衡水中學(xué)教研活動(dòng)管理制度.docx

1、系統(tǒng)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的辦學(xué)理念和工作思路 (1)辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本 倡導(dǎo) “尊重的教育”思想，把“尊重人、關(guān)心人、教育人、發(fā)展人”貫穿于學(xué)校德育工作的始終，“尊重的教育”的內(nèi)涵有三：第一要尊重教育規(guī)律；第二要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第三是指要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。 引入“誘思探究”教學(xué)理論，形成衡中的教學(xué)理念：“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程?！敖處煹模襟w）作用”是教師在教學(xué)中要不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)； “教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。 (2)校訓(xùn)：追求卓越 (3)工作目標(biāo)： “三十六字” 工作方針：課堂成就夢(mèng)想，信念捍衛(wèi)輝煌，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，和諧促進(jìn)發(fā)展，團(tuán)結(jié)就是力量。 “九新工作目標(biāo)”：即思想工作有新亮點(diǎn)，教育管理有新進(jìn)展，學(xué)生素質(zhì)有新提高，高考指標(biāo)有新突破，教育科研有新思路，隊(duì)伍建設(shè)有新舉措。 “六校同創(chuàng)”-創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園、服務(wù)型校園、節(jié)約型校園、安全型校園、創(chuàng)新型校園、和諧型校園。 (4)“學(xué)校管理運(yùn)行模式”：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。 (5)干部隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)： “六個(gè)相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補(bǔ)臺(tái)。 “七個(gè)一活動(dòng)”：每天至少和一名教師進(jìn)行一次交談，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點(diǎn)，每周至少和一名學(xué)生交談，每周至少實(shí)施一項(xiàng)工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動(dòng)。 “八種意識(shí)”：合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。 (6)教學(xué)工作： “一至六”教學(xué)常規(guī)：“一個(gè)中心”-以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。“兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘”-把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對(duì)待；每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間?！叭齻€(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變”-自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重?！八木?，四注重”-精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！拔灞?，五讓”-作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替?！傲鶄€(gè)環(huán)節(jié)”-備、講、批、輔、考、評(píng)。 教學(xué)改革“五主”原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。 “三年一盤棋”：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。 (7)德育工作： “一至六”工作思路：堅(jiān)持一條主線-學(xué)生發(fā)展為本；開展兩項(xiàng)創(chuàng)新-德育內(nèi)容，形式；建立三種機(jī)制-自我管理引導(dǎo)機(jī)制，常規(guī)管理激勵(lì)機(jī)制，民主管理反饋機(jī)制；辦好四所學(xué)校-新生軍校，學(xué)生團(tuán)校，業(yè)余黨校，家長學(xué)校；加強(qiáng)五項(xiàng)建設(shè)-校園文化建設(shè)，德育隊(duì)伍建設(shè)，德育制度建設(shè)，德育基地建設(shè)，德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；強(qiáng)化六項(xiàng)教育-民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠信責(zé)任教育，法律意識(shí)教育，環(huán)保意識(shí)教育，心理健康教育。 2、高遠(yuǎn)執(zhí)著的目標(biāo)追求 衡水中學(xué)的追求和理想是“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”的學(xué)校把“追求卓越”作為學(xué)校的校訓(xùn)。高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求不僅體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)上，還體現(xiàn)在學(xué)校各部門工作中，如：高三年級(jí)管理中，提出“志向決定方向，目標(biāo)成就未來”，“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。對(duì)高三學(xué)子，始終堅(jiān)持用遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)來鼓勵(lì)和砥礪學(xué)生的意志和精神。在高考目標(biāo)的追求上，從來不只是瞄準(zhǔn)衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學(xué)校多少分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，把自己放到全省范圍內(nèi)去拼、去爭。今年學(xué)校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標(biāo)，向高考的巔峰沖刺。在衡中，我們處處可以感受到這里的師生都把追求高考業(yè)績的至高、至上作為人生價(jià)值、生命價(jià)值的最高體現(xiàn)，確實(shí)達(dá)到了登峰造極的地步，成為了支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。 3、精細(xì)化的管理和運(yùn)轉(zhuǎn)（1）建章立制工作扎實(shí)、務(wù)實(shí)、完善，學(xué)校的規(guī)章制度具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性。學(xué)校從提高質(zhì)量為中心、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)出發(fā)，從學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、作息時(shí)間、備課組活動(dòng)、考試測評(píng)、后勤服務(wù)、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造和學(xué)?！熬窦覉@”的打造方方面面進(jìn)行了整體優(yōu)化設(shè)計(jì)和規(guī)范。衡中的43個(gè)崗位皆有明確的職責(zé)規(guī)定，可以說，在衡中無論哪一項(xiàng)工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規(guī)定。衡中的每一項(xiàng)工作都有制度：從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項(xiàng)工作制度、細(xì)則、規(guī)定、章程共計(jì)115種，內(nèi)容含蓋了學(xué)校工作的方方面面，使學(xué)校的每一項(xiàng)工作都有據(jù)可依，有章可循。 學(xué)校每學(xué)年、每期有整體工作計(jì)劃要點(diǎn)，各部門也有自己的工作計(jì)劃，務(wù)實(shí)而具體。