中學教師師德征文.doc

把握教師之“道” 方能為人師表【摘要】 教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們都把高尚的一言一行應作為學生學習的榜樣，在潛移默化中，學生會模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此，師德才是教師的靈魂，是教師人格魅力的直接體現(xiàn)?？梢哉f，教師道德素質在教育中的作用比教師文化素質更為重要。作為教師，教師只有守住了自己的職業(yè)道德的“道”，才能讓學生走正道，自己才能稱得上真正的為人師表！孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！边@里的正與不正，可以理解為教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”，才能讓學生坐得端，行得正，每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的眼里，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力，這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內化力。如果失去了教師基本的道德標準，縱然你的教學理論再高，教學方法再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水!一把握自己的“道”，須從自律始教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來源于教師的人格品質，依托于教師的道德修養(yǎng)，是教師個人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內化和升華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自內心的自覺追求，。在教育過程中，無論是言傳還是身教，都有賴于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學識修養(yǎng)等方面的素質至關重要，因此，教師應該加強自律意識，強化自律能力，以提高教師自身的素質，塑造良好的形象，增強人格感染力。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。 自律，大而言之，是教師作為公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則，小而言之，遵守校紀校規(guī)，以模范的一言一行上為學生做出表率。因此，教師除了要認真學習黨和國家現(xiàn)行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法。還要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，要求學生做到的，自己首先要能做出表率。 “教師無小節(jié)，處處是楷?！?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想-真，品德-美，情感-善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行為人師表的道。二把握自己的“道”，須有博愛之心 冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！苯處煂W生的愛，是師愛，是一種包容的博愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！敝挥杏辛艘活w師愛的心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現(xiàn)代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現(xiàn)這一目標的關鍵?！耙靶U產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著，欣賞著學生，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是的，只有笑臉下，才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。 在管理中面對學生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點，給學生多一些春風化雨；文明一些，給學生多一些生命的關注；放寬一些，給學生多一些個性張揚；寬廣一些，給學生多一些寬容。如果一味的打壓，只會激發(fā)學生的逆反心理，造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生，像冬天里的一縷陽光，去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生，讓學生感受到溫暖和光明，這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴，贏得學生的信任，是我們教師莫大的幸福。 