跨越式跳高教學設計.doc

跨越式跳高教學設計 一：指導思想。依據新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調動學生的積極性，提高教學質量。因此，要注重學生的學法研究，引導學生學會學習。提高學生自學、自練的能力。教師要指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學、自練能力。教師要給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學、自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生互相觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力、挑戰(zhàn)自我的能力。二、教學內容。 1、游戲：搶占空位。2、跨越式跳高。3、情景游戲：（放松）三、教學分析。初一年級新生剛來到一個嶄新的環(huán)境，一切都是新的有一種出生牛犢不怕虎的“虎”勁，他們敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我。教師要給他們這樣一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮。重點培養(yǎng)自學、自練、合作學習的能力，克服一個又一個困難，從中體會到運動、合作的快樂。有了這樣良好的心理品質，整個初中三年會生活的很充實、快樂、有意義。這堂課的設計正是基于以上思考而促成的。四、教材分析。跳躍，是人體的基本活動能力之一，是田徑運動項目的一部分，也是初中的重點教材。助跑和起跳很好的結合是跳高的關鍵，這也是本節(jié)課的重點和難點，在教學中應緊緊專注這一主要環(huán)節(jié)。五、教學目標。運動參與：通過教學，使學生主動參與跨越式跳高的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好的自學、自練的習慣和終生體育的意識。運動技能：通過跨越式跳高教學，讓學生學會跳高的基本技術，并使之成為自己的愛好，從而提高不斷超越自我的意識和能力身體健康：通過跳高教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質和團結一致、密切合作的集體主義精神。六、教學重難點。重點：助跑和起跳。難點：助跑和起跳。解決辦法：1、語言激勵、身體力行、口令配合、關鍵詞提醒。 2、重視發(fā)展學生的彈跳力和跳躍能力，打好身體素質基礎。在技術教學中，應以完整技術教學為主，分解技術動作為輔，但不要忽視對基本技術的要求。3、所選用的教學方法和手段要符合學生特點，使學生接受快，學習有興趣，能夠較好地學習和掌握動作要領，形成良好的正確跳躍姿勢。七、教學過程。（一）開始部分（3）1、課堂常規(guī)2、本課的教學內容和要求（二）準備部分（9）1、游戲：搶占空位（6）。教師簡述游戲的基本方法和規(guī)則，學生自由結伴自定方法和規(guī)則，分散進行自主練習。2、徒手操（3）頭部運動、伸展運動、體側運動、體轉運動、全身運動、跳躍運動、踢腿運動。學生跟隨教師的口令集體進行熱身活動。（三）基本部分（29）1、跨越式跳高。（20）練習內容：（1）連續(xù)跨跳幾個低凳（2）左右跨跳橡筋帶（3）助跑起跳用擺動腿觸高物（4）側向助跑起跳坐上跳箱（5）四步助跑急行跳高（6）自助式跳高比賽教與學法：（1）教師出示跳高動作圖片，并示范一、二次，提出學習目標。（2）教師提示練習要點，啟發(fā)學生自主學習的方法。（3）教師為學生提供可選擇的基本練習內容和器材條件。（4）學生自由結伴、自由選擇、自主練習。（5）教師巡視觀察、釋難解疑、啟發(fā)引導、幫助輔導、鼓動激勵。（6）學生互評，暢談收獲。練習重點：助跑起跳結合，起跳積極有力。要求：積極參與，自主學習，團結協(xié)作，氣氛熱烈。2、情景游戲：紅軍過草地（放松）（9）創(chuàng)設情景：在長征中，紅軍要通過一片草地（籃球場大?。?，但是里面有很多看不到的沼澤，走進去不注意就會陷進去，于是分給每組三塊木板（小墊子），要求腳不能踩到地上的情況下，利用這三塊木板安全的渡過這片草地。游戲過程：1、分組八組 2、各組一分鐘的討論、布置 3、開始游戲 4、學生講述心得（四）結束部分（4）1、集合2、教師總結3、收回器械4、師生道別八、場地器材：摸高架、海綿墊、橡筋帶、低凳、小體操墊12個、跳箱、跳高架、橫桿。九、預計平均心率為：120-130次/分，最高心率為170次/分，出現在第三十五分鐘左右運動密度約為60%，運動負荷為中。十、教學反思。1、自學、自練、合作學習、和諧的課堂氛圍這是本次課給予自己的最大感受。2、教師本身的教學藝術，如示范能力、關鍵詞提煉、語言激勵多發(fā)揮的很好。3、本次課