集體備課教案l六單元.doc

第六單元教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容：2024課二、教材分析： 本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦，給予是快樂的闡釋了愛的哲理。 這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。 2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。 3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。 5、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。 7、看圖作文，要求學(xué)生觀察勝似親人這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。四、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：目標(biāo)1、3、4、5、72、教學(xué)難點：目標(biāo)3、5、7五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板六、教學(xué)時數(shù)： 教學(xué)本組教材可用1315課時。其中，精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。 七、教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)法、講授法。溫泉中心學(xué)校集體備課課時教案課題名稱20 古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵：主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等5個生字。2、有感情地朗讀并背誦這首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。 4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)重點理解詩句意思，體會詩人的情感。教學(xué)難點理解詩句意思，體會詩人的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1、生背誦李白詩贈汪倫和賦得古原草送別。2、小黑板。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課同學(xué)們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的？下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(師板書課題)學(xué)生自由的說激發(fā)興趣新授課新授課一、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵：1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b師范讀，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?b歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人解詩題理詩句明詩意入詩境悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。 a、指名簡介李白。 b說說詩題給了我們哪些信息? c指名學(xué)生朗讀，注意讀音的準(zhǔn)確。 4、明詩意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)7、小組匯報、交流。(提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點評。)8、誦讀詩句，體會情感。a找出一對近義詞(孤唯)，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩。自由朗 讀傾聽交流后反饋小組交 流匯報，評價有感情地朗讀、背誦古詩。整體感知復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)以致用培養(yǎng)合作意識，在互助中學(xué)學(xué)法，在互助中入詩境、悟詩情鞏固練習(xí)基礎(chǔ)知識一、 看誰寫得最漂亮。（把每個生字寫3個）鶴： 陵： 辭： 唯： 二、一錘定音（在帶點字的正確讀音下畫“ ”）碧空（kng kng） 更盡（gng gng） 廣陵（ln lng） 孟浩然（mng mng）三、火眼金睛，辨字組詞。古（ ） 誰（ ） 零（ ） 瓜（ ）故（ ） 唯（ ） 陵（ ） 孤（ ）敵（ ） 堆（ ） 凌（ ） 狐（ ）四、 說說下面詩句的意思，在體會其中的情感。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 拓展知背誦送別詩：王維山中送別 高適別董大 板書設(shè)計名樓美景 送（情深意長）目光教學(xué)反思課題名稱送元二使安西主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“渭、浥”2個生字，會寫“舍、君”等2個生字。2、有感情地朗讀并背誦這首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。 4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)重點1、理解詩句意思，體會詩人的情感。2、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)難點理解詩句意思，體會詩人的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1、生背誦李白詩贈汪倫和賦得古原草送別。2、小黑板。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活 動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩。2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。背 誦古 詩。復(fù)習(xí)舊知，引入新知新授課1、先出示課文中古詩：送元二使安西，再出示唐代高適的詩：別董大。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。注釋董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。3、學(xué)生交流、匯報。(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?c“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。朗讀古詩理解古詩大概內(nèi)容回憶學(xué)法小組交流理解詩意。有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。用兩首詩境相似的詩激發(fā)學(xué)生探究熱情鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)知識一、我會給加點字、詞正確的解釋畫上“”。1、唯見長江天際流單單、只（ ） 但是（ ） 思維（ ）2、渭城朝雨浥輕塵沾濕（ ） 濕潤（ ）3、勸君更盡一杯酒更好（ ） 飲完（ ） 再飲完（ ）二、課文回顧。1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵寫的是 在 送 去 。詩的第三、四句是 ，詩句的意思是： 。2、送元二使安西的作者是 代詩人 。詩人借 表達(dá)對友人的留戀、關(guān)切和祝福。詩題的意思是 。這首詩和黃鶴樓送孟浩然之廣陵都屬于 詩。拓展知識我們還學(xué)過這樣的詩有 。 （至少寫兩首）板書設(shè)計送元二使安西 陽關(guān)（無故人） 渭城（客舍） 依依惜別 留戀 關(guān)切 祝福一杯酒 勸君 更盡教學(xué)反思課題名稱21搭 石主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點理清課文條理學(xué)前準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。 2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)：1、激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片。)同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文搭石，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?觀看，傾聽激發(fā)探究激情新授課一、質(zhì)疑定標(biāo)。“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：a、什么是“搭石”?b搭石是怎樣鋪成的?c、人們是怎樣過搭石的?d為什么搭石留給作者這么深的印象二、個性自讀，自主感知：1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難：1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(s)、綽(chu)、序(x)的讀音。b、交流識記方法、寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)3、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。4、全班交流，反饋。解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a、什么是“搭石”?b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?5、朗讀課文。