但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中，漠視學生的感受，不走進學生的內心去與學生交流。例如：在某中學某班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，有一天，作為相處快兩個學期的老師為了讓她發(fā)言，首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師從他的出發(fā)點來說，是為了關心學生的學習，可是，僅這一句話，不僅傷害了那位學生，而且傷害了全班學生的自尊心。這不是愛心的體現(xiàn)，更不是寬容的表現(xiàn)，教師寬容的愛心，應體現(xiàn)發(fā)自內心走進學生心里去尊重、平等和關愛他們。 三，把握自己的“道”，須無私奉獻作為一名人民教師，必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心?！皥@丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要裝著孩子”毋庸置疑，奉獻已經成為評價一名知識的傳播者教師的很重要的標準，只有具有這種崇高的奉獻精神，才能讓自己的“道”繼往開來。倘若沒有這種甘于平凡、滿腔熱血的無私奉獻精神，教師是永遠守不住自己的“道”的。一個具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應該是這種紅燭精神，因為奉獻是教師的天職!現(xiàn)在，我們的大部分老師甘于清貧，無私奉獻，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨著市場經濟的影響，他們爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯著的只是自己的那一點蠅頭小利，沒有大局意識，沒有奉獻精神，缺失責任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象?？梢韵胂?，當一個教師喪失了基本形象與威信的時候，當一個教師沉醉于一己私利之中的時候，當一個教師胸懷狹小的時候，這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學生，這樣的教師還怎么培養(yǎng)學生？這樣的人又怎能配得上教師這個沉甸甸的稱呼？” “道可道，非常道?！弊鳛橐幻處煟挥惺刈∽约郝殬I(yè)道德這個“道”才能算是德才兼?zhèn)?，才是教師之道，才能為人師表，才無愧于教師這光榮而神圣的稱號。在新課標背景下，提高教學質量的關鍵是課堂教學，課堂的焦點是效益，只有高效的課堂教學，才會產生較高的課堂教學質量。要構建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下“以教師為主導，學生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學理念。教與學的過程中不是指老師講了多少知識，而是看學生會了多少知識，并能用自己會的知識轉化成能力的多少。課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學進去并且學會的老師才是好老師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。也就是說，高效課堂是面向所有學生的課堂。是“老師講的好、學生學的好、學生有熱情。學生滿意”的課堂教學，有效教學的主陣地在課堂教學。那么，在小學教學中如何實施高效課堂呢？談談自己的幾點看法：一、 有效的課前準備保證課堂的高效。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。二、 營造和諧的課堂氛圍是實施高效課堂教學的保障和諧的課堂氛圍是師生之間民主平等、相互尊重。教師要以學生為本，俯下身子看孩子，學會等待與寬容，用微笑、鼓勵、夸獎來關注全體學生，與學生進行心靈的交匯。只要學生積極參與就予以鼓勵，不要怕學生失誤，而要以“沙里淘金”的方式挖掘其閃光點，幫助學生樹立自信心、上進心。這樣才有利于學生獲得學習的成就感，才能促使學生的智能與情感和諧發(fā)展。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。淺談高效課堂教學實施策略【摘 要】課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。隨著語文教學改革的不斷深入，“高效課堂”已成為廣大語文教師關注的熱門話題。構建高效的教學課堂一直以來都是我們追求的教育理想。高效的課堂教學，是在新課程理念下，教師通過一系列的教學行為或方式對學生的學習施以影響，提高教學效率，從而促進學生的學習進步和教學目標的達成。在任何針對學生展開的教學活動中，學生都是認識的主體，教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要?！娟P鍵詞】 教學認識 方法 交流 練習 評價在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。，因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。那么,小學語文高效課堂如何構建呢? 