裝潢藝術設計專業(yè)自評剖析報告

裝潢藝術設計專業(yè)剖析自評報告目 錄一、專業(yè)基本情況1二、專業(yè)剖析1（一）專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標1（二）人才培養(yǎng)模式2（三）課程體系和課程建設4（四）師資隊伍建設13（五）實踐教學及實訓基地建設17（六）學生職業(yè)素養(yǎng)19（七）校企合作20（八）教學管理及質(zhì)量監(jiān)控21（九）學生就業(yè)22（十）社會服務23三、專業(yè)特色24（一）“專業(yè)+工作室+行業(yè)”專業(yè)特色24（二）以項目驅(qū)動教學，促進人才培養(yǎng)，服務地方經(jīng)濟24四、存在問題及整改思路24（一）工學結合、校企合作有待進一步深入24（二）課程建設與改革尚需進一步深入、優(yōu)化與完善25（三）校企合作、實踐性教學需進一步發(fā)展25藝術設計學院裝潢藝術設計專業(yè)裝潢藝術設計專業(yè)剖析自評報告一、專業(yè)基本情況裝潢藝術設計專業(yè)始建于1999年，經(jīng)過十余年的發(fā)展，目前專業(yè)在校人數(shù)361人。專業(yè)名稱：裝潢藝術設計 專業(yè)代碼：670106修業(yè)年限:3年 招生對象：普通高中畢業(yè)生及同等學歷者 。裝潢藝術設計專業(yè)堅持以“就業(yè)、培養(yǎng)、招生”相結合、“生產(chǎn)、教學、科研”相結合為辦學模式，全面提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生就業(yè)能力和職業(yè)崗位競爭能力。大力推進教學改革，積極踐行“雙證并重、突出實踐、注重能力、立足就業(yè)”的高職人才培養(yǎng)方針，進一步完善工學結合的“平臺+崗位”人才培養(yǎng)模式，樹立“注重創(chuàng)新思維、提高藝術素養(yǎng)、強化職業(yè)能力”的教學理念；建立以就業(yè)方向、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力為基礎，以基于工作過程為導向構建教、學、做合一的課程體系。優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)了專業(yè)教學質(zhì)量與辦學規(guī)模的協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了較為顯著的成效。裝潢藝術設計專業(yè)擁有完善的校內(nèi)外實訓基地，滿足了學生“綜合技能訓練、頂崗實訓、畢業(yè)實習”的需要。擁有一支優(yōu)秀“雙師結構”專兼結合的教學團隊，教師隊伍結構合理，學緣廣，專業(yè)教師被省、市政府部門授予省、市優(yōu)秀教師、市勞動模范等榮譽稱號。專業(yè)開辦以來，向社會輸送了大量優(yōu)秀一線人才，平均就業(yè)率達95以上。部分畢業(yè)生已在全國各地平面設計行業(yè)成為工作骨干、企業(yè)家或行業(yè)精英。學生在校期間榮獲“DAF國際大學生反對皮草藝術設計大賽”、“全國大學生廣告藝術大賽”、“中南星”、“河南之星設計藝術大賽”等各種級別的獎項。專業(yè)的社會認可度高，專業(yè)建設和專業(yè)教師科研成果被多家媒體報道。二、專業(yè)剖析（一） 專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標1. 專業(yè)設置裝潢藝術設計專業(yè)是在對平面設計人才市場需求量進行充分調(diào)研和分析、預測的基礎上，經(jīng)過學院和企業(yè)有關專家充分論證后，申報審批設置的。從1999年至今，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生已經(jīng)陸續(xù)進入河南乃至全國的平面廣告設計領域，良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能受到平面設計企業(yè)的歡迎。隨著全國平面廣告行業(yè)的發(fā)展和中原經(jīng)濟區(qū)的崛起，社會需求將不斷增加。近三年，本專業(yè)新生的第一志愿報名率達到300%，平均報到率達87.6,畢業(yè)生的一次性就業(yè)率達到95%以上，這說明了本專業(yè)有較大的可持續(xù)發(fā)展空間。2培養(yǎng)目標本專業(yè)人才培養(yǎng)方案采用工學結合的“平臺+崗位”式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有良好職業(yè)道德、適應平面設計行業(yè)第一線崗位需要，具備平面廣告設計及印前制作業(yè)務能力的高素質(zhì)技能型專門人才。依據(jù)國家職業(yè)資格標準，取得國際商業(yè)美術設計師職業(yè)資格證書（D級）。（二） 人才培養(yǎng)模式1人才培養(yǎng)模式構建的依據(jù)依據(jù)市場調(diào)查結果，經(jīng)專業(yè)指導委員會專家研討論證，結合職業(yè)技能鑒定的要求，本專業(yè)以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位，形成以裝潢藝術設計專業(yè)基礎為平臺，以企業(yè)形象設計和電腦美術設計為培養(yǎng)方向，以平面廣告設計、出版物設計、標志及VI設計、包裝設計、電腦美工、完稿制作、攝影后期制作等工作崗位為支撐、工學結合的 “平臺+崗位”式人才培養(yǎng)模式。2人才培養(yǎng)模式的框架及內(nèi)涵工學結合的“平臺+崗位”式人才培養(yǎng)模式的構建以體現(xiàn)“就業(yè)需要（平臺）確定崗位確定能力（技能、技術）”的原則，裝潢藝術設計專業(yè)確立2個主要方向和7個主要崗位。