讀題質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)。勾劃做旁批同桌互相學(xué)習(xí)識記生字小組合作討論交流，反饋。有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生善于提問、思考的習(xí)慣培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí) 慣學(xué)生在家流中識記生字及方法生初步感知內(nèi)容鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計拓展知識抄寫本課的詞語，給生字表中的生字?jǐn)U詞。練習(xí)書寫生字。考點知識看誰寫得最漂亮。（把每個生字寫3個，再組一個詞。）暴： 惰： 衡： 漲： 板書設(shè)計21搭石生字朋友教學(xué)反思課題名稱21搭石主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 2、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重點品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂教學(xué)難點學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固：1、聽寫部分詞語。 2、課文主要講了什么？聽寫回答復(fù)習(xí)舊知新授課新授課一、尋美悟情，精讀熏陶：1、尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他談?wù)勀愕捏w會。2、賞美，悟情。組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。)例一：“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去。”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論只要“直到才)從中體會老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。 （1）請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。（2）朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?） “風(fēng)景”是什么意思?（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。）（3）各小組推舉代表匯報。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)（1）你是怎樣理解最后一段話的意思?（2）贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。3、誦美，傳情。（1）讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。（2）評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強語感。勾畫語句朗讀交流感受到的美感情朗讀交 流反饋理解小練筆交流評價在讀中感悟、體會美品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計拓展知識創(chuàng)美，抒情。1、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、學(xué)生交流平凡事物中的“美”?？键c知識1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2、巧嘴巴會說話一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié) 。一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié)著 。3、課文片斷閱讀。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去， 的聲音，像輕快的音樂；清波 ，人影 ，給人畫一般的美感。1、 在文中橫線處填上合適的疊詞。2、 這一段是圍繞哪一句話寫的？抄寫下來。 3、用“ ”畫出文中的比喻句。4、文中畫“ ”的那句俗語的意思是 。搭石要“緊走”的原因是 。5、用“ ”畫出表現(xiàn)“給人畫一般的美感”的句子。板書設(shè)計 話搭石： 擺搭石：無論只要一寧搭石 放 找 踏 離 無私奉獻(xiàn)、為他人著想 走搭石：協(xié)調(diào)有序 教學(xué)反思課題名稱22 跨越海峽的生命橋主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。 2、小黑板。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課1、談話：搭石的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。感悟明題識記激趣引題新授課整體感知：1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?自學(xué)生字詞：1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類檢查讀音：注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zn)、髓(su)、綻(zhn)、輾(zhn)；“”的拼讀：軀(q)、履（l)；多音字讀法：間(jin、jin)。3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點；另一個為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)一、二自然段：1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵“凋零”“惟有才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。自讀感悟自學(xué)生字詞歸納理解朗讀自讀課文初步感知內(nèi)容掌握生字詞訓(xùn)練歸納能力，通過句式對比體會情況緊急鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計拓展知識收集兩岸同胞骨肉親情的故事?？键c知識一、看誰寫得最漂亮。（把每個生字寫3個，再組一個詞。）暫： 曠： 襲： 峽： 二、 看拼音，寫詞語。 shn q hng rn y zh tng bo ( ) ( ) ( ) ( )x j kng kung dio lng hu bo( ) ( ) ( ) ( )三、 詞語搭配。凋零的 陽光 甜絲絲的 火種燦爛的 余震 生命的 動作突如其來的 花朵 協(xié)調(diào)有序的 花朵空曠的 原野 綻放的 香氣板書設(shè)計 課題 生字朋友 多音字教學(xué)反思課題名稱22 跨越海峽的生命橋主備人李蕊總課時2操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受人與人之間美好的情感。教學(xué)難點體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。 2、小黑板。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活 動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課觀察課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?思考導(dǎo)入新授課新授課一、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。二、教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：a面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安?b李博士和青年難道不怕余震嗎?c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。三、情感：1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。 小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 。經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓，終于 。經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士終于 。經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于 。 終于 。b完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。3、理解結(jié)尾語句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?a想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?b四人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。帶問題閱讀理解，思考回答朗讀理解拓展情感升華背誦理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受人與人之間美好的情感指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計拓展知識（一）猜猜我是誰1、平穩(wěn)安全，沒有發(fā)生事故和危險。（ ）2、突然發(fā)生，沒有預(yù)料到。 （ ）（二）說說“跨越海峽的生命橋”的含義?？键c知識一、選詞填空。