一、對有效課堂教學的認識 所謂有效課堂教學，就是取得直接效果，關注長遠效益，提高教學效率的教學是有效課堂教學。有效的課堂教學是教學效益提高的教學，教學效益是對學生的長遠發(fā)展乃至一生都具有積極的正面的影響，通過學生的綜合素質反映。有效的課堂教學最重要的任務應該是把學生培養(yǎng)成具有學習能力的學習者，形成科學的思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有積極的情感、態(tài)度、價值觀和強壯的體能。有效的課堂教學是教學效率提高的教學，教學效率是相對于教師與學生時間和精力的投入，使學生的進步獲得盡可能大的、理想的發(fā)展，追求有限時間內學生發(fā)展的最大化，強調教學過程的最優(yōu)化、教學方法的科學化和藝術化。因此，有效的課堂教學學生的角色應該由被動的受教育者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，教師的角色應該由傳授知識的教育者轉變?yōu)閷W生學習的指導者，對學生影響的積極、正面和持久。二、選擇適合的課堂教學方式教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。課堂教學方式是指各學科教師在課堂教學中采用的方法和形式。高效的課堂教學方式，是促進學生發(fā)展的教學策略與教學傾向的總合，語文課堂教學改革實踐中開展“先學后教,當堂訓練”課堂教學模式的研究,推動自身觀念的轉變,進而轉變教學方式,以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步改變課堂上學生被動接受多、主動積極思維少的現(xiàn)象。教師的教學觀念和教學方式有了較大的改變,課堂教學效率也有了一定的提高。三、創(chuàng)設學生樂于交流的現(xiàn)實場景 課程標準大力倡導“自主、合作、探究的學習方式”。因此，在平時的語文課堂教學中，我們應在學生充分體驗和感受“文本”的基礎上，積極為學生搭建交流的平臺，有效地組織學生開展對話，交流個性的體驗和感受。具體組織形式：同桌討論、小組討論、全班討論、師生討論等。例如教學玲玲的畫一文時，針對問題：“為什么要在弄臟的地方畫一只小花狗而不畫花盆呢？”教者積極組織學生進行小組討論，通過合作交流，同學們的發(fā)言可謂精彩紛呈。有的說雖然花盆很好看，但花盆是一種靜態(tài)美，而所畫的小狗具有一種動態(tài)美；有的說畫小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，可以體現(xiàn)這個家庭的溫馨如此合作交流不僅滿足了學生的學習心理需要，而且促進了學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，所獲得的知識也比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。淺談小學數(shù)學高效課堂的構建【摘要】高效課堂的構建是新課改對所有老師提出的新要求，如何才能達到課堂的高效性也是所有老師面對的問題。小學語文教學論文本文從如何構建高效課堂的具體實施辦法出發(fā)，針對各個辦法進行了相關論證，通過實例向我們解讀了小學數(shù)學高效課堂的構建?！娟P鍵詞】小學數(shù)學高效課堂構建課堂教學離不開學生的努力學習，更離不開老師的引導。在這個過程中學生是主體，而老師作為一位引路人，如何扮演好這樣一個角色，如何才能真正的使課堂效率得到提高，是我們所有教育工作者應當考慮的，下面我從幾個方面談一談構建高效課堂的辦法。一、營造自主學習的氛圍通過科學研究發(fā)現(xiàn)，學生在寬松的學習環(huán)境下能保證學習的有效性，同時一個輕松愉快的學習環(huán)境還能不斷激發(fā)學生的學習興趣。老師的每一句贊揚的話語、每一個鼓勵的眼神都可以為營造這樣輕松的學習環(huán)境而提供幫助。學生在老師的鼓勵和贊揚中會慢慢消除對學習的厭惡，同時還能讓學生對自我認可、大膽發(fā)言、擺脫自卑，從而為學習提供幫助，因此我們首先要為學習營造這樣一個寬松的學習氛圍。另外，在上課的過程中，我們還要將學生當成一位平等的朋友，真正構建一個平等、民主的課堂，還學生以自由，充分激發(fā)他們的學習熱情。例如：在講授“分數(shù)應用題”這一課堂的過程中，我出示了一道習題：“書店預定了一批書，書籍總數(shù)不超過100本，其中有關語文的書是數(shù)學書的5/6，問書店最多定了多少本語文書，語文書和數(shù)學書各是多少本？”當我提出這樣的問題時，立刻就有學生向我反映：“老師，題目中沒有告訴我們書的總數(shù)，是不是題目錯了？”我笑了笑，并沒有直接回答他，而是問道：“書籍的本數(shù)有什么特點？”他回答道：“應該是一個整數(shù)?！薄皩Π。沁@樣語文書占總數(shù)的多少，有什么特點呢？”學生立刻明白過來，不用多久，他們很快就發(fā)現(xiàn)：6+5=11，書籍總數(shù)應該是11的倍數(shù)，因此最多應該是99本，而語文書是占5/11，所以語文書是45本，而數(shù)學書是54本。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是學生對于知識活用的一個掌握過程，同時也預示著學生思維的發(fā)展。