比如教學(xué)就有河北衡水中學(xué)教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、河北衡水中學(xué)關(guān)于規(guī)范教育教學(xué)行為的幾項(xiàng)暫行規(guī)定、誘思探究研究課聽評(píng)制度、關(guān)于加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)與管理工作的實(shí)施意見、青年教師過關(guān)考核方案、最受歡迎教師“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“青年教師希望之星”評(píng)選辦法、關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定、河北衡水中學(xué)語文教學(xué)改革方案、河北衡水中學(xué)英語教學(xué)改革方案、河北衡水中學(xué)試題評(píng)價(jià)方案、中學(xué)生尊師禮儀規(guī)范、河北衡水中學(xué)“十大學(xué)星”評(píng)選暨表彰辦法、教師教學(xué)問卷和學(xué)情問卷辦法等。（2）不折不扣的執(zhí)行力。學(xué)校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細(xì)則在全體教職工和全體學(xué)生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的運(yùn)行是規(guī)范高效有序的。 （3）學(xué)生管理第一、全封閉寄宿制管理模式。所有學(xué)生均必須住校。每兩周衡水市區(qū)學(xué)生回一次家，每一個(gè)月農(nóng)村和非衡水市區(qū)學(xué)生回一次家，學(xué)校非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。從作息時(shí)間表可以看出衡中對(duì)學(xué)生管理的精細(xì)化程度，而且每一天有60多道鈴聲來提醒、催促師生員工該干什么了。起床：5：30 午休：12：45-1：45洗漱：5：35 5、2：05-2：50整理內(nèi)務(wù)：5：40-5：50 6、3：00-3：45早操：5：55-6：10 眼保健操及健體晨讀：6：10-6：35 自由活動(dòng)：4：05-4：50早飯：6：35 課外活動(dòng)：5：00-5：45清理衛(wèi)生：7：00-8：05（自習(xí)） 晚飯：5：451、8：15-9：00 收看新聞：6：25-6：452、9：10-9：55 自習(xí)與討論：6：45-7：40課間操：10：00-10：15 自習(xí)與討論：7：50-8：453、10：20-11：05 自由自習(xí)：8：55-9：504、11：15-12：00 晚休：10：05 午飯：12：00 熄燈：10：10 第二、養(yǎng)成教育很有實(shí)效。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其規(guī)章制度全面細(xì)致，極具可操作性和實(shí)效性。 在衡中是學(xué)生帶操，衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。 衡中在宿舍學(xué)生就寢管理也是非常周到細(xì)致的。全校實(shí)行統(tǒng)一就寢時(shí)間管理，沒有學(xué)生看書，安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上10點(diǎn)熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10點(diǎn)到11點(diǎn)，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。（衡中現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無學(xué)生學(xué)習(xí)用書，衡中學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共14.5小時(shí)） 第三、充分發(fā)揮學(xué)生自我塑造、自我管理的功能，學(xué)生宿舍無生活老師，公共自習(xí)課無學(xué)科教師，均為學(xué)生自主管理，兩操也全由學(xué)生“帶”。 （4）教師管理 第一、實(shí)行封閉式的管理，所有教師都住在學(xué)校里，上班時(shí)間不能外出。 第二、強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤。教師實(shí)行“六小時(shí)彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計(jì)、不批評(píng)、不扣獎(jiǎng)金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺(tái)指紋識(shí)別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時(shí)間。 第三、明確學(xué)校崗位職責(zé)，強(qiáng)化檢查監(jiān)督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。 （5）實(shí)行年級(jí)級(jí)部管理。 后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。三個(gè)年級(jí)擁有獨(dú)立的教學(xué)樓，獨(dú)立的師資，獨(dú)立的管理。推行以年級(jí)主任為核心的年級(jí)管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級(jí)管理協(xié)作體，以學(xué)生會(huì)為核心的自我管理協(xié)作體。4、教學(xué)特色 衡水中學(xué)認(rèn)為素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂。提出教學(xué)改革的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。 （1）切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位 切實(shí)推行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。 （2）改革課堂教學(xué)，學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處 教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況，落實(shí)“兩個(gè)五分鐘”，推行“四精、四注重、五讓”。 （3）課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。 語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校2001年就出臺(tái)關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。 把自習(xí)還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先學(xué)校把自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間，任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何利用這些時(shí)間。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，去討論、辯論甚至爭論。 作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán)，教師對(duì)“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗(yàn)收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。 （4）高一下期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。 （5）全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽，年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析上機(jī)、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。 （6）營造寬松和諧的教研環(huán)境。 第一、強(qiáng)力推進(jìn)開展校本資料的開發(fā)。不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定，統(tǒng)一周練、月考測試題的命制和審定。 第二、開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對(duì)其進(jìn)行反思，撰寫反思總結(jié)。 第三、推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度 第四、要求教師參加校級(jí)以上賽課活動(dòng)，撰寫論文，制作課件，科研立項(xiàng)。 第五、包括上述教研活動(dòng)在內(nèi)的集體教研每周2次，必須做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即思想統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一，備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。5、激情燃燒的校園-傾力打造 “精神家園”、“精神特區(qū)”（1）目標(biāo)要求：思想境界無比高尚，精神風(fēng)貌特別振奮，行為習(xí)慣十分高潔。 （2）框架：學(xué)校以“追求卓越”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，以“六四”為主體，構(gòu)建了一套極富內(nèi)涵的“衡中精神特區(qū)”的框架： 一是思想上達(dá)到“四種境界”：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對(duì)未來負(fù)責(zé)，為師生著想。 