每一崗位的技術（技能）能力由一個系列課程（24門理論課程加12門實訓課程）教學進行培養(yǎng)，形成系列課程鏈。 通過崗位能力要求和職業(yè)發(fā)展要求的調(diào)查和分析，構建“平臺+崗位”式人才培養(yǎng)的知識框架。主要包括崗位群的設置、典型工作分類、能力體系結構以及課程體系組成。3人才培養(yǎng)模式的實施路線具體做法：前兩年教學任務在學校完成，第5學期教學任務根據(jù)專業(yè)和崗位要求在學校或企業(yè)完成，第6學期教學任務在企業(yè)完成。人才培養(yǎng)模式流程圖（三）課程體系和課程建設1課程體系設計的基本思路專業(yè)課程體系設計的基本思路為：樹立“注重創(chuàng)新思維、提高藝術素養(yǎng)、強化職業(yè)能力”的教學理念；建立以就業(yè)方向、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力為基礎，以基于工作過程為導向，構建教、學、做合一的課程體系。通過教學，使學生具備平面廣告設計及印前制作業(yè)務的實際工作能力，適應平面設計行業(yè)第一線崗位需要，并且取得國際商業(yè)美術設計師職業(yè)資格證書（D級），以實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接。（1）典型工作任務、職業(yè)能力分析及課程設置職業(yè)崗位能力分析與基于工作過程的課程體系分析表工作崗位典型工作任務職業(yè)能力要求(含應獲得職業(yè)資格證書及技術等級)課程設置（含綜合實訓）平面廣告設計師與客戶對設計委托項目達成共識，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成約定方案的創(chuàng)意設計、制作、優(yōu)化，負責印前制版、印刷以及后期加工。ICAD平面設計師D級設計構成、商業(yè)插圖、圖形設計、字體與版式設計、招貼設計、POP廣告設計、書籍裝幀與印刷、PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、藝術考察ILLUSTRATOR、INDESIGN、 CORELDRAW、廣告心理學、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計出版物設計師根據(jù)客戶要求，美化處理圖片并把握視覺效果和藝術風格，進行封面、封底、內(nèi)文版式的整體設計，改樣并完成圖文拼版出樣，對制版、印制業(yè)務進行全面監(jiān)督。ICAD平面設計師D級設計構成、商業(yè)插圖、圖形設計、字體與版式設計、書籍裝幀與印刷、PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、CORELDRAWLLUSTRATOR、INDESIGN、畢業(yè)實習標志及企業(yè)形象設計師根據(jù)客戶要求設計企業(yè)標志，完成企業(yè)市場定位、發(fā)展策略分析、企業(yè)理念歸納與企業(yè)形象概念化，進行基礎系統(tǒng)和應用系統(tǒng)設計，完成VI手冊并負責推廣。ICAD平面設計師D級設計素描、設計色彩、設計構成、標志設計、VI設計、ILLUSTRATOR、PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、CORELDRAW、INDESIGN、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計包裝設計師根據(jù)客戶需求、產(chǎn)品特性及成本限定，完成美觀、便于加工運輸?shù)陌b設計，并完成圖文拼版出樣，對制版、印制業(yè)務進行全面監(jiān)督。ICAD平面設計師D級設計色彩、PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、設計構成、商業(yè)插圖、圖形設計、字體與版式設計、包裝設計、藝術考察、INDESIGN、ILLUSTRATOR、CORELDRAW、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計完稿制作員在準確理解設計師設計意圖的基礎上，利用專業(yè)軟件制作、修改、完善設計圖紙，明確標注制版的各項特殊要求，負責印前拼版制版、印刷以及后期加工。ICAD平面設計師D級招貼設計、包裝設計、標志設計、VI設計、ILLUSTRATORPHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、CORELDRAW、INDESIGN、畢業(yè)實習電腦美工（設計助理）在對客戶提供的原始資料進行篩選的基礎上，利用電腦制定、修改、完成設計，并負責印前電腦處理。ICAD平面設計師D級PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、ILLUSTRATOR、書籍裝幀與印刷、CORELDRAW、INDESIGN、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計攝影機構后期制作員根據(jù)情況對照片進行美化處理、個性化設計、照片打印、相冊裝裱制作等。