希望 盼望 等待 期待 1、有一位青年正滿懷著（ ），（ ）著他的骨髓。 2、丑小鴨一直（ ）著有一天能得到大家的喜歡。3、放學(xué)了，冬冬站在校門口（ ）媽媽來接她。二、輕松閱讀。骨髓的保存期只有24小時,李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，心將一代一代傳下去。1、把畫“ ”的句子縮成最簡?？s句： 3、 你從“十幾個小時”“連夜”等詞語中體會到了什么呢？ 板書設(shè)計 22 跨越海峽的生命橋 心心相連 大陸青年 臺灣青年 得救 獻(xiàn)骨髓 血脈親情、經(jīng)久不息教學(xué)反思課題名稱23* 卡羅納主備人李蕊總課時1操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。 3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀愛的教育，接受愛的教育。教學(xué)重點了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。教學(xué)難點了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。學(xué)前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?愛的教育真的有這么大的吸引力嗎?讀課文后面的資料袋，了解愛的教育這本書。今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。傾聽明題引題新授課一、初步閱讀，讀通課文：1、各自輕聲讀課文，要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。4、說說這篇課文主要講了一件什么事。二、提綱導(dǎo)讀，感悟理解：1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?b從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?d當(dāng)“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。 3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例) 小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。 a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。b他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。)用喜歡的方式讀文自學(xué)生字詞歸納內(nèi)容讀課文思考回答問題感悟關(guān)愛正確、流利、朗讀課文根據(jù)導(dǎo)讀提示自讀課文，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，在交流感受過程中受到“愛的教育”鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計拓展知識欣賞評價，延伸教育：1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛的教育吧，她將提升我們每個人愛的濃度。考點知識一、給下面的詞語注音。 （ ） （ ） （ ） 憐 憫 叮 嚀 號 啕2、閱讀本課文，你受到了什么啟示？板書設(shè)計 同學(xué)們：（屏息凝神）望著他 關(guān)切地看著他 互卡羅納 相（失去母親） 同桌的“我”：伸出熱情的手，勸慰他 拉他 關(guān)一塊回家 人間充滿愛 愛 老師： 擁抱他 安慰他 鼓勵他教學(xué)反思課題名稱24* 給予是快樂的主備人李蕊總課時1操作人分課時1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。2、課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入，揭示課題：1、一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。(板書課題)2、看了課題，你最想知道什么?讀課題，提問題。引題明題新授課一、初讀課文，感知內(nèi)容：1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2、四人小組學(xué)習(xí)，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。3、反復(fù)讀以下詞語： 圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤 喜悅4、說說課文講的是一件什么事?二、精讀課文，激發(fā)情感：1、自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題：a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?b保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?3、齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。 4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。用喜歡的方式讀文自學(xué)生字詞歸納內(nèi)容自由讀課文做批注談感受讀文明理正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計 拓展閱讀，感悟主題：1、輕聲朗讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快，說說短文講了什么事?2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。3、交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。拓展知識考點知識1、 給下面的話加上標(biāo)點符號男孩睜大眼睛 你是說 這車是你哥哥給你的 你不用花一分錢 保羅點點頭 男孩驚嘆地說 哇 我希望2、 課文給我們的啟示是： 。 3、我會寫近義詞。 愿意（ ） 漂亮（ ） 寬裕（ ） 濕潤（ ） 喜悅（ ） 驚嘆（ ）板書設(shè)計（只講奉獻(xiàn)、不求索?。r間：圣誕節(jié)前一天小男孩羨慕 開到男孩家門口誤解 吃驚 誤解 感動哥哥送給保羅新車 保羅帶他兜風(fēng) 三人共度圣誕節(jié)教學(xué)反思課題名稱 語文園地六主備人小黑板總課時五操作人分課時教學(xué)目標(biāo)1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。3、熟讀、背誦古詩過故人莊。4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。 5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點口語交際、習(xí)作教學(xué)難點口語交際、習(xí)作學(xué)前準(zhǔn)備1、收集學(xué)生有關(guān)的生活情境。 2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活 動設(shè)計意 圖時間分配導(dǎo)入新課在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“人間真情“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解人間處處有真情，真情處處暖人心。有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！傾聽激趣引入新授課第一課時 (口語交際)一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話：1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對話。b指名上臺對話，引導(dǎo)評議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際：1、課前收集學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進行評議。3、派代表上臺進行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。三、心靈溝通，感受真情：課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。 1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進行評議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演對話情景。小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。第二課時(習(xí)作指導(dǎo)、講評)一、指導(dǎo)看圖寫文：二、觀察畫面，整體感知：1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?三、合理想象，豐富畫面：1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。四、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)：1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。五、試寫片段，評議修改：1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)六、指導(dǎo)寫自己身邊的事：（一）明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組派代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a是