二是工作中遵循“四種要求”：辦事公道，作風(fēng)正派，埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。 三是對(duì)教師要求“四個(gè)遠(yuǎn)”：讓教師遠(yuǎn)離庸俗，讓教師遠(yuǎn)離銅臭，讓教師遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求。 四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四項(xiàng)教育”：社會(huì)公德教育，思想勵(lì)志教育，自立自強(qiáng)教育，吃苦耐勞教育。 五是大力倡導(dǎo)“四種精神”：奉獻(xiàn)精神，進(jìn)取精神，求實(shí)精神，創(chuàng)新精神。 六是努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)目標(biāo)”：和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神歲月，充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）系列化的工作支撐： 學(xué)校在相應(yīng)的硬件設(shè)施建設(shè)上：第一、全體學(xué)生住校，不到規(guī)定時(shí)間不能出校門；第二、校園內(nèi)建有教師的集中的住宅區(qū)，上班時(shí)間教職工不能輕易出校門；第三、校園內(nèi)最大限度地提供師生工作、學(xué)習(xí)、生活所必須的一切方便。這為師生做到上述“三個(gè)遠(yuǎn)離”提供了物質(zhì)條件。 對(duì)教師要求“四個(gè)遠(yuǎn)”：遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，永遠(yuǎn)有追求。 學(xué)校做出規(guī)定：嚴(yán)禁教師吃請(qǐng)受禮，嚴(yán)禁教師搞家教活動(dòng)，嚴(yán)禁教師在校內(nèi)吸煙。 學(xué)校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準(zhǔn)打麻將，教師不準(zhǔn)衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請(qǐng)，反對(duì)拉幫結(jié)派等。 學(xué)校還制定了教師對(duì)學(xué)生的5個(gè)“一視同仁”：學(xué)生長得好看難看一視同仁；男生女生一視同仁；家庭出身優(yōu)劣一視同仁；學(xué)習(xí)成績好壞一視同仁；有禮的和無禮的(是否沖撞過教師)一視同仁。 青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。 為了幫助青年教師過“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開“講座”，請(qǐng)本校的全國勞動(dòng)模范、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報(bào)告。開展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去學(xué)習(xí)，學(xué)校先后出資20余萬元，選送110名教師參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，選送3名教師參加了脫產(chǎn)教育碩士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校多次組織青年教師到全國各地名校參觀學(xué)習(xí)。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾?，骨干教師也要自己找徒弟，學(xué)校專門制定了導(dǎo)師工作目標(biāo)，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動(dòng)內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎(jiǎng)”，專門制定了師徒活動(dòng)考核制度。這樣經(jīng)過數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”基礎(chǔ)建設(shè)。 成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。 學(xué)校努力做到“五個(gè)公平”：即班級(jí)生源公平（微機(jī)“抓鬮”編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學(xué)生公平（不管學(xué)生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴(yán)密，成績綜合評(píng)定）；教學(xué)時(shí)間公平（上課不拖堂，自習(xí)不擠占）；師生關(guān)系公平（摒除“師道尊嚴(yán)”，師生親密無間）。 學(xué)校從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修為。 學(xué)校明確提出：全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面向全體教師公開承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮自己的獎(jiǎng)金、工資、職稱、榮譽(yù)、房子等待遇如何因?yàn)樗羞@些，都應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)考慮，教師只要把工作干得更好、最好。 衡中有三個(gè)教師備課區(qū)，每個(gè)年級(jí)所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個(gè)備課區(qū)鴉雀無聲。學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)帶學(xué)生或?qū)W生家長進(jìn)入備課區(qū)等，保證了備課區(qū)的秩序，真正體現(xiàn)了以教師為本。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四項(xiàng)教育” 衡水中學(xué)認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)、競爭意識(shí)、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。因此，衡水中學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的上述思想道德品質(zhì)。 第一、培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí) 衡水中學(xué)從“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標(biāo)出發(fā)，通過系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展“為中華之崛起而讀書”演講會(huì)，“我的理想”演講會(huì)；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和熱線訪談，國際和國內(nèi)形勢；學(xué)生每周利用團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行國內(nèi)外時(shí)事點(diǎn)評(píng)；學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢報(bào)告，請(qǐng)為國家做出突出貢獻(xiàn)的校友或社會(huì)名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報(bào)告；每次班會(huì)內(nèi)容也充滿了“個(gè)人與國家”、“為祖國而奮斗”等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)以學(xué)生親眼目睹、親身體驗(yàn)了解國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，喚起他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評(píng)，全校學(xué)生參加，講評(píng)一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評(píng)一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到國家，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)。 第二、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí) 衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號(hào)是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。 第三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志 衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次