ICAD平面設計師D級ILLUSTRATOR、PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理、CORELDRAW、書籍裝幀與印刷、INDESIGN、畢業(yè)實習（2）專業(yè)課程設置對應的行業(yè)標準及實訓項目 序號課程名稱相關行業(yè)標準（職業(yè)資格證書）所對應的實訓項目1設計素描ICAD平面設計師D級靜物寫生、創(chuàng)意素描訓練2設計色彩ICAD平面設計師D級靜物寫生、色彩歸納訓練3圖形設計ICAD平面設計師D級圖形設計的創(chuàng)意訓練4圖 案ICAD平面設計師D級圖案設計與繪制5設計構成ICAD平面設計師D級平面構成訓練、色彩構成訓練、立體構成及綜合表現(xiàn)訓練6PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理ICAD平面設計師D級基本操作、設計應用、實踐拍攝、數(shù)碼攝影后期處理7藝術考察ICAD平面設計師D級藝術設計考察8INDESIGNICAD平面設計師D級基本操作、設計應用9商業(yè)插圖ICAD平面設計師D級黑白畫表現(xiàn)技法、綜合表現(xiàn)技法10ILLUSTRATORICAD平面設計師D級基本操作、設計應用11字體與版式設計ICAD平面設計師D級字體創(chuàng)意設計制作訓練、出版物編排訓練、平面廣告編排訓練12CORELDRAWICAD平面設計師D級基本操作、設計應用13POP廣告設計ICAD平面設計師D級POP廣告課題與市場調(diào)查、POP廣告創(chuàng)意、POP促銷廣告推廣14書籍裝幀與印刷ICAD平面設計師D級書籍設計訓練、印刷工藝與實訓15招貼設計ICAD平面設計師D級文化招貼設計、商業(yè)招貼設計、公益招貼設計16包裝設計ICAD平面設計師D級包裝工藝與材料、包裝容器設計、紙盒包裝結構、系列包裝設計17標志設計ICAD平面設計師D級標志設計市場調(diào)研、標志命題設計18VI設計ICAD平面設計師D級基礎系統(tǒng)設計、應用系統(tǒng)設計19網(wǎng)頁設計ICAD平面設計師D級網(wǎng)頁設計、方案表現(xiàn)20畢業(yè)設計ICAD平面設計師D級企業(yè)形象設計或包裝設計21畢業(yè)實習ICAD平面設計師D級崗位實習2課程體系設計構建以就業(yè)方向、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力為基礎，以基于工作過程為導向，教、學、做合一的課程體系。以技術應用能力培養(yǎng)為核心，分析相關的知識要素和技能要素，強調(diào)以課程內(nèi)容的應用性和必需性來精簡課程內(nèi)容，突出綜合知識和綜合實踐能力的培養(yǎng)，在整合的基礎上形成新的課程類型，適應高職人才培養(yǎng)的特點要求。以提高技術應用能力為目的，堅持理論教學，以“必須、夠用”為原則，促使學生用技術理論來指導實踐，取消與專業(yè)實際技能培養(yǎng)關系不大、理論性過強的課程，同時從實用性出發(fā)對一些與專業(yè)相關的課程進行內(nèi)容上的調(diào)整與合并。3實踐教學體系設計建立以就業(yè)方向、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力為基礎，以基于工作過程為導向，構建教、學、做合一的實踐教學課程體系。把實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，明確專業(yè)核心課程、拓展課程、基礎課程之間的關系。重視校內(nèi)外實訓基地的應用，加強學生參與平面設計行業(yè)的設計實踐，進行從洽談業(yè)務、設計項目調(diào)研、創(chuàng)意設計、完稿制作、印刷出版到廣告運營等環(huán)節(jié)的實踐崗位就業(yè)能力培養(yǎng)，最終使學生掌握所需的綜合職業(yè)能力，以適應現(xiàn)代平面藝術設計產(chǎn)業(yè)的人才需求標準，并且在能夠取得國際商業(yè)美術設計師D級職業(yè)資格證書，實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接。4課程建設（1）構建了工學結合、能力本位的課程體系形成了以基礎學習領域、專業(yè)學習領域、拓展學習領域為主體的課程體系，在專業(yè)學習領域中，建立了以招貼設計、包裝設計、標志設計、VI設計4門主干課程為核心的專業(yè)知識體系，并依據(jù)崗位需求與行業(yè)職業(yè)技術標準相接軌，對課程之間的過渡與銜接進行了深入的探討與研究，做到了合理科學的配置。裝潢藝術設計專業(yè)課程學時分配一覽表課程結構學時學分總學時百分比總學分百分比基礎學習領域54421.76%3320.25%專業(yè)學習領域186674.64%125.576.99%拓展學習領域903.60%4.52.76%合計2500100%163100%全部學時中講授學時99039.6%實踐學時151060.4%實踐學時中校內(nèi)實踐教學124882.65%生產(chǎn)性實訓102868.08%校內(nèi)實踐教學學時中：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓86068.91%（2）課程開發(fā)與整合 優(yōu)化課程結構，調(diào)整教學內(nèi)容職業(yè)理論基礎課強調(diào)適應性，注重開發(fā)學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的感悟能力和對事物的把握能力。職業(yè)能力主干課著眼于培養(yǎng)技術應用型設計人才，強調(diào)專業(yè)課教學、理論教學的實用性、實踐性。在“初步實踐理論和實踐教學并行系統(tǒng)實踐”的模式中，強調(diào)實踐課程的技術應用性、連續(xù)性和漸進性，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透。課程的教學形式靈活多樣，形成專業(yè)特色，突出理論教學和實踐教學緊密結合的理實一體的授課內(nèi)容。 