人教版小學(xué)語文一年級下冊《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充沛激發(fā)小朋友的合作、競爭意識，同時(shí)開闊同學(xué)的視野，鍛煉同學(xué)表達(dá)、組織的才干，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)知“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、鳥窩、鳥蛋?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、 激發(fā)情感 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？（板書：鳥）2、告訴老師，你都知道那些鳥的名字??？3、同學(xué)們知道的可真不少，在我們的日常生活中啊，到處可以看到鳥兒的身影，這是因?yàn)樗俏覀兊暮门笥?，我們大家都愛它，這節(jié)課老師就跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首小詩，（大屏幕出事課件）請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（板書：兩只 蛋）4、齊讀課題二、初讀課文 讀準(zhǔn)生字1、教師范讀，學(xué)生用手指指著課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音。2、自讀課文，邊讀課文，邊在課文中圈出課文中不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)它。3、學(xué)生接讀課文，及時(shí)糾錯。三、借助多媒體 鞏固生字詞1、讀準(zhǔn)詞語。（自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，打亂順序讀，齊讀）2、運(yùn)用識字方法識記我會認(rèn)得字。（學(xué)生自由說識字方法）3、指導(dǎo)書寫聽、唱這兩個(gè)字，學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生書寫展示。4、休息一分鐘，聽歌小鳥 小鳥四、細(xì)讀課文 促進(jìn)感悟、同學(xué)自由讀課文。、全班交流：第一小節(jié)：當(dāng)同學(xué)說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示課件，叫同學(xué)看看這小小的鳥蛋。 交流感受：當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自身的感受講出來。 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)朗讀，師生一起評議，引導(dǎo)同學(xué)把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：當(dāng)同學(xué)說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)小朋友們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個(gè)生命）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）啟發(fā)想像：小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：同學(xué)談理解后，讓同學(xué)邊讀邊演。第四小節(jié)：同學(xué)讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？課文中的小朋友和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）五、借助想象 升華感情1、同學(xué)配樂齊讀課文一邊讀一邊想象課文所描述的情景2、交流你喜歡課文中的小男孩嗎？為什么？六、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨是啊，同學(xué)們，小男孩做得很好，他能知錯就改，愛護(hù)小鳥，愛護(hù)身邊的小動物，請把這首小詩背給你身邊的小朋友聽，讓他們跟我們一起保護(hù)動物，因?yàn)閯游锸俏覀児餐呐笥?！這節(jié)課我們上到這，謝謝大家！下課！【板書設(shè)計(jì)】9、兩只鳥蛋取下焦急不安送還【教學(xué)反思】這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。詩歌語言優(yōu)美流暢，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀中懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。在備課時(shí)，我的大體思路是建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂。以交互式電子白版電化手段輔助教學(xué)貫穿始終，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，字詞檢查的方法做到多樣有趣。鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才干，讓孩子們在讀中悟情，從而感受人與自然的和諧使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。上完這節(jié)課，聽了老師們的評課之后，結(jié)合自己的感想做了以下總結(jié)。 按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上課伊始我讓學(xué)生說出自己知道的鳥兒的名字來引入課題，接著教師范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感知全詩。然后指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。采用自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，打亂順序讀，齊讀等方式鞏固詞語。運(yùn)用識字方法識記12個(gè)生字，這一設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了學(xué)生為主的原則。接著識字游戲設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生的積極性并讓識字教學(xué)得到落實(shí)。指導(dǎo)書寫聽、唱這兩個(gè)字，學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生書寫展示。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生聽歌稍作休息。緊接著是細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)感悟，背誦全詩。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。這就要靠老師的引導(dǎo)或用激勵的語言把學(xué)生帶入文本，設(shè)定符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，能喚起他們的想象能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，進(jìn)而在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生聽看錄像，表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。 在教學(xué)教學(xué)中，我覺得在指導(dǎo)朗讀的過程中，我能充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由讀、示范讀、等方式，學(xué)生在自主活動中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，所以在結(jié)束