《矛和盾的集合》教學設計.docx

教材人教版三年級上冊第七單元課題25、矛和盾的集合教學目標1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2、正確朗讀課文。3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。教學重難點1. 引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。2. 理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學準備自制教學課件課時安排兩課時教學過程 第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、課件播放故事：自相矛盾。2、教師根據(jù)學生回答板書：（范寫“矛”與“盾”）矛 進攻 盾 自衛(wèi)3、學生相互提醒：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。4、板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙1、請同學們仔細讀讀故事吧。注意讀準字音，讀通句子。2、學生自由讀課文。3、小組交流（1）互相提醒容易讀錯認錯的字詞。(2) 想辦法記一記要求會寫的生字。（3）組長安排組員分段朗讀，讀通課文，教師巡視指導。（4）播放媒體資源課件中的范讀動畫，糾正發(fā)音。（5）師：請大家默讀課文，看看能自行解決黑板上的哪些問題，先在小組里討論，還不懂的留著全班討論。學生默讀課文，小組討論問題。三、檢查預習，質(zhì)疑問難1、師：同學們，通過預習課文，你能自行解決哪些問題？學生回答，解決一個，擦去黑板上的有關(guān)問題。2、課件出示詞語4、 指導書寫，完成作業(yè)課件出示要求會寫的生字。1、認讀生字，用自己喜歡的方式讀，可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。2、本課生字以左右結(jié)構(gòu)的字占主要比例，因此要重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神；難點落在“集”上，右上四橫，上部要寫得緊湊。3、練習寫字，教師巡視。及時評議，注意寫字姿勢。六、作業(yè)1、搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。 第二課時一、聽寫句子，引入文本1、聽寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。2、反饋：打開書本，校對、訂正。二、討論交流，感悟課文1、出示聽寫的句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。學生讀句子，回答。提示：自衛(wèi) 進攻；盾矛 ； 合二為一。2、 師：把“矛”和“盾”這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？請同學們自由讀課文的24自然段，讀完后在小組內(nèi)討論交流。學生讀課文，思考問題，教師巡視指導。3、學生反饋（1）怎么集合？（2）這樣的集合有什么好處呢？學生回答。3、指導學生理解“大顯神威”的含義，讀第5自然段，請用課文中的句子來說明。學生讀課文、回答。師：你能把大顯神威的感覺讀出來嗎？說說你為什么這樣讀。4、師：發(fā)明家從“矛”和“盾”中得到啟示，把“矛”和“盾”的長處合二為一，發(fā)明了“坦克”。從這個故事中，你是不是也悟出點什么呢？引導學生初步領(lǐng)悟道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。三、暢談感受，揭示道理1、討論交流，讓學生明白：誰善于把別人的長處集與一身，誰就會是勝利者。2、學生發(fā)揮想象，暢所欲言。教師鼓勵有創(chuàng)意的想法。4、小結(jié)四、布置作業(yè)，拓展延伸1、抄寫句子： 2、記下自己或身邊的人留心周圍事物、勇于實踐、敢于