結合實際設計項目，突出實踐教學環(huán)節(jié)在具體專業(yè)能力的培養(yǎng)上，實踐課程結合實際設計項目、完成一定設計任務。尤其是作為綜合訓練環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，鼓勵學生自主聯(lián)系設計單位進行實習，要求學生的設計項目結合市場實際需要完成，既鍛煉了學生的設計能力，又為學生就業(yè)奠定了良好的基礎。實踐教學計劃表序號課程或項目名稱學期總學時周數(shù)子項目名稱及周數(shù)1軍訓14622職業(yè)公共課1-62203設計素描1444靜物寫生/2創(chuàng)意素描訓練/24圖形設計1444圖形設計的不同形式訓練/45設計色彩1444靜物寫生/2色彩歸納訓練/26圖案1343圖案設計與繪制/37設計構成2869平面構成訓練/3色彩構成訓練/3立體構成及綜合表現(xiàn)訓練/38PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理2626基本操作/2設計應用/2實踐拍攝/1數(shù)碼攝影后期處理/19藝術考察2322藝術設計考察/210INDESIGN3484基本操作/2設計應用/211商業(yè)插圖3404黑白畫表現(xiàn)技法/2綜合表現(xiàn)技法/212ILLUSTRATOR3484基本操作/2設計應用/213字體與版式設計3425字體創(chuàng)意設計制作/2出版物編排訓練/2平面廣告編排訓練/114CORELDRAW4424基本操作/2設計應用/215POP廣告設計4484POP廣告課題與市場調(diào)查/1POP廣告創(chuàng)意/2POP促銷廣告推廣/116書籍裝幀與印刷4565書籍設計主題訓練/4印刷工藝與實訓/117招貼設計4465設計項目的調(diào)研分析/1設計創(chuàng)意開發(fā)與深化/1招貼設計的構成要素/1招貼設計綜合表現(xiàn)/218包裝設計5505設計項目的調(diào)研分析/1設計創(chuàng)意開發(fā)與深化/1紙包裝結構形式/1容器的設計形式/1包裝的整體制作/119標志設計5464設計項目的調(diào)研分析/0.5設計創(chuàng)意開發(fā)與深化/0.5標志的設計形式/1標志的設計技法/1標志的標準化制作/120VI設計5403調(diào)查分析與設計定位/1VI手冊基礎設計項目/1VI手冊應用設計項目/121網(wǎng)頁設計5403網(wǎng)頁設計/2方案表現(xiàn)/122畢業(yè)設計5、61689企業(yè)形象設計項目或包裝設計項目/923畢業(yè)實習61848崗位實習/8總 計1510（3）按照“教、學、做合一”、“ 課、崗、證融通”的課程建設理念，加大課程改革力度 進行課程的增刪與組合隨著市場對設計人才需求的變化，經(jīng)過教研室全體教師研討和專家委員會論證，專業(yè)人才培養(yǎng)方案也相應進行適時調(diào)整和完善。序號調(diào)整類別調(diào)整內(nèi)容1增設課程世界平面設計史；網(wǎng)頁設計；INDESIGN2刪減課程設計概論；商品陳列設計3合并課程字體設計和版式設計合并為字體與版式設計；書籍裝幀和印刷工藝合并為書籍裝幀與印刷4課時調(diào)整課程招貼設計；包裝設計；標志設計 將行業(yè)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容納入課程體系與教學內(nèi)容中，有效實現(xiàn)“課、崗、證”銜接和融通參照國際商業(yè)美術師平面設計師的證書考核內(nèi)容與標準，在圖案、商業(yè)插圖、招貼設計等課程中增設專業(yè)學習板塊，通過課堂教學既培養(yǎng)學生具有過硬的崗位技能，又滿足學生參加從業(yè)資格證考試的需要。廣泛宣傳，鼓勵學生在校期間考取職業(yè)資格證書；在第五和第六學期按照ICAD特許培訓（考試）定點機構工作指導手冊要求，安排專人對學生進行考前集中培訓，為其順利取證創(chuàng)造有利條件。ICAD國際商業(yè)美術設計師培訓科目和內(nèi)容一覽表類別培 訓 科 目培 訓 內(nèi) 容學時公共課商業(yè)美術設計基礎商業(yè)美術設計概論、職業(yè)道德等12專業(yè)課平 面 設 計設計基礎、命題創(chuàng)作20近三年畢業(yè)生取得職業(yè)資格證情況統(tǒng)計表年度畢業(yè)人數(shù)證 書 名 稱取證人數(shù)取證率2010 40國際商業(yè)美術設計師（ICAD）平面設計D級資格證書35人92.5%Adobe平面設計師2人2011 117 國際商業(yè)美術設計師（ICAD）平面設計D級資格證書117人100%2012 84國際商業(yè)美術設計師（ICAD）平面設計D級資格證書84人100% 倡導“技高為榮”、“以賽代考”、“ 以賽促學”提高學生的職業(yè)能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵學生積極參與技能大賽，取得優(yōu)異的比賽成績達到人才培養(yǎng)目標和考核的目的。學生參加技能大賽情況獲獎一覽表序號技能大賽項目獲獎請況級別獲獎時間獲獎名單1第四屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀獎國家級2011張鵬2第四屆全國大學生廣告藝術大賽三等獎優(yōu)秀獎省 級2011郝春麗、袁坤坤杜亞孟、周世琪3第三屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀獎國家級2009徐麗娜4第三屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀獎省 級2009徐麗娜、雷紅秀尚璐璐、孫永敏張 欣、司家利白 靈、王 鉛5第九屆DAF國際大學生“反對皮草”設計大賽入 圍國家級2011俞洋62010河南之星設計藝術大賽銅 獎優(yōu)秀獎入 圍省 級2010雒丹丹、許長艷陳全領、王蘊霏陳嘵燕、胡麗麗趙 昭、張 祥胡 勝、李 果72011金譽杯河南之星設計藝術大賽優(yōu)秀獎省 級2011郝春麗 與課程相關的各項教學資料完善積極建設完善課程相關的各項教學資料，目前專業(yè)已規(guī)范完成人才培養(yǎng)方案中所有專業(yè)課程的課程標準和實訓教學指導書，編寫2門課程的教學文本。