2北大是我美麗羞澀的夢(mèng).doc

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)導(dǎo)學(xué)案班別： 姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清文章結(jié)構(gòu)，歸納作者十多年所經(jīng)歷的故事，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。2.理解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。3.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂觀等積極的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】理解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)【學(xué)法指導(dǎo)】自讀鑒賞法，討論法?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融專業(yè)是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在2001年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”。今天就讓我們輕輕地走進(jìn)一個(gè)高考狀元的內(nèi)心世界吧。1、作者簡(jiǎn)介王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分(滿分750分)考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是金鎖記冠籃高手蔡志忠漫畫等。2、詞語(yǔ)積累嗚咽(y)渾渾噩噩(hn )逡巡(qn xn )干癟（bi）丑陋（lu）拙劣（zhu li）挫?。╟u）攥?。▃un）系氣球 （j）懵懂（mng）渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：往來(lái)巡邏。木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。釋然：放松。攥?。河檬治兆　；砣唬盒稳蓍_闊或通達(dá)。啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵懂世事：糊涂，不明白事理。二、課堂學(xué)習(xí)與研討1、速讀課文，完成表格。作為高考狀元，作者沒有將自述文寫成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒有煞有其事地介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫下面的表格。時(shí)間“我”的故事“我”的感悟嬰兒注定自己永久地掙扎與反抗幼兒園因不會(huì)系鞋帶和旁人的評(píng)價(jià)而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此小學(xué)和初中童年父母有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使“我”形成了追求完美的習(xí)慣高中人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受和把握2、主線（文眼）是文中的哪句話，請(qǐng)找出來(lái)。3、能夠成為高考狀元，并且被北大錄取，應(yīng)該是件很高興的事，為什么王海桐在得知自己成為狀元后心情卻如此的復(fù)雜呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的心路歷程。4、這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？5、揣摩語(yǔ)言（1）“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西，卻帶回滿身的沙礫?！保?）“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！?、探究：本文題目是“北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”，如何理解“美麗”與“羞澀”？【小結(jié)】作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)“我很重要”，作者不甘心只是一個(gè)平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例?！緦W(xué)習(xí)后記】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】一、基礎(chǔ)知識(shí)1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音完全正確的一組是()A干癟 (bi)蠻橫（hng）吮(shn)吸一哄而散（hng）B懵 (mng)懂斡(w)旋偌(ru)大飛來(lái)橫禍（hng）C囈（y）語(yǔ)恪(k)守逡（qn）巡稱心如意（chng）D罹(l)難巨擘(qng)砂礫（l）斷壁殘?jiān)▂un）2、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）建立起主體性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)體系，合理_教育資源，努力使我市現(xiàn)代化教育設(shè)備和辦公條件處在全省領(lǐng)先地位。美軍少將維克托在中央司令部的新聞發(fā)布會(huì)上_，美軍在納杰夫以北的一個(gè)高速公路檢查站遭到自殺性襲擊，有四名美軍士兵喪生。對(duì)于這些復(fù)雜的問題，就多數(shù)情況或者主要方面來(lái)說(shuō)，我們的看法_是相同的。都說(shuō)“姜還是老的辣”，你真有兩手，這個(gè)人那么難纏，_還是叫你給說(shuō)服了。A 配備證明 大致 畢竟B配置證實(shí)大致到底C配置證實(shí)大概畢竟D配備證明大概到底3、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A克隆技術(shù)是一項(xiàng)高難度技術(shù)。目前，克隆動(dòng)物的成功率只有2，克隆人的難度更高，“克隆”的成功率和安全性都很差。