課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思

課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思 作為一名教師 每個人都希望自己能上出一節(jié)好課 一節(jié)大家都認(rèn) 可的成功課 而作為一名語文教師 面對內(nèi)涵豐富 可操作性極強 的語文教材 渴望成功的心理會更強烈一些 面對剛剛講完的 山中訪友 一課 我感受最深的就是這一點 山中訪友 一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承 的 但是在進行本課的教學(xué)設(shè)計時 我力求挖掘出本課教材的特色 同中求異 讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲 為此 我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面 通過教學(xué)實踐 基本 上達(dá)到了預(yù)期的效果 一 力求用 美 的課件感染學(xué)生 為了讓課件更 美 一些 為 了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處 我集圖片 文字 課文朗 讀 音樂于一體 讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文 優(yōu)美的自 然風(fēng)光為背景 或用圖片展示林中朋友的美麗形象 讓學(xué)生的視覺 充分得到美的享受 同時 課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計中也突現(xiàn) 美 主體部分設(shè)置了 美文聽讀 美文美讀 美文研讀 等環(huán)節(jié) 對學(xué)生 美 的感知無形中又是一種強化 二 力求挖出主題的深度 讓學(xué)生有新鮮感 對本課主題的挖掘 我是分三步走的 通過美文聽讀這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生初步感知作者的 情感 是淺層次的 通過美文美讀 學(xué)生此時對主題的感知是實實 在在的 真真切切的 通過美文研讀中問題二的解決 學(xué)生對本文 的主題是有深度的 不在停留在感受作者對大自然的愛 同時揣摩 作者的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處 我們要愛護 關(guān)心大自 然中的一切 三 力求將聽 說 讀 寫的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來 本課設(shè)計以讀 為主線 各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重 美文聽讀中有美讀的示范 又是聽的訓(xùn)練 美讀的要求是 請同學(xué)們快速瀏覽課文 去找找你 最喜歡的山中朋友 把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它 是讀 與說的雙重結(jié)合 研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出 來 情境演讀 習(xí)作美文則主要進行寫作水平的訓(xùn)練 等等 在環(huán) 環(huán)相扣的訓(xùn)練中 學(xué)生的閱讀理解能力 想像能力 思維能力等也 不同程度地得到了提升 四 力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主 的 除了聽讀這一環(huán)節(jié) 其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形 式進行的 整個課堂是學(xué)生與教材 學(xué)生與學(xué)生 學(xué)生與老師的真 誠對話過程 在輕松的學(xué)習(xí)交流中 他們的合作 探究中學(xué)習(xí)方法 進一步完善 五 力求課堂教學(xué)的完整與和諧 本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的 尋 隱者不遇 開始的 課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束 不僅結(jié)構(gòu)完整 而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)