各門課程均構建了完善的立體化教學資源庫，包括電子教案、習題庫、案例庫(素材庫)、技能考核標準及實施方案、參考文獻目錄、網(wǎng)絡教學資源等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。每學期要求教師上交常規(guī)教學文件包括：說課材料、授課進度表、教案、教師日志、聽課筆記等，為課程的順利開展與授課質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定基礎。 選用新版優(yōu)秀高職教材本專業(yè)嚴格按照培養(yǎng)方案和課程標準的要求選用教材。選用的教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應，有較強的系統(tǒng)性和實用性，適合教學的需要，在內(nèi)容上符合本課程在專業(yè)教學計劃中的地位、作用和目標要求、深淺程度恰當，闡述循序漸進，富有啟發(fā)性，有利于學生閱讀；注重基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，有利于學生基本知識、基本技能和素質(zhì)的提高。文化基礎課優(yōu)先選用國家教育部門或有關行政部門規(guī)定的統(tǒng)編教材；專業(yè)課也首先選用符合課程標準要求的各類統(tǒng)編教材，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的新版優(yōu)秀高職教材。（四）師資隊伍建設1師資隊伍結構堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結合，健全管理機制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，打造了一支“素質(zhì)優(yōu)良、結構優(yōu)化、專兼結合、優(yōu)勢互補”的“雙師結構”專兼結合的教師團隊。目前專業(yè)教學團隊共有教師15人。其中專職教師8人，兼職教師7人，師生比1:20。；高級職稱3人，占20%；中級職稱12人，占80%；40歲以下青年教師中具有研究生學歷的4人，占27%，“雙師”素質(zhì)教師比達到100%；市級拔尖人才1人，校級專業(yè)帶頭人1人，校級骨干教師2人。校內(nèi)專職教師一覽表序號姓名性別工作時間出生日期學歷職稱雙師學位/稱號11976.81958.07本科教授是省級學術帶頭人21995.71973.01研究生副教授是碩士/校級骨干教師32004.71980.03本科講師是學士/專業(yè)骨干教師41996.71977.3研究生講師是碩士/校級骨干教師52001.71977.4本科講師是學士/專業(yè)骨干教師62002.71975.5本科講師是學士/專業(yè)骨干教師72002.71978.8本科講師是學士/專業(yè)骨干教師82008.71982.3研究生講師是碩士 校外兼職教師一覽表序號姓名性別職稱/職務專業(yè)工作單位1總經(jīng)理藝術設計2總經(jīng)理藝術設計3工程師藝術設計4高級工藝美術師/總經(jīng)理藝術設計5總經(jīng)理裝潢藝術設計6總經(jīng)理藝術設計7中級工藝美術師裝潢藝術設計2.師資隊伍建設具體措施 加強在職教師培養(yǎng)，改善學歷結構。專業(yè)教師有較強的教學水平和較強實踐能力，對高職高專教育教學改革有極大熱情，但隨著社會發(fā)展，知識更新和提高學歷層次成為當務之急。目前，裝潢專業(yè)教師已有3人正在進修本專業(yè)研究生，以后將逐年選派青年教師攻讀碩士及以上學位。 組織教師到企業(yè)掛職，到企業(yè)進行實踐鍛煉。為企業(yè)提供技術服務，增加生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，并參與企業(yè)的技術改造和產(chǎn)品開發(fā)。提高技能操作水平，豐富實踐經(jīng)驗，達到“雙師”素質(zhì)的要求。通過校企合作，培養(yǎng)了一批教學、實踐能力強、科技服務能力強，懂企業(yè)管理和企業(yè)文化的 “雙師型”專業(yè)教學骨干，為提高專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學的實效提供了保障。 進一步加強“產(chǎn)、學、研合作”。通過與校外有關單位合作，結合學生實習，積極開展科研、技術開發(fā)，加強教師實踐能力。對積極開展科研和技術服務工作并取得成果的教師給予支持和獎勵。 注意專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，使其在專業(yè)建設、教學改革中充分發(fā)揮模范帶頭作用。3師資隊伍建設成果近年來，教師中被省、市政府部門授予榮譽稱號8人次。教師共發(fā)表專業(yè)論文47篇，承擔科研項目13項，專著1部，主編與參編教材4部。教師美術作品多次入選全國美展，并多次獲國家、省級政府獎“群星獎”，學術研究成果被中央電視臺、北京電視臺、河南電視臺、香港大公報報道。