小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級節(jié)日的禮物.docx

節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元P56、P57“節(jié)日禮物”【教學(xué)目標(biāo)】1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。【教學(xué)難點】通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】包裝盒一個【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)日禮物師：同學(xué)們，每個人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10歲生日，讓我們唱首生日快樂歌來一起分享這份快樂，好嗎？（音樂響起“生日快樂”之歌。）二、探索新知：（一）在高低不同的位置觀察物體1、(課件出示課本第56頁圖)現(xiàn)在，奇奇家的桌上擺滿了朋友們送來的生日禮物（板書“節(jié)日禮物”），機(jī)靈狗貝貝很想看個究竟。a.貝貝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；c.唉，還是站在凳子上看吧；d.最后，它終于爬上了桌子2、讓學(xué)生模擬觀察自帶的禮物師：昨天，我們各個小組已協(xié)商好并派各組的組長為奇奇準(zhǔn)備份禮物，各位組長都把禮物帶來了嗎？現(xiàn)在各小組的組員都很想知道是什么樣的禮物？老師也很想知道。等一下老師請組長拿出禮物來，請同學(xué)們按以下兩個要求觀察所看到的范圍：先坐在地上觀察；再站起來觀察。記住自己所觀察到的物品的范圍。（1）組長取出禮物，請各小組按要求觀察桌上的禮品。（2）小組討論后說一說看到的禮物的范圍。（3）請組長把禮物收到盒子里，并收到抽屜里。（以免分散注意力）3、請按貝貝四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來，你們該會標(biāo)出來吧？各小組討論后派代表回答，同時說明理由。4、小結(jié)并板書：位 置 低高 范 圍 小大5、請與同學(xué)交流，在生活中是否也有過這樣的經(jīng)歷？（生自由回答）6、下面老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨立完成后講評（每人分發(fā)1張）。妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么東西（1）她先是坐在地上往上看了看。（2）她站了起來看。（3）她踮起了腳尖往上看。（4）最后，她讓媽媽把她抱起來看。請你按妞妞四次看東西的順序，在四個畫面下的（）里標(biāo)出1、2、3、4來。（課件出示圖）（二）在遠(yuǎn)近不同的位置觀察物體1、說一說：（課件出示圖）小明沿著小路向樹林看守人的小屋走去。先比較這兩幅圖的區(qū)別，然后說出哪幅在A點看到的，哪幅是在B點看到了？提問：小明越走近房子，看到的樹越（？）2、小結(jié)并板書：近遠(yuǎn) 小大3、試一試：請分別畫出小明站在A，B位置時所能看到的樹的范圍。（1.）以A點為頂點，在房子的兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個角。角的兩邊外的樹木是小明站在A點看到的。（課件演示）（2.）用同樣的方法可以確定B點看到的樹的范圍。（課件演示）4、下面老師再為同學(xué)們準(zhǔn)備一組練習(xí)，讓學(xué)生按要求獨立完成后講評（課件出示題）攝像大師猴子和兔子沿小路向變電大樓走去。下面兩幅圖，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（圖略）學(xué)生獨立完成后師講評。三、引探總結(jié)：真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”誰聽到或在哪里看到過這句詩？它的前兩句是什么？（“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭埶伎迹哼@兩句古詩是什么意思？你能描述一下嗎？聯(lián)系我們今天的數(shù)學(xué)課想一想，與我們這節(jié)課“觀察物體”有什么聯(lián)系嗎？ 我們由低到高來觀察物體，不同的位置看到的范圍不一樣。而由遠(yuǎn)到近看景物，看到景物的范圍越來越小，看到的物體越來越大。四、知識應(yīng)用：利用假日與家人從不同角度一起觀察你們的家，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)它與以往的不同。 板書設(shè)計： 節(jié)日禮物 低高 位 置近遠(yuǎn)范 圍 小大 教學(xué)反思：新課程的理念，是重視知識的獲取過程，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗。我結(jié)合教材，以學(xué)生眼前的教室和互動學(xué)習(xí)為情境，為學(xué)生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這節(jié)課我所提供的大量的實踐活動，都是圍繞讓學(xué)生親身感受和體驗數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行的。在本節(jié)課的設(shè)計中,我安排了學(xué)生先模仿機(jī)靈狗“蹲著看”，再“站起來看”等一系列的實踐活動,讓學(xué)生在實踐中感悟、明白生活中存在著的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”。我還將數(shù)學(xué)知識和語文知識相聯(lián)系，實現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)