課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思

課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思課文山中訪友的教學(xué)感悟與反思 作為一名教師 每個(gè)人都希望自己能上出一節(jié)好課 一節(jié)大家都認(rèn) 可的成功課 而作為一名語(yǔ)文教師 面對(duì)內(nèi)涵豐富 可操作性極強(qiáng) 的語(yǔ)文教材 渴望成功的心理會(huì)更強(qiáng)烈一些 面對(duì)剛剛講完的 山中訪友 一課 我感受最深的就是這一點(diǎn) 山中訪友 一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承 的 但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 我力求挖掘出本課教材的特色 同中求異 讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲 為此 我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐 基本 上達(dá)到了預(yù)期的效果 一 力求用 美 的課件感染學(xué)生 為了讓課件更 美 一些 為 了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處 我集圖片 文字 課文朗 讀 音樂(lè)于一體 讓學(xué)生在聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文 優(yōu)美的自 然風(fēng)光為背景 或用圖片展示林中朋友的美麗形象 讓學(xué)生的視覺(jué) 充分得到美的享受 同時(shí) 課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計(jì)中也突現(xiàn) 美 主體部分設(shè)置了 美文聽(tīng)讀 美文美讀 美文研讀 等環(huán)節(jié) 對(duì)學(xué)生 美 的感知無(wú)形中又是一種強(qiáng)化 二 力求挖出主題的深度 讓學(xué)生有新鮮感 對(duì)本課主題的挖掘 我是分三步走的 通過(guò)美文聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生初步感知作者的 情感 是淺層次的 通過(guò)美文美讀 學(xué)生此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí) 在在的 真真切切的 通過(guò)美文研讀中問(wèn)題二的解決 學(xué)生對(duì)本文 的主題是有深度的 不在停留在感受作者對(duì)大自然的愛(ài) 同時(shí)揣摩 作者的寫(xiě)作意圖是讓我們與自然和諧相處 我們要愛(ài)護(hù) 關(guān)心大自 然中的一切 三 力求將聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 本課設(shè)計(jì)以讀 為主線 各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重 美文聽(tīng)讀中有美讀的示范 又是聽(tīng)的訓(xùn)練 美讀的要求是 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 去找找你 最喜歡的山中朋友 把她朗讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它 是讀 與說(shuō)的雙重結(jié)合 研讀則要求學(xué)生通過(guò)合作討論將自己的想法說(shuō)出 來(lái) 情境演讀 習(xí)作美文則主要進(jìn)行寫(xiě)作水平的訓(xùn)練 等等 在環(huán) 環(huán)相扣的訓(xùn)練中 學(xué)生的閱讀理解能力 想像能力 思維能力等也 不同程度地得到了提升 四 力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主 的 除了聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié) 其他的學(xué)習(xí)過(guò)程都是以四人小組活動(dòng)的形 式進(jìn)行的 整個(gè)課堂是學(xué)生與教材 學(xué)生與學(xué)生 學(xué)生與老師的真 誠(chéng)對(duì)話過(guò)程 在輕松的學(xué)習(xí)交流中 他們的合作 探究中學(xué)習(xí)方法 進(jìn)一步完善 五 力求課堂教學(xué)的完整與和諧 本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的 尋 隱者不遇 開(kāi)始的 課堂小結(jié)以方舟的小詩(shī)結(jié)束 不僅結(jié)構(gòu)完整 而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)