連年參加“河南之星”設計大賽，獲得銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎十余人次；制作的專業(yè)課件參加河南省教育多媒體課件大賽，獲得三等獎；并有部分教師在國內(nèi)刊物發(fā)表繪畫、設計作品若干。經(jīng)裝潢藝術設計專業(yè)教師指導的學生平面設計作品，在“DAF國際大學生反對皮草藝術設計大賽”、“全國大學生廣告藝術大賽”、“中南星”和“河南之星”設計藝術大賽中獲得銅獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎。教師獲獎情況一覽表姓 名獎 項 名 稱授予單位獲獎時間河南省教育界美術書法作品展覽一等獎河南省教育廳2008年第四屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀指導教師教育部高等教育司2011年DAF國際大學生“反對皮草”藝術設計大賽中國賽區(qū)海報組最佳組織獎DAF中國賽區(qū)組委會2011年河南省第十三屆新人新作展優(yōu)秀獎河南省美術家協(xié)會2009年河南省 “河南之星”設計藝術大賽銅獎河南省教育廳發(fā)改委2011年河南省 “河南之星”設計藝術大賽教學成果獎河南省教育廳發(fā)改委2011年第四屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀指導教師教育部高等教育司2011年DAF國際大學生“反對皮草”藝術設計大賽中國賽區(qū)海報組最佳組織獎DAF中國賽區(qū)組委會2011年河南省 “河南之星”設計藝術大賽銀獎河南省教育廳發(fā)改委2008年河南省 “河南之星”設計藝術大賽銀獎河南省教育廳發(fā)改委2010年開封大學優(yōu)質(zhì)課開封大學2011年河南省第十三屆新人新作展入選河南省美術家協(xié)會2009年河南省高等學校美術教師作品展覽三等獎河南省教育廳2011年大學青年教師優(yōu)秀教案大賽三等獎大學2010年大學優(yōu)質(zhì)課大學2009年“慶祝新中國成立60周年全國職業(yè)院校師生美術書法篆刻作品展覽” 優(yōu)勝獎教育部高等教育司2009年第二屆中國人物畫展入選河南省美術家協(xié)會2009年河南省第八屆中國畫藝術展入選河南省美術家協(xié)會2009年河南省第九屆中國畫藝術展入選河南省美術家協(xié)會2010年河南省 “河南之星”設計藝術大賽優(yōu)秀獎河南省教育廳發(fā)改委2010年河南省 “河南之星”設計藝術大賽教學成果獎河南省教育廳發(fā)改委2010年（五）實踐教學及實訓基地建設1. 校內(nèi)實踐教學條件裝潢藝術設計專業(yè)建設有較完善的校內(nèi)實訓基地。包括括畫室、繪圖實訓室、藝術設計實訓室（電腦機房）、印務實訓室、印后裝幀實訓室、攝影實訓室、多媒體教室、包裝材料展示室、書籍材料展示室、平面設計工作室等，能夠滿足人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學生課程學習與技能訓練的需求。校內(nèi)實驗實訓室運行狀況良好,管理制度健全，每個實驗實訓室均配備管理人員，制定規(guī)范的管理制度，每個實驗實訓室都有詳細的建設計劃、總結、使用和維護情況登記。每學期每個實驗實訓室都制定耗材計劃和設備維修計劃，有專項經(jīng)費保證，有校內(nèi)外實驗、實訓、實習的安排和具體落實情況的原始資料，有專項運行、建設經(jīng)費，運行狀況良好。實驗開出率均為100 %。校內(nèi)實訓室開出的實習、實訓項目及一覽表序號實訓項目主要實訓內(nèi)容實訓場所名稱1設計素描靜物寫生、創(chuàng)意素描訓練畫室2設計色彩靜物寫生、色彩歸納訓練畫室3圖 案圖案設計與繪制繪圖實訓室4ILLUSTRATOR CORELDRAWINDESIGN基本操作、設計應用印務實訓室藝術設計實訓室5構成設計平面構成訓練、色彩構成訓練、立體構成及綜合表現(xiàn)訓練繪圖實訓室6圖形設計創(chuàng)意思維訓練繪圖實訓室7商業(yè)插圖綜合表現(xiàn)技法繪圖實訓室藝術設計實訓室8PHOTOSHOP與數(shù)碼攝影處理基本操作、設計應用實踐拍攝、數(shù)碼攝影后期處理印務實訓室印后裝幀實訓室攝影實訓室藝術設計實訓室9字體與版式設計字體創(chuàng)意設計、制作訓練出版物編排訓練平面廣告編排訓練印務實訓室印后裝幀實訓室藝術設計實訓室書籍材料展示室10包裝設計包裝工藝與材料包裝容器設計紙盒包裝結構系列包裝設計印務實訓室包裝材料展示室藝術設計實訓室11書籍裝幀與印刷書籍設計主題訓練印刷工藝與實訓印務實訓室印后裝幀實訓室書籍材料展示室平面設計工作室藝術設計實訓室12招貼設計文化招貼設計商業(yè)、公益招貼設計印務實訓室平面設計工作室藝術設計實訓室13POP廣告設計POP廣告設計的平面造型和立體造型的構成要素和綜合表現(xiàn)繪圖實訓室藝術設計實訓室14標志設計標志設計市場調(diào)研標志命題設計印務實訓室平面設計工作室藝術設計實訓室15VI設計基礎系統(tǒng)標識設計視覺識別設計印務實訓室印后裝幀實訓室藝術設計實訓室16畢業(yè)設計企業(yè)形象設計項目包裝設計項目書籍裝幀設計項目印務實訓室印后裝幀實訓室藝術設計實訓室平面設計工作室平面設計企業(yè)2校外實訓基地建設在校外實習基地建設中，注重地域分布合理性、企業(yè)性質(zhì)多樣性，強化“合作教學、多元監(jiān)控”，使校外實訓基地建設更加符合高職人才培養(yǎng)目標要求。目前已建成集教學實訓、頂崗實習、產(chǎn)品研發(fā)、就業(yè)功能于一體的校外實訓基地7個，為學生的實踐教學提供了真實的職業(yè)氛圍和學習場所。