小學(xué)PEP新教材五年級(jí)下冊(cè)英語教案(第六單元).doc

小學(xué)五年級(jí)英語unit 6教案Unit 6 A Field Trip第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫本課動(dòng)詞短語的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能夠聽、說、認(rèn)讀Whats Sarah doing ? Shes doing an experiment 并能在情景中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握Lets learn部分的五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，并能進(jìn)行簡單問答。2、難點(diǎn)：單詞insects , experiment以及picking up的發(fā)音。教學(xué)過程1、熱身Lets chant播放第六十八頁的歌謠。2、預(yù)習(xí)出示四、五單元的動(dòng)詞的詞卡，要求學(xué)生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現(xiàn)Lets learnTPR全身動(dòng)作反應(yīng)法練習(xí)方法：1、游戲（跑過去）把該部分的單詞卡片和本冊(cè)四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing chess” ，學(xué)生比賽看誰最先跑到該卡片處。（按我說的做）教師說一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生按聽到的指令做動(dòng)作，如果受老師的誤導(dǎo)做錯(cuò)了動(dòng)作，就被淘汰。誤導(dǎo)做錯(cuò)了動(dòng)作，就被淘汰。4、作業(yè)1、活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的題目2、抄寫單詞教學(xué)反思Unit 6 A Field Trip第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1能在Lets find out 部分用本課時(shí)目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。2能夠聽懂Lets try部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。3、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。4、能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正確運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教學(xué)過程1、熱身Lets start教師展示Lets start部分的掛圖，說：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing . 然后教師手指掛圖問：What is Zhang Peng doing ?引導(dǎo)學(xué)生回答： Hes watching a fish .教師說: So , he belongs th Group A.教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學(xué)生完成表格。2、預(yù)習(xí)1、做“啞劇猜謎”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生上來面向其他學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生出示一張短語卡片，其他學(xué)生根據(jù)卡片上的短語做動(dòng)作。2、Lets try教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。3、新課呈現(xiàn)Lets talk（1）課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教師提問：Who are they ，讓學(xué)生回答：They are （2）教師把catching butterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess. What are they doing ? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。（3）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問：Are they catching butterflies ? 教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes, they are 。否則，就回答：No , they arent . （4）教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it? ，引導(dǎo)學(xué)生回答Its a tree . 然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now ? Its a woods . 教師板書并帶讀woods，學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Where are they ? ，引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the woods . 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提出幾個(gè)問題，然后放A Lets talk部分的錄音。教學(xué)反思Unit 6 A Field Trip第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠四會(huì)掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。2、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。3、能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task time 部分的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：使學(xué)生四會(huì)掌握：Are you? 和Are they.?2、難點(diǎn)：句型What do ants like to eat ? They dont like it .教學(xué)過程1、熱身做“慢動(dòng)作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個(gè)四會(huì)短語的卡片，慢慢抽動(dòng)白紙，讓學(xué)生猜短語。2、預(yù)習(xí)進(jìn)行“小組拼詞”接力賽：學(xué)生分成若干組。教師說一個(gè)短語，然后各組學(xué)生按順序每人說一個(gè)字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。3、新課呈現(xiàn)Read and write（1）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，兩人一起表演一個(gè)動(dòng)作。教師問：Are you catching butterflies?兩名學(xué)生一起回答。然后這兩名學(xué)生再做一個(gè)動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生一起問：Are you？ 做動(dòng)作的學(xué)生回答。（2）教師課前在黑板上貼好五種動(dòng)物圖片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教師手指圖片提問：What are they ? 引導(dǎo)學(xué)生用They are 來回答。然后教師在五組動(dòng)物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教師問：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：Rabbits like carrot . They dont like，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：What is it?，引導(dǎo)學(xué)生回答：Its an ant .教師繼續(xù)問：What do ants like to eat ? ，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。教師將學(xué)生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教師向?qū)W生展示A Read and write部分的掛圖。放該部分的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提問：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they arent .讓學(xué)生口拼，書空，記憶句型。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。（5）在本部分結(jié)束前，教師可以問：Does Wu Yifan really want an experiment？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesnt .教學(xué)反思Unit 6 A Field Trip第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫短語：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母組合igh , qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握五個(gè)短語的用法，并能進(jìn)行簡單問答。2、難點(diǎn)：writing 和having的拼寫。教學(xué)過程1、熱身播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元A部分歌曲Lets have a picnic today的錄音，學(xué)生跟唱。教師板書：have a picnic，并示范朗讀。2、預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學(xué)生拍腿時(shí)，老師說短語的第一個(gè)單詞，如：taking，學(xué)生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：taking pictures.3、新課呈現(xiàn)Lets learn（1）在繼續(xù)預(yù)習(xí)活動(dòng)的結(jié)尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的have a picnic引導(dǎo)學(xué)生說出having a picnic 。教師在黑板上的短語后面板書：having a picnic . 出示該短語卡片，讓學(xué)生跟說。（2）教師出示國際象棋或圖片，向?qū)W生介紹：Chess, It is chess ,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：play chess。教師拿出playing chess的卡片，問：What are they doing ?,引導(dǎo)學(xué)生回答：They are playing chess .（3）教師出示學(xué)生在上節(jié)課Task time活動(dòng)中完成的實(shí)驗(yàn)表格并向?qū)W生介紹：Look ! This is a report . 教師板書report并帶讀。學(xué)生跟讀。然后教師出示：Writing a report的卡片，問：What are they doing? ，引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：writing a report .（4）教師出示一袋樹葉，問學(xué)生：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are leaves.然后教師把樹葉倒在講臺(tái)上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collecting leaves，學(xué)生學(xué)說該短語。教師拿出collecting leaves的卡片提問: What isdoing？引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子作答。（5）教師手指散落在講臺(tái)上的樹葉，問：How many leaves do we have? Lets count教師板書count并帶讀。教師一邊數(shù)：One, two , three一邊問: What am I doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Counting leaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問: How many ants do we have？Lets count教師出示counting insects的卡片，領(lǐng)讀。（6）教師出示本部分的教學(xué)掛圖，教師提問：What is John doing? 學(xué)生回答。（7）教師摘下掛圖，讓學(xué)生合上課上。教師根據(jù)本部分的插圖提問，讓學(xué)生憑記憶回答。（8）教師板書本課的四會(huì)短語，讓學(xué)生仿寫、記憶。教師指導(dǎo)writing 和having的拼寫。Lets play做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing chess，請(qǐng)第一名學(xué)生站起來說:is playing chess，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writing a report，請(qǐng)第二名學(xué)生在重復(fù)第一名說過的句子后再說出新的句子。教學(xué)反思Unit 6 A Field Trip第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中運(yùn)用。2、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。3、夠理解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 教學(xué)過程1、熱身教師快速出示短語卡片，讓學(xué)生猜短語。2、預(yù)習(xí)做游戲：“按我說的做”3、新課呈現(xiàn)Lets try教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在相應(yīng)的位置上打勾。學(xué)生完成后，教師就表格內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí)，如教師問：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk（1）做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元A B Lets learn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問：“Who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。然后教師再用Is she ? /Is he?詢問卡片上的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容給出答案。（2）教師把短語卡片放在桌上，請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短語。第一個(gè)猜出短語的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。（3）教師在黑板上畫一片書另，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：Where is Zhang Peng? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is in the woods .（4）教師課前把B Lets learn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型Is he/ she?猜圖畫的內(nèi)容。（5）學(xué)生打開課本第74頁，教師放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。（6）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。4、鞏固和延伸完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。Unit 6 A Field Trip第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2、能夠四會(huì)掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.難點(diǎn) ：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。教學(xué)過程1、