二級語文上冊第一單元試卷質(zhì)量分析與講評教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第一單元試卷質(zhì)量分析 趙小 張俊花 2012-11-13第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析： 一、答卷分析本次測試共有五大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。第一題:我會選（一）、我能給下面加點字選擇正確的讀音。這道題是得分率最高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求去做，字音也掌握的比較較好。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導(dǎo)致失分。（二）：我能把描寫秋天的詞語涂成黃色，描寫春天的詞語涂成綠色。這道題做得較好，沒有失分的學生。第二題：我會填。（一）、我能在括號里填上恰當?shù)淖郑M成詞語。這些都是學生平時常見的同音字，大部分學生都能正確書寫，狀與壯，由與尤錯的較多。（二）、我能給下面的多音字組詞。為的詞語沒有掌握好，所以失分比較多。（三）、我能讀一讀，填一填。這道題容易學生沒有失分的。第三題：我會讀這道題既考查學生的閱讀能力，又考查學生的初步審題能力。此題中的短文為猴子和烏龜。課后有三個問題：第一小題是，我能給下面詞語各寫出一個意思相反的詞語。有個別學生不能寫出，如“寒冷”的反義詞應(yīng)為“炎熱”，“進入”的反義詞應(yīng)為“退出”，而寫的是其它詞。其主要原因是按沒有老師平時要求認真閱讀短文，或者沒有準確理解詞語的意思。第二小題是，你認為烏龜說的話對不對，為什么？此題 丟分現(xiàn)象最多。沒有認真讀題，缺乏審題能力。第三小題是，如果你是猴子，你該怎么做？大多數(shù)沒有回答具體。第四題：我會寫（一）、我能看拼音寫詞語。大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導(dǎo)致失分。比如已經(jīng)的“已”好多學生寫成“己”（二）、我能寫出下面每組的識字方法。大部分學生沒有寫具體。還有部分學生比較粗心導(dǎo)致失分。（三）、我會照樣子寫詞語。主要考查學生對ABB和AABB形式的詞語掌握情況, AABB形式的詞語主要出現(xiàn)在本單元第3課課后題。因在教學中加強了這兩個方面的學習和鞏固，則學生掌握比較扎實，失分現(xiàn)象少。(四)、我會填寫下面的詩句?？疾閷W生對本單元兩首古詩贈劉景文和山行的掌握背誦情況，以及對學過漢字的書寫掌握能力。因古詩教學中能把誦讀作為重點，學生不僅能熟練背誦，同時對要求會寫漢字也能掌握，則此題中只有個別學生丟分，如一學生把“停車坐愛楓林晚”的“楓”寫為“風”，這是同音字區(qū)分不清所致。(五)、我能照樣子寫一寫秋天景物的變化?？疾閷W生的積累與寫作能力，有部分學生沒有寫對，失分較多。第一單元試卷講評教案教學目標：1、知識與能力：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。2、過程與方法：講解法、討論法3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。教學重點：字音、詞語、閱讀古詩文教學難點：閱讀：課型：試卷分析課教學過程： 一、試卷分析，簡介全班考的總體情況本次考試的內(nèi)容分為五項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫話，始終緊扣本單元教材與生活的實際。本次考試共46人，優(yōu)秀人數(shù)：22人，及格人數(shù)46人，優(yōu)秀率為47.8%，及格率：100%。表揚進步最大和優(yōu)秀的學生，鼓勵退步較大的學生要“加油”。其實一次考試并不代表什么，成績只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。二、訂正過程：（一）學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。（二）講評試卷，查疑釋疑1、學生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。2、歸納錯題較多的地方（一）由與尤 、狀與壯 的區(qū)別（二）多音字 為的讀音指生說這道題怎么做？重點講解例子，讓生說思路，這