校外實訓基地一覽表序號企業(yè)名稱簽約時間承 擔 任 務12006.6藝術考察，生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習22006.6標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習32007.6標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習42007.6標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習52008.6標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習62009.9標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習72010.6標志、VI、包裝等平面設計生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習（六）學生職業(yè)素養(yǎng)1職業(yè)關鍵能力和素質(zhì)培養(yǎng)設計從知識、能力和素質(zhì)結構三個要素出發(fā)，在人才培養(yǎng)方案的設計上堅持專業(yè)教學模式和職業(yè)能力教學模式的統(tǒng)一，堅持職業(yè)崗位能力培養(yǎng)與全面職業(yè)能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，全面提高學生的綜合素質(zhì)。（1）以職業(yè)崗位能力教學作為課程設計的依據(jù)，注重相對系統(tǒng)的職業(yè)訓練和相關基礎理論的教學，構建相對穩(wěn)定的文化知識和專業(yè)理論知識平臺，以適應因社會發(fā)展而產(chǎn)生的設計崗位擴展性的要求。（2）對專業(yè)課程進行科學調(diào)整和合理配置，加強各門課程教學環(huán)節(jié)的鏈接與整合；開設職業(yè)能力主干課程，突出應用性、技術性的培養(yǎng)目標。（3）采用課內(nèi)實踐教學和課外實踐活動相結合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的興趣與特長，促進學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)新能力的提高。 2結合職業(yè)關鍵能力，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)分為以下三個階段：（1）新生入學后進行軍訓、入學教育、專業(yè)基本情況介紹及現(xiàn)狀與前景分析；開設毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等政治課，同時結合各類報告、講座對學生的思想品德、文化基礎、身心素質(zhì)及通用能力、通用技能進行培養(yǎng)。（2）以專業(yè)培養(yǎng)目標為總目標，通過專業(yè)基礎、專業(yè)方向模塊培養(yǎng)本專業(yè)學生持續(xù)發(fā)展要求所需專業(yè)基礎知識，重點培養(yǎng)人才市場急需的專業(yè)技術應用能力，使學生盡快適應和滿足社會需要；通過選修模塊拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。使學生達到專業(yè)能力目標、專業(yè)技能目標。（3）注重學生個性化發(fā)展目標的培養(yǎng)，把專業(yè)能力目標、專業(yè)技能目標和社會取證有機結合，融入到專業(yè)課程教學中和人才培養(yǎng)方案的實施上。3職業(yè)關鍵能力和素質(zhì)培養(yǎng)改革職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)改革主要在教學方法和手段上，積極采用啟發(fā)式、討論式、案例式、現(xiàn)場教學法等先進的教學方式，積極開發(fā)課件。在考試方式方法上，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、分析性、綜合應用性的內(nèi)容，并采取多元化的考試方法，建立了科學的評估考核體系。素質(zhì)教育也進行了改革和創(chuàng)新，增設了“職業(yè)生涯規(guī)劃”，改革傳統(tǒng)的思想政治課程的教學內(nèi)容和方法，把專業(yè)技能教育與人文教育整合起來，提高學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。舉辦各種講座，進行專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)，每年把往屆優(yōu)秀畢業(yè)生請回學院進行就業(yè)教育，重視職業(yè)心理輔導，優(yōu)化學生的職業(yè)心理素質(zhì)。（七）校企合作1成立了校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導委員會為了使得專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設計更能符合社會實際需要以及科學可行，學院專門成立了校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會姓 名委員會職務工作單位職稱/職務主 任教 授副主任教 授副主任教 授委 員教 授委 員教 授委 員教 授委 員高級工藝美術師委 員總經(jīng)理委 員中級工藝美術師委 員總經(jīng)理委 員總經(jīng)理經(jīng)過專業(yè)指導委員會的年度會議，確定了該專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，設計了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2校內(nèi)教師到企業(yè)兼職，開展技術服務和技能培訓教師在生產(chǎn)第一線積累實踐經(jīng)驗，力促專業(yè)課程教學與社會實際、學術前沿緊密結合。