因此我們在教學的過程中，要鼓勵學生研究題目的特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，同時還要創(chuàng)設一定的學習情境，激發(fā)學生的學習熱情和欲望。例如：在講授“按比例分配”這一知識點時碰到一道習題：“學校決定進行植樹活動，由三年級和四年級完成這一任務，準備了200棵樹苗，其中三年級有44人，四年級有56人，那么要如何分配呢？”這時有學生說，四年級人多，應該多給他們一點，我立刻接上話：“是啊，人多的當然多種點，人少就少種點，不過我們怎么樣才能算是合情合理呢？今天我們學習的按比例分配就能解決這樣的問題?！睅е@個問題，學生立刻興致勃勃地研究起這節(jié)內容。三、精心設計每一個問題老師在設計問題的過程中一定要注意幾點：首先不要安排好問題回答的套路，要講求發(fā)散思維，其次不要將問題設計成一問一答的形式。這些對于激發(fā)學生的學生興趣都無法起到激勵的作用。我們在設計數(shù)學習題時，要多從實際生活出發(fā)，從生活中的小事入手，首先讓學生認識到數(shù)學在實際生活中的用處。然后再找一些生活中遇到的實際數(shù)學問題，由學生自己回答，并教導他們回家后講給自己的爸爸媽媽聽，使他們的知識更加富有現(xiàn)實意義。例如，在教學圓的這一節(jié)內容時，我首先將學生分成了四個小組，并給每一個小組準備了釘子、繩子、筆等日常生活中常見的工具，讓學生自己想辦法畫個圓。這些工具看似和畫圓沒什么聯(lián)系，但是稍微聰明點的孩子立刻就想出了辦法，不過在實際操作的過程中，一個人是很難完成的，所以必需小組內成員通力合作。正是這樣培養(yǎng)了他們的動手能力，同時還培養(yǎng)了他們的合作意識，更使他們對圓的特點有了一點了解。這樣在講授這節(jié)內容時，既保證了課堂的活力，又讓學生學到了知識。四、加強學習方法的傳授對于一個小學生來說，合理地掌握學習方法可以迅速地幫助其提高學習成績。在學習的過程中，學生只有學會學習，懂得如何思考并善于發(fā)現(xiàn)，這樣才是真正的學習。所有教者應該首先更新自己的觀念，教給學生學習數(shù)學的基本方法，并鼓勵他們自主研究，找出最適合自己的一套，真正的去研究、發(fā)現(xiàn)、運用數(shù)學知識。學習數(shù)學的關鍵并不是對知識本身的一種傳授，更重要的是對方法的傳授，學生只有牢固地掌握了學習方法才能找到一條屬于自己的學習之路，并在今后的學習中不斷的努力進步。同時老師還要告訴學生們數(shù)學在生活中的實用性，鼓勵他們在生活遇到問題時，要勇于探索解決，幫助自己的父母去解答生活中遇到的難題。所以我們在平常的教學中就應當對學生進行這樣的訓練，提高他們的實際解決問題的能力。例如，在講授“統(tǒng)計”問題時，我就讓學生對學?，F(xiàn)有樹木總數(shù)、各種樹木的名稱及棵數(shù)進行統(tǒng)計，并列表記錄下來，以達到對本節(jié)內容的熟練掌握。實際教學告訴我們，只有構建高效的課堂才能讓學生懂得學習的樂趣，學生才會真正地參與到學習中來，并掌握適合自己的學習方法，為今后的學習鋪平道路。而構建高效課堂本身也是一門高深的學問，如何才能構建高效課堂是我們必須不斷研究的內容，我們每一個教育工作者必須堅持一切以學生為本，從教學實際出發(fā)，不斷總結、探索、創(chuàng)新、完善，真正地保證課堂的有效性，提高學生的學習效率。淺談構建小學語文高效課堂的有效策略著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”這句名言為我們指明了新課改的方向，小學語文教學要更加重視課堂教學的優(yōu)化，我們要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。因為只有學生在課堂上能自主學習了，掌握了學習方法，我們的小學語文教學才會逐步走向高效課堂，才能促進小學語文教學質量的全面提高。那么，如何構建小學語文高效課堂，仍是我們在不斷實踐和摸索的課題。我想從以下幾點做起： 一、抓綱務本，質疑導學，是建構小學語文高效課堂的前提。 隨著我縣高效課堂的強力推進，小學語文教學必須順應這一歷史潮流。要打造高效課堂，首先要做到抓綱務本。抓綱就是要吃透新課標，務本就是要弄清課本的知識要點、重點難點及教學目標。在此基礎上教師要編制科學實效的導學案，在編寫導學案時將學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。其次是質疑導學。在課堂上，要發(fā)動學生質疑問難，把自己需要解決的問題提出來，教師把這些問題按學習的層次歸類整理，然后據(jù)此組織學生研討。采用“質疑導學”的方法，使課堂教學模式發(fā)生了變化，學生踴躍發(fā)言，課堂真正活躍起來了，學生的學習主體地位得到了真正的體現(xiàn)。如教學霧?。ㄌK教版第七冊）中這樣一段：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！黃老師在引導學生品讀欣賞、充分感悟后，設計了如下練習：假如你看了霧凇奇景，會怎樣贊嘆？學生語言豐富，思路開闊。 二、科學分組，合作探究，是建構小學語文高效課堂的基礎。 小學語文課堂教學是具有科學性、序列性的教學活動。開展合作學習，就必須組建學習小組，科學分組本著“組內異質，組間同質”的原則，即全班學生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。