語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)泥人張教學(xué)設(shè)計(jì).doc

泥人張教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶一中初中語(yǔ)文組 李根教學(xué)設(shè)想： 泥人張是一篇講民俗文化的小小說，小說中最重要的是人物形象。一直以來，老師們都是站在泥人張的角度去進(jìn)行分析人物形象，是否文章也可以采用海張五的角度分析呢？基于這樣的目的，我設(shè)計(jì)了五環(huán)節(jié)，即“戲說海張五”“認(rèn)識(shí)海張五”“解讀海張五”“幫助海張五”“評(píng)說海張五”，作為整堂課的線索。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括主要事件；第二環(huán)節(jié)整體感知海張五的形象；第三個(gè)環(huán)節(jié)解析文本的同時(shí)合作探究，尋找海張五服輸?shù)脑颍浩嫠嚕妓嚫叱┢嬷牵ê蟀l(fā)先制）奇德（德高望重），層層遞進(jìn)；第四個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，使課堂更活躍，力求課堂生成；第五環(huán)節(jié)老師總結(jié)。但最后我們發(fā)現(xiàn)海張五想要挽回面子的方法只能是提升自己的修養(yǎng)，提高自己的品德，側(cè)面烘托中更見民間老藝人的泥人張的德高望眾，更顯中華民族的傳統(tǒng)美德！教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)：1.通過閱讀文本，了解民間藝人的高超技藝；2.理清故事情節(jié)，能夠抓住要點(diǎn)復(fù)述故事內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法及曲折有致安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法； 2.學(xué)習(xí)對(duì)比烘托和側(cè)面描寫的寫作手法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.了解民間藝人的高超技藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人； 2.培養(yǎng)學(xué)生重視民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清文章故事情節(jié)，抓住重點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)對(duì)比烘托和側(cè)面描寫的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)曲折有致安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法和以小見大的寫法。教學(xué)方法： 1.朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀得活靈活現(xiàn)。 2.點(diǎn)撥法。帶領(lǐng)學(xué)生層層深入，對(duì)文章抽絲剝繭。 3.討論法。力求課堂生成，以學(xué)生為主體，以文本為中心。教學(xué)媒體： 1.多媒體課件 2.傳統(tǒng)教學(xué)媒體教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入：（配樂）同學(xué)們，今天我們一起來說說津門的事情。津門是天子腳下，皇城腳跟兒，自然名人不少，奇人眾多，有干粉刷卻穿一身黑干活兒，干完活兒只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢的刷子李；變戲法兒的手指飛快的快手劉；憑一張嘴化解尷尬且獲得李鴻章褒獎(jiǎng)的好嘴楊巴，他們中有些被傳頌了幾百年，有的也被取笑到今兒個(gè)。今天就讓我們一起走進(jìn)民間文藝家馮驥才筆下的奇人泥人張。（顯示課題） 二、戲說海張五 默讀文本，什么事兒流傳了一百多年直到今兒個(gè)？（投影顯示）明確：賤賣海張五 三、認(rèn)識(shí)海張五 1.海張五是個(gè)怎樣的人？（投影顯示）長(zhǎng)相：“中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)兒，挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走?！憋w揚(yáng)跋扈（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)、板書）身份：“靠著販鹽賺下金山”“為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子”富豪權(quán)貴（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)、板書）話語(yǔ)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧？”“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒有人要。”粗俗不堪（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)、板書）過渡：剛剛從文字之中看到了一個(gè)飛揚(yáng)跋扈、有錢有勢(shì)的海張五，為了讓大家有一個(gè)更直觀的感受，我們找?guī)孜荒型瑢W(xué)來朗讀一下海張五說的話，好不好？找同學(xué)朗讀表演海張五，給同學(xué)們更加直觀的印象。先隨意抽選一位同學(xué)朗讀，讀得好，及時(shí)表?yè)P(yáng)；讀得不好，委婉提示表演的重點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。在同學(xué)表演之后，提醒同學(xué)注意海張五的身份和氣勢(shì)，再請(qǐng)同學(xué)朗讀、表演。過渡：如此牛氣的、大名鼎鼎的、官兒也怵三分的張五爺，誰敢賤賣他呢？ 2.誰敢賤賣張五爺？明確：泥人張 過渡：泥人張只不過是一個(gè)捏泥人的底層的手藝人，他憑什么賤賣了張五爺，還能讓張五爺花大價(jià)錢買回泥人呢？那是因?yàn)楹埼搴ε铝?，服輸了。那么，海張五佩服泥人些什么呢？讓我們帶著這樣的疑問一起解讀海張五。 四、解讀海張五 海張五佩服泥人張的 ，我從 讀出來。