語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)藤野先生.pptx

藤野先生作者 魯迅 教學(xué)目標(biāo) 1 把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu) 2 體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn) 3 學(xué)會(huì)選取典型事件 抓住主要特征 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法 緋紅油光可鑒發(fā)髻瞥畸形杳無(wú)音信花梗芋頭 掌握重點(diǎn)字詞音義 f i ji n j pi j y o g ng y 文體 散文 一 概念 散文是同小說(shuō) 詩(shī)歌 戲劇并列的一種文學(xué)體裁 通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述 表達(dá)作者的觀點(diǎn) 感情 并揭示社會(huì)意義 它要求寫(xiě)真人真事 并在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工 二 散文的特點(diǎn) 形散而神不散 形散 是指取材廣泛自由 不受時(shí)間和空間的限制 神不散 是指中心必須明確 無(wú)論散文內(nèi)容多么廣泛 表現(xiàn)手法如何靈活 都必須為中心服務(wù) 三 散文的分類(lèi) 分為 敘事散文 抒情散文和哲理散文 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹(shù)人 字豫才 自第一篇小說(shuō) 狂人日記 開(kāi)始用魯迅作筆名 著名作品集 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅 寫(xiě)作背景 1926年8月底 由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害 魯迅離開(kāi)北京 到廈門(mén)大學(xué)任教 藤野先生 這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后 于1926年10月12日在廈門(mén)大學(xué)寫(xiě)的 回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時(shí)的生活片段 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民 但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了 我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因 今日的廈門(mén)大學(xué) 我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng) 后來(lái)大半忘卻了 但自己也并不以為可惜 而我偏苦于不能全忘卻 這不能全忘的一部分 到現(xiàn)在便成了 吶喊 的來(lái)由 我要到N進(jìn)K學(xué)堂去了 仿佛是想走異路 逃異地 去尋求別樣的人們 漸漸的悟得中醫(yī)不過(guò)是一種有意的或無(wú)意的騙子 同時(shí)又很起了對(duì)于被騙的病人和他的家族的同情 而且從譯出的歷史上 又知道了日本維新是大半發(fā)端于西方醫(yī)學(xué)的事實(shí) 因?yàn)檫@些幼稚的知識(shí) 后來(lái)便使我的學(xué)籍列在日本一個(gè)鄉(xiāng)間的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校里了 我的夢(mèng)很美滿(mǎn) 預(yù)備卒業(yè)回來(lái) 救治象我父親似的被誤的病人的疾苦 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī) 一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰 因?yàn)閺哪且换匾院?我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事 凡是愚弱的國(guó)民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客 病死多少是不必以為不幸的 所以我們的第一要著 是在改變他們的精神 而善于改變精神的是 我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝 于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了 選自 吶喊 序言 簡(jiǎn)介 魯迅為何去日本留學(xué)在 藤野先生 之前 題名為 瑣憶 的 舊事重提之八 的結(jié)尾部分 魯迅曾談及自己在南京水師學(xué)堂肄業(yè) 又轉(zhuǎn)至礦路學(xué)堂畢業(yè)時(shí)的經(jīng)歷 爬上天空20丈和鉆下地面20丈 結(jié)果還是一無(wú)所能 學(xué)問(wèn)是 上窮碧落下黃泉 兩處茫茫皆不見(jiàn) 了 所余的還只有一條路 到國(guó)外去 但是到了國(guó)外又怎么樣呢 2020 3 10 自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢 風(fēng)雨如磐喑故園 寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅 本篇據(jù)作者一九三一年重寫(xiě)手跡收入 原無(wú)題目 下注 二十一歲時(shí)作 五十一歲時(shí)寫(xiě)之 時(shí)辛未二月十六日也 許壽裳在 新苗 第十三期 一九三七年一月 發(fā)表的 懷舊 一文中說(shuō) 一九 三年他二十三歲 在東京有一首 自題小像 贈(zèng)我 靈臺(tái) 心 莊子 不可內(nèi) 納 于靈臺(tái) 靈臺(tái)者 心也 神矢 愛(ài)神的箭 風(fēng)雨如磐 唐代齊己 俠客行 黃昏風(fēng)雨黑如磐 荃不察屈原 離騷 荃不察余之中情兮 軒轅 即黃帝 我國(guó)傳說(shuō)中的上古帝王 漢民族的始祖 快速閱讀用一句話(huà)概述課文內(nèi)容 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷 1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片 2020 3 10 該課件由 語(yǔ)文公社 友情提供 仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校 2020 3 10 藤野嚴(yán)九郎 一八七四 一九四五 一九零四年至一九一五年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校任教 