淺談新課程寫作教學(xué)有何良策(doc 8頁).doc

新課程寫作教學(xué)有何良策高官中學(xué) 盧建粉摘要：寫作教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生愛上作文，樂于寫作呢？我作了五個(gè)方面的嘗試：一是創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望；二是利用仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；三是借鑒表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移；四是通過改寫擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維；五是鼓勵(lì)抒發(fā)真情，強(qiáng)調(diào)作文的個(gè)性化。關(guān)鍵詞作文教學(xué)；教材；寫作方法；寫作能力；策略在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生厭惡、害怕寫作文，對(duì)寫作缺乏自信、興趣。因此，寫作教學(xué)在我們的教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)難點(diǎn)問題，那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡作文，愛上作文，樂于寫作呢？“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”，我認(rèn)為：“工具性”也就體現(xiàn)了“做什么、怎么做”的問題，因此，教師應(yīng)充分挖掘教材，利用教材的豐富資源，教給學(xué)生寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，我努力抓住教材“工具性”的特點(diǎn)，做了一些嘗試，也獲得了不少成功的喜悅，下面從五個(gè)方面談?wù)勎业牟呗?。一、?chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。七年級(jí)語文（上）每一個(gè)單元都是由“閱讀”和“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”兩個(gè)部分組成的。其中“綜合性學(xué)習(xí)”是這套教材的特色和亮點(diǎn)，它“致力于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外和校園內(nèi)外學(xué)習(xí)探究的相互溝通”?？梢苑譃榇缶C合（二、四、六單元）、小綜合（一、三、五單元）各三個(gè)。我在教學(xué)時(shí)，總是抓住“綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，即自主性。讓學(xué)生自行選擇，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生有東西可寫，從而產(chǎn)生一種寫作的沖動(dòng)和欲望，激發(fā)學(xué)生寫作。如第四單元“探索月球奧秘”。首先，我將六個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容寫在黑板上，即找出月球的有關(guān)知識(shí)。找出含有月的成語。歸納含有月的古代詩詞。講述關(guān)于月的神話傳說。說出幾幅賞月的佳對(duì)。說出月亮的美稱與雅號(hào)。然后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，分成六大組開展活動(dòng)。任務(wù)一分下去，學(xué)生便紛紛準(zhǔn)備，所有學(xué)生都動(dòng)了起來，學(xué)生自主、合作、探究的氛圍異常熱烈。準(zhǔn)備好后，各組之間進(jìn)行交流，那種活躍的氣氛更是空前！一節(jié)課很快就結(jié)束了，等第二節(jié)課，我便趁熱打鐵：要學(xué)生寫下參加這次活動(dòng)的經(jīng)過和心得體會(huì)。學(xué)生一拿起筆就紛紛寫了起來，沒有一個(gè)學(xué)生“啃筆頭”，而且寫得都不錯(cuò)。二、利用仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。模仿是學(xué)生的天性。在教學(xué)過程中，我總是選取文本的精彩內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。具體從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面選取精彩的句子，讓學(xué)生仿寫。如紫藤蘿瀑布一文中的“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這句運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，通過分析讓學(xué)生理解它的作用，接著便要求學(xué)生運(yùn)用擬人的手法，描寫另外一種熟悉的花。另一方面選取精彩的段落，讓學(xué)生仿寫。如走一步，再走一步一文中“這似乎能辦得到。我小心翼翼的伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”這是作者克服困難的過程和感受，學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿寫一段自己克服困難的經(jīng)歷，重點(diǎn)是具體的過程和心理活動(dòng)的模仿。每學(xué)完一篇文章，我總要抓住課文中的精彩內(nèi)容進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力有明顯提高。每次月考，我都有意識(shí)的出一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率達(dá)95%以上。所教學(xué)生參加學(xué)校組織的作文競賽，寫作水平均名列前茅。三、借鑒表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移。七年級(jí)語文（上）有很多優(yōu)秀的文章，它們?cè)趯懛ㄉ虾苡刑厣以诮虒W(xué)過程中，重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移。