（投影顯示） 小組合作，相互討論，時(shí)間三分鐘?？赡艹霈F(xiàn)情況：學(xué)生找到了第8自然段，泥人張的技藝高超。（及時(shí)表?yè)P(yáng)）過渡：剛剛這位同學(xué)緊扣文本，讓我們看到了泥人張高超的技藝。人們常說“藝高人膽大”，泥人張的高超技藝就是讓海張五拜服的一個(gè)重要原因。那么，文章中還有描寫泥人張技藝高超的句子嗎？請(qǐng)找出并作簡(jiǎn)要分析。1.請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫泥人張“奇”藝的句子并采用以下句式進(jìn)行分析?！爸灰娔嗳藦埪犢悰]聽，摳出一塊泥巴來”奇在就地取材“右手依然端杯飲酒，比變戲法的劉禿子的手還靈巧”奇在技藝精湛“吃飯的人伸脖一瞧，這泥人捏絕了！比海張五還海張五。”奇在技藝高超“海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他?！逼嬖谏鷦?dòng)傳神“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一?！逼嬖诿暣蟆！芭_(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣?！逼嬖谀７履芰?qiáng)。過渡：同學(xué)們非常積極，也展示了你們的優(yōu)秀，老師覺得還有更能體現(xiàn)泥人張技藝高超的地方。（視情況而定，如有答出則不必重復(fù)；如時(shí)間充足且未答出，可以引導(dǎo)找到）2.其他地方表現(xiàn)泥人張技藝高超的句子。明確：“第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出一排排海張五的這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里?！狈治觯耗嗳藦埬蠛埼宓臅r(shí)候，海張五并不在旁邊，也就是沒有原型，而且還加了一個(gè)身子，更加神似?？偨Y(jié)投影：奇藝：過渡：或許到了這里，我們不得不贊嘆泥人張高超的技藝。但是，只是高超的技藝能不能讓海張五服輸呢？明顯是不能的！或許他也只是心服口不服。但是這場(chǎng)爭(zhēng)斗中，更能讓海張五服輸?shù)氖悄嗳藦埖闹腔?，他的智慧集中體現(xiàn)在他的還擊方式的巧妙上。還擊的方式巧妙在何處？3.后發(fā)制人“（海張五）隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。”“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。”“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！薄皵偵线€都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨寫著：賤賣海張五”。明確：海張五拿泥人張找“樂子”卻被泥人張“找樂子”了，海張五說“賤賣”都沒人要，泥人張“賤賣海張五”；“找樂子”和“賤賣”都是因海張五而起，被“找樂子”和被“賤賣”的都是海張五。總結(jié)投影：奇智： 過渡：兵法有云：“不戰(zhàn)而屈人之兵，此乃上上之策。”從上邊的分析，我們看到了泥人張有爐火純青的技藝，有后發(fā)制人的精明機(jī)智。其實(shí)，更值得稱贊的是他的德行。文章是如何體現(xiàn)泥人張高尚的品德的呢（泥人張的德行主要體現(xiàn)在他歷次的反應(yīng)中）？4.泥人張的歷次反應(yīng)：引導(dǎo)方法：提醒學(xué)生再次讀海張五的兩句話，必要的情況下全部男同學(xué)一起讀！讀完老師分析，第一次是對(duì)泥人張人格的侮辱，第二次是泥人張手藝的侮辱，泥人張是怎樣應(yīng)對(duì)的，他的反應(yīng)是怎樣的？ 明確：（1）面對(duì)第一次侮辱時(shí)（侮辱人格時(shí)）：“只見泥人張聽賽沒聽右手依然端杯飲酒，眼睛也只盯著桌上的菜”鎮(zhèn)定自若、平心靜氣（2）面對(duì)第二次侮辱時(shí)（侮辱手藝時(shí)）：“泥人張頭也沒回，撐開傘走了?！薄百v賣海張五?！睓C(jī)智應(yīng)付、巧妙反擊如果學(xué)生無法答出，從海張五說的兩句話開始，帶著學(xué)生朗讀，然后尋找反應(yīng)?？捎脝栴}：泥人張說話了沒有？有沒有和海張五爭(zhēng)辯？抓住“聽賽沒聽”“頭也沒回”引導(dǎo)學(xué)生。（3）民心的指向性：（泥人張德高望重的側(cè)面體現(xiàn)）人們對(duì)海張五：當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。人們對(duì)泥人張：“手藝道上的人，泥人張排第一?！薄肮酪陆稚蟻韥硗娜?，誰看誰樂。樂完了找熟人來看，再一塊兒樂?！笨偨Y(jié)投影：奇德： 過渡：孟子曾說“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”，我想這是對(duì)泥人張最好的評(píng)價(jià)。五、幫助海張五：過渡：正如文中所寫的一樣，天津衛(wèi)的事沒有這樣完的試想一下： 假如你是海張五的朋友，你有什么辦法幫助海張五挽回面子？（投影顯示）可能答案：1.海張五親手或者找人踢掉泥人張的攤位。引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)為這樣的辦法好不好？不好！這樣的辦法只會(huì)讓人們更加的厭惡海張五。2.海張五找人捏泥人張，賤賣泥人張。引導(dǎo)：（1）這樣的方法只不過是重復(fù)泥人張的做法；（2）泥人張的手藝時(shí)第一，粗糙的手藝只能更突顯泥人張的地位。3.海張五找泥人張道歉，并采取一些得民心的舉措，如：送別人鹽、賤賣海張五的鹽、把自己買回來的泥人做展覽，人家說出自己一個(gè)缺點(diǎn)就送人家一個(gè)作紀(jì)念。引導(dǎo)：同學(xué)非常聰明，知道得民心者得天下的道理。這是一個(gè)很好的辦法，只是這樣做的前提就是尊重泥人張，肯定泥人張的德高望重，臣服于他的德行。過渡：雖然同學(xué)們想出了很多的辦法，但是我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些辦法都不可行。財(cái)大氣粗、目中無人、粗俗不堪的海張五并不缺錢，也不缺人們的敬重和吹捧，他缺少的是學(xué)會(huì)尊重他人的德。他想要挽回面子的唯一辦法就是提高自己的德行，提升自己的涵養(yǎng)。七、評(píng)說海張五：金錢買不來涵養(yǎng)，權(quán)勢(shì)壓不跨藝人。對(duì)傳統(tǒng)文化不尊重定會(huì)貽笑大方，對(duì)民間