B在世界各大民族中，中華民族是最重視倫理道德作用的民族之一，這個(gè)特點(diǎn)深深地影響著中國(guó)哲學(xué)和中國(guó)藝術(shù)，同時(shí)也深深影響著中國(guó)美學(xué)。C本周天氣持續(xù)高溫，日平均氣溫33，最高氣溫有望攀升至38。D我們要在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教育藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的棟梁之才。4、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))讀過紅樓夢(mèng)的人，自能體會(huì)詩(shī)中悲涼的意味。是的，沒有作者、讀者的一路同行，我們?cè)跄茉谶@漫漫長(zhǎng)途上走到今天?“字字看來(lái)皆是情，十年同路見真心?！薄白肿挚磥?lái)皆是血，十年辛苦不尋常?！苯裉?，編者如果學(xué)著寫詩(shī)的話，最想說(shuō)的是：當(dāng)年曹雪芹寫完紅樓夢(mèng)后，曾在題詩(shī)中寫下這樣兩句：答：閱讀“習(xí)慣是一種力量”，回答5-7題。5、將“我無(wú)法否認(rèn)，這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)給我巨大的壓力，雖然最開始我并沒有覺察到”改為肯定句，并與原文比較，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果的區(qū)別。改句：效果：6、簡(jiǎn)要說(shuō)明“我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所包含的信息？答：7、文中所說(shuō)“習(xí)慣”是一種怎樣的力量？答：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)參考答案課堂學(xué)習(xí)與研討1、時(shí)間“我”的故事“我”的感悟嬰兒1.生為女兒的不幸2.名字的來(lái)歷（自嘲于“海桐”并希冀成為“梧桐”）注定自己永久地掙扎與反抗幼兒園因不會(huì)系鞋帶和旁人的評(píng)價(jià)而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此態(tài)度決定命運(yùn)小學(xué)和初中童年父母有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使“我”形成了追求完美的習(xí)慣可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)習(xí)的促進(jìn)，同時(shí)也給“我”帶來(lái)了巨大的壓力高中1.充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活2.小姑的英年早逝人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受和把握2、明確：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是狀元成長(zhǎng)錄。”3、明確：作者沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因?yàn)楦呖嫉膭倮谏w了成長(zhǎng)歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。面對(duì)成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實(shí)的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程，不愿人們過于簡(jiǎn)單地理解自己甚至誤解自己。心路歷程：無(wú)奈與不甘自卑與自信追求完美、偏執(zhí)不馴自由樂觀憂慮伴著自信和憧憬。4、生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。5、（1）比喻，生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺?！保咽廊苏J(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。(2)運(yùn)用典故很成功?！敖鸶觇F馬”“醉臥沙場(chǎng)”“玉樹臨風(fēng)”“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。6、大學(xué)生是時(shí)代的驕子、社會(huì)的寵兒，北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府和世界著名大學(xué)，更是高中學(xué)生夢(mèng)寐以求的知識(shí)殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思議的，上北大的愿望存在于任何一個(gè)高中學(xué)生的心里，而且這種想法帶有令人炫目的美麗光環(huán)，所以，北大也是作者美麗的夢(mèng)。但是，上北大又談何容易，上北大必須是“群山里的高峰”，必須出類拔萃。而作者自述的情況似乎讓我們感覺到她自幼就有受歧視的心理陰影，也有所有高中學(xué)生共同感受到的精神壓抑和思想波動(dòng)，在作者看來(lái)，北大仍停留在“美麗”階段，似乎沒有完全地把握高聲宣布：“我一定能夠上北大！”所以一想到北大，好像就為自己的想法感到不安，而這種不安就作者是女孩的身份來(lái)說(shuō)，“羞澀”一詞實(shí)在是含蓄蘊(yùn)藉而又恰如其分。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、B（A干癟 bi；C巨擘b；D稱心如意chn）。2、B（配備：根據(jù)需要分配人力和物力。配置：配備安排。語(yǔ)境重在“安排”意，故選“配置”。證明，著重在“明”，即清楚的表明和判斷：證實(shí)，重在“實(shí)”，意為確實(shí)，多指情況、消息傳聞的證實(shí)，故選“證實(shí)”?！叭酥隆焙汀按蟾拧倍加小按蠹s”的意思，但“人致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有，故選“大致”?！爱吘埂北硎咀犯康姿玫慕Y(jié)果，“到底”也有此義：但“到底”還表示經(jīng)過種種變化或曲折最后實(shí)現(xiàn)的情況。）3、 B（A配搭不當(dāng)，成功率不能說(shuō)差；C、“有望”表希望，用于此不當(dāng)；D