組內每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務、小組成員發(fā)言時其他同學干什么等等?？傊〗M成員必須明白自己應承擔的角色，明白各自該為小組做什么。但角色可以適當輪換，這樣能讓小組成員有機會擔任不同的角色，為學生創(chuàng)造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責任感。同時，小組各成員應形成一個利益共同體，形成一個有戰(zhàn)斗力的群體，確保每一次探究學習的質量。教學離不開預設，但如果一味按部就班，連開場白、過渡語、結束詞的語氣、手勢、表情都事先設計好了，這不是教學而是演戲；同樣，如果一味強調現(xiàn)場生成教學，可能腳踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。預設與生成應該是相輔相成、互為作用，通過預設去促進生成，通過生成完成預設的目標。有效的教學預設應具備兩項功能。如一位老師教學草地夜行最后一段時，有意讓學生邊閱讀邊思考，提出疑難問題。結果學生提出了如下問題：1.這一段兩次出現(xiàn)“要記住革命”，為什么前一次加引號，而后一次不加引號呢？2.這一段開頭寫了風大、雨大、天黑，這些環(huán)境描寫有什么作用？3.這一段的第七句是不是前后矛盾？既然是“無邊的黑暗”，又怎能“看見了一條光明大路”？4.前面寫小戰(zhàn)士饑餓疲勞，走路只能“一步一挨”，后來他既沒休息過，也沒有吃東西，怎么能“邁開大步”走呢？ 三、多彩的課堂形式，是建構小學語文高效課堂的保證。 優(yōu)質高效的小學語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。例如教學翠鳥時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯(lián)系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發(fā)學生思考:翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”這樣的教學，實現(xiàn)了課堂向課外開放讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養(yǎng)了學生的研究興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。 四、課后注重“課堂教學反思”，是構建高效課堂的推進器。 布魯姆說過：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習者的自我概念?！苯虒W反思是課堂教學再認識、再提高的過程，但現(xiàn)實中我們許多教師往往做不到，上完一堂課就以為任務完成、萬事大吉。而事實上，大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思，這些教師也都非?？粗卣n堂反饋并在教學中長期堅持思考的習慣，不斷地反思教學，即使是教學多年的老教師，因為他們清楚沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的認識。 總之，如何構建小學語文高效課堂是我們每位小學語文教師面臨的研究課題，只有我們在教學實踐中學習大量先進的教學經驗，經過教學不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學語文教學才能走向美好的明天。淺談數(shù)學教學中如何創(chuàng)建高效課堂 高效的課堂教學是教師的追求，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。全日制義務教育數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”為此，我在教學實踐中有如下幾個方面的做法。一、有效的備課是高效課堂的基礎。1、備課程標準要提高課堂教學效率，應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內容定出基礎知識、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調發(fā)展，完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。2、備教材強調教學目標的全面性。目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。突出教學資源的開發(fā)。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網絡資源。注重教學問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設計，也需要生成。教師要充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。3、備學生了解學生個性。大多學生的個性希望得到老師的夸獎。因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。了解學生原有認知基礎。任何人