課文結(jié)構(gòu) 依據(jù)時(shí)間的推移 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序全文共分三段 一 1 3 見(jiàn)到藤野之前 在東京的所見(jiàn)所感 交代去仙臺(tái)的原因 二 4 35 在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí) 相處和離別 三 36 38 離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng) 分析藤野先生的崇高品質(zhì) 以 藤野先生是一個(gè)具有 品質(zhì)的人 從文中 句子中可以看出 的形式組織語(yǔ)句 選擇角度概括人物形象 思考1 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì) 這是藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義 思考2 除了用典型事件來(lái)刻畫(huà)人物品質(zhì)之外 作者還對(duì)藤野先生進(jìn)行了外貌描寫(xiě) 從外貌描寫(xiě)中 你能感受到人物的什么性格品質(zhì) 寫(xiě)藤野先生 寫(xiě)他的 黑瘦 八字須 戴著眼鏡 挾著一疊大大小小的書(shū) 緩慢而很有頓挫的聲調(diào) 衣著 模胡 冬天穿舊外套 活畫(huà)出一位生活儉樸 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象 思考3 這篇回憶文章題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有寫(xiě)藤野 而是寫(xiě)了一些其他的生活片段 試著概括一下都有哪些和藤野無(wú)關(guān)的片段 并想一想這些片段與寫(xiě)藤野先生到底有沒(méi)有關(guān)系 水戶(hù) 反清志士客死之地 日暮里 觸發(fā)憂(yōu)國(guó)之情 思考4 為什么作者說(shuō) 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 藤野先生的正直熱誠(chéng) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)深深的影響著作者 激勵(lì)著作者奮然前行 人物形象小結(jié) 藤野先生是一位生活簡(jiǎn)樸 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 待人誠(chéng)懇熱情 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 毫無(wú)民族偏見(jiàn)的學(xué)者 思考5 怎樣理解本文的敘事線索 課文以與藤野先生的交往為明線 以 我 的愛(ài)國(guó)主義思想為暗線 贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念 同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化 洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情 2020 3 10 良心發(fā)現(xiàn) 是指作者熱愛(ài)祖國(guó) 勇于革命的思想受到觸動(dòng) 增加勇氣 是指作者長(zhǎng)期遭受封建勢(shì)力 帝國(guó)主義勢(shì)力的迫害 一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望 便增加了斗爭(zhēng)的勇氣 文章這一結(jié)尾 把藤野先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起 把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起 從而總結(jié)了全篇 深化了中心 加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性 思考6 理解下面一段話(huà) 注意紅色詞語(yǔ)每當(dāng)夜間疲倦 正想偷懶時(shí) 仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌 似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái) 便使我忽又良心發(fā)現(xiàn) 而且增加勇氣了 于是點(diǎn)上一枝煙 再繼續(xù)寫(xiě)些為 正人君子 之流所深?lèi)和醇驳奈淖?小結(jié)內(nèi)容把握主旨 課文以與為明線 以為暗線 贊揚(yáng)了的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對(duì)他的之情 追述了自己的思想變化 洋溢著強(qiáng)烈的思想感情 藤野先生的交往 愛(ài)國(guó)思想 藤野先生 真摯懷念 棄醫(yī)從文 愛(ài)國(guó)主義 主題思想 本文通過(guò)在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段的回憶 贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì) 表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念 以及作者在藤野先生身上吸取力量要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神 寫(xiě)作特色 1 脈絡(luò)分明 記敘有序 2 選取典型事例 抓住主要特征 突出人物的思想品質(zhì) 3 語(yǔ)言有濃厚的感情色彩 課堂練習(xí) 夜深人靜時(shí) 面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片 想到與恩師已闊別二十年了 魯迅一定有很多話(huà)要對(duì)先生說(shuō) 把握課文主旨 展開(kāi)合理想象 模仿作者口吻 給藤野先生寫(xiě)一封信 表露作者當(dāng)時(shí)的心境 我雖然被周君尊為唯一的恩師 但我所作的只不過(guò)是給他添改了一些筆記 因此被周君尊為唯一的恩師 我自己也覺(jué)得有些不可思議 周君來(lái)日本的時(shí)候正好是日清戰(zhàn)爭(zhēng)以后 盡管日清戰(zhàn)爭(zhēng)已過(guò)去多年 不幸的是那時(shí)社會(huì)上還有日本人把支那人罵為 梳辮子和尚 說(shuō)支那人壞話(huà)的風(fēng)氣 所以在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校也有這么一伙人以白眼看待周君 把他當(dāng)成異己 藤野先生的 謹(jǐn)憶周樹(shù)人君 拓展閱讀