進一步深化校企合作，教師把從社會承接的專業(yè)設計項目引入課堂實訓，以提高實訓教學效果、服務地方經(jīng)濟，實現(xiàn)實踐教學和社會、企業(yè)之間的無縫對接。專任教師校外兼職情況一覽表序號姓 名單 位 名 稱兼職崗位完成主要工作1設計師包裝設計；招貼設計；標志設計；VI設計等2設計師包裝設計；招貼設計；標志設計；VI設計等3設計師包裝設計；招貼設計；標志設計；VI設計等4設計師片頭設計影視影像處理等5設計師包裝設計；招貼設計；標志設計；VI設計等6設計師插圖設計；書籍裝幀等7設計師影像處理；畫冊編輯等（八）教學管理及質(zhì)量監(jiān)控加強教學質(zhì)量評價體系建設，構建和完善各種教學質(zhì)量監(jiān)控制度，建立健全教學質(zhì)量信息反饋機制，有力支撐了教學質(zhì)量的不斷改進和提高。1教學信息是高校教學質(zhì)量保障體系的基礎，完善聽課制度，優(yōu)化教學信息處理，對老師的教學效果進行科學和全面的評價。2建立和完善促進教師的成長和發(fā)展管理機制，引入和實施激勵型教學質(zhì)量管理模式，激發(fā)教師投身教學的積極性和提高教學質(zhì)量的主觀能動性。3校企共建教學質(zhì)量評價標準體系。引入行業(yè)、企業(yè)標準，通過制定教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、質(zhì)量評價標準、質(zhì)量保障實施辦法與反饋辦法等制度，將教學質(zhì)量過程評價與結果評價相結合，單項評價與綜合性評價相結合，學校評價與企業(yè)評價相結合，注重教學過程與質(zhì)量評價要素有機地結合。建立由教學組織管理、教學工作評價、教學過程質(zhì)量管理、教學質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學質(zhì)量保證與監(jiān)控評價體系。明確教學質(zhì)量評價指標，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實訓”、“工學結合”、“校企合作”、“頂崗實習”等實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。構建符合工學結合人才培養(yǎng)模式、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學質(zhì)量評價標準體系。 4構建多元化人才評價體系。吸收行業(yè)企業(yè)社會參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價活動，聽取往屆畢業(yè)生和用人企業(yè)信息反饋，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校、學生”多方共同參與的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價機制，推進人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。（九）學生就業(yè)1就業(yè)保障機制（1） 成立了畢業(yè)生就業(yè)工作機構，由主管就業(yè)工作校領導-招生就業(yè)處-院就業(yè)工作領導小組-教研室主任-專業(yè)指導教師、班級導師和輔導員構成。各級機構任務清楚，職責明確，全力配合保證畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。（2）把畢業(yè)生就業(yè)工作列入總體工作計劃，明確目標和責任，作為年終重要考核指標。（3）充分利用各個實踐環(huán)節(jié)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，縮小從學校到企業(yè)的距離。（4）采取多種措施，積極進行就業(yè)指導，確保就業(yè)質(zhì)量。隨著上述各項工作的有序開展，裝潢藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好，近三年一次性就業(yè)率均達到95%以上。畢業(yè)生就業(yè)率一次性一覽表年 度畢業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)率2010403997.5%2011 11711598.2%2012 848095.2%合 計24123497.1%2畢業(yè)生質(zhì)量反饋學院對學生畢業(yè)后信息非常重視，注重畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對用人單位給予畢業(yè)生評價也非常重視。學院把對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查作為一項很重要的工作來抓，由學院副書記主抓畢業(yè)生信息反饋工作，派專人到畢業(yè)生集中的企業(yè)或公司直接聽取領導和人事部門的意見，并做一個綜合評價表由用人單位填寫。建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。綜合各種信息，本專業(yè)畢業(yè)生都能扎根基層，愛崗敬業(yè)，踏實肯學，用人單位對畢業(yè)生評價稱職率達到80，對裝潢專業(yè)人才培養(yǎng)模式、高質(zhì)量的教學水平、負責的治學態(tài)度給予高度評價，社會聲譽在本地區(qū)同類專業(yè)中處于