s/t這一結論是如何得出的）回顧，最后得出壓強的概念和公式。這就是這個實驗要達到的目的。物理實驗需要動手動腦，以提高學生的動手能力和實際操作能力，本實驗同樣肩負著這一技能目標。為了很好地完成實驗和得出正確的結論，正確的實驗方法很重要，因此本實驗中運用到的控制變量法，是物理學中一個常見的實驗方法也是一個很重要的實驗方法，此方法在以往的實驗中已經(jīng)運用到了，并且在以后的實驗中繼續(xù)會用到。因此熟練掌握此方法很重要，本次實驗達到了一定的訓練目的。本次實驗首先通過生活中的實例和手按壓鉛筆的體念建立感性認識，然后通過探究實驗得出理性的結論，最后將這一結論運用社會的生產(chǎn)和生活中（如何增大和減小壓強），整個過程體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程理念。本次實驗分小組完成，讓每個個體參與到實驗的過程，提高他們的動手動腦能力，同時利用跟蹤攝像頭和電子白板再現(xiàn)實驗的過程，通過評價和交流實驗過程中值得肯定和不足的地方，鍛煉學生的觀察能力、分析能力和表達能力。學生利用平板電腦將自己的實驗過程和實驗結論發(fā)送到電子白板上，通過這一新技術的運用，讓每個實驗小組都能夠展示自己的實驗成果，同時看到其他小組的實驗成果，而不是像以往的教學那樣，選取一兩個小組作為代表，這種方法的運用增加了取樣的全面性，直觀性。同時避免學生一個一個地回答而延長時間，增加了課堂的容量。自我反思： 整個實驗的過程，學生基本上能夠完成，實驗的結論也能夠正確得出，然后由實驗結論引出壓強的概念公式，這是本次實驗的目的，如果完成不好，學生對壓強的理解就不深刻。關