人教2011版小學數(shù)學三年級長方形和正方形周長 (2).doc

長方形和正方形周長的運用說課稿一、教學目標小學數(shù)學是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學生實際，本課時的目標分別為：1、通過實物、多媒體的運用，使學生理解“周長”的概念、長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。2、培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。二、教學重點教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學重點定為兩個理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學重點我是這樣來突出的：1、理解周長的概念這個重點我是分三步來進行：第一步： 導入上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認識，這節(jié)課我們要學習長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思？“長”是什么意思？第二步：理解認識周長這個概念出示一些圖形讓學生說出哪部分是這些圖形的周長？ 然后再出示長方形、正方形的實物讓學生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。第三步：總結(jié)歸納小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學中，學生在感性上認識了周長，這時要將感性上升為理性認識，通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學過程是學生全面、自然的、主動的學習的一個過程，而不是老師把知識強加給學生的過程，教師只起到了點拔的作用。2、周長的計算這個重點分兩步進行（1）創(chuàng)設情境，探索求知出示例題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：用繩子量用長方形滾動各條邊相加。這是一次訓練學生創(chuàng)新思維的練習。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學生的思維狀態(tài)下，通過學生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學生認為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學生很快就能找到答案，在教學中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。通過學生的主動參與，大至會有以下幾種做法：4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。42+32 也就是“長2+寬2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。（4+3）2也就是“（長+寬）2”長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。( 2 ) 討論總結(jié)、歸納方法再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“（長+寬）2”。三、課堂練習設計（一）第一層次：基本練習1、周長概念掌握的練習在新授前，安排一組圖形說說周長。2、長方形正方形周長計算的基本練習。書中的全部練習題都做為基本練習題，分三個小層次進行。先是進行直接計算的模仿練習，安排了練習中的第1、2小題。然后是動手測量后計算的題目。安排了練習中的3、4小 題。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結(jié)果進行比較，使學生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應該是相等的。最后設計的幾道應用題。小學數(shù)學新課標中指出，數(shù)學教學要重視與學生生活相聯(lián)系，要結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學，引導學生將學到的數(shù)學知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習層次我安排的是練習中的5、6兩道應用題。（二）變式練習這個練習層次我設計的練習是已知一個長方形相鄰兩條邊長是10分米，周長是多少分米？這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動的線框進行演示，學生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。練習的設計，開闊了學生的視野，訓練了學生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學生學掌握了周長與長、寬的關(guān)系。（三）第三部分：發(fā)展練習用長2厘米，寬1厘米的長方形，拼成A、B兩個圖形，周長相等么？可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓練的題目，這道題的設計是為了能讓學生更靈活地運用知識，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生從多角度分析思考問題、解決問題的能力。是特別為優(yōu)等生而設計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本堂課從三個方面來進行滲透、培養(yǎng)。1、怎樣測得長方形周長時，通過學生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、長方形周長計算時，三