如第二單元人生寓言（節(jié)選）中的白兔和月亮與落難的王子這兩則寓言都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，前者將白兔擁有月亮前后的心情進(jìn)行了對(duì)比，后者將王子落難前后的性格變化進(jìn)行了對(duì)比。學(xué)完這篇課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的寫法，以我變了為題寫一篇作文。由于學(xué)生真正了解了對(duì)比，所以學(xué)生的文章都寫得很好。再如第三單元春，我重點(diǎn)就抓住了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移。如：“春花圖”中：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@里為什么要寫蜜蜂和蝴蝶？“春風(fēng)圖”中為什么要寫“新翻的泥土氣息”“鳥兒呼朋引伴”“牛背上牧童的短笛”？“春雨圖”中為什么要寫“撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠”等等。通過仔細(xì)分析，學(xué)生不難理解這些側(cè)面描寫的好處。學(xué)完春后，我便布置了一道作文題美景，要求學(xué)生運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。后來，我在作文講評(píng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的側(cè)面描寫用得很不錯(cuò)。四、通過改寫擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。七年級(jí)語文（上）第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特點(diǎn)；所選的詩歌是郭沫若的天上的街市和靜夜，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想像”創(chuàng)造出來的“別的世界”的魅力的同時(shí)，讓學(xué)生有初步的了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。”我在教學(xué)時(shí)，認(rèn)真分析教材，抓住文本特點(diǎn)，及時(shí)利用續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。如童話皇帝的新裝中皇帝舉行游行大典回到宮中后會(huì)怎樣做？兩個(gè)騙子后來怎么樣了？大臣官員怎么樣了？說真話的小孩子又怎么樣了？要求學(xué)生根據(jù)自己的想像，給課文編一個(gè)續(xù)集，題目自擬。上完寓言蚊子和獅子后，要學(xué)生給蚊子另設(shè)一個(gè)結(jié)局。如：可以設(shè)想蚊子就要被蜘蛛吃掉時(shí)，樹上突然掉下東西來砸壞了蛛網(wǎng)等。上完智子疑鄰后問學(xué)生：“鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，有怎樣的反應(yīng)？”等等。五、鼓勵(lì)抒發(fā)真情，強(qiáng)調(diào)作文的個(gè)性化七年級(jí)語文（上）第五單元有五篇文章，前兩篇描寫家庭矛盾，后兩篇描寫家庭親情，最后一篇文言文描寫家庭教育，總之這些文章大都是以描寫心靈感受為主，感情性特點(diǎn)較為明顯，所以要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，投入感情，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。描寫家庭生活的文章易于引起學(xué)生的切身感受和深入思考，因此我在教學(xué)的過程中重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)文本作出個(gè)人的判斷，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。說真話，抒真情，是學(xué)生個(gè)性化行為。要使學(xué)生的作文個(gè)性化，就必須細(xì)心觀察生活，用心感受生活，大膽抒發(fā)真情實(shí)感。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”第五單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“我愛我家”。我在教學(xué)時(shí)，事先要學(xué)生和家人對(duì)話，了解家庭的一些情況，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察家庭生活的細(xì)節(jié)，然后寫出自己的真實(shí)感受。上課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然問我：“老師，可以不寫我愛我家嗎？”“你想寫什么？”我問他，“我不愛我家，我討厭我家”學(xué)生小聲的說，接著便低下了頭，有一點(diǎn)不好意思。我二話沒說便答應(yīng)了，后來，這個(gè)學(xué)生寫了一篇題為爸爸，我恨你的文章，很感人！最后講評(píng)作文時(shí)，我把這篇文章推薦給大家，學(xué)生聽得都很認(rèn)真，認(rèn)為他的文章確實(shí)寫得好，寫出了真情實(shí)感，催人淚下。我見時(shí)機(jī)已熟，便順?biāo)浦郏骸罢媲閷?shí)感是文章的生命，只有寫出了真情實(shí)感，才能寫出好文章。真情實(shí)感要求我們寫生活中真實(shí)的東西，自己親身經(jīng)歷的東西，善于觀察生活，用心感悟生活，大膽抒發(fā)自己的切身感受?！闭鎸?shí)的，有個(gè)性的，就是美的。因此，作為教師，不應(yīng)給學(xué)生過多的限制，應(yīng)放開手腳，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)作文的個(gè)性化。當(dāng)然，如何適應(yīng)新課程寫作教學(xué)，還需教師在各自的崗位上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定行之有效的方案。只要大家依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，學(xué)生喜歡作文，愛上作文，樂于寫作的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1七年級(jí)語文（上）教師教學(xué)用書 課程教材研究所編著 人民教育出版社2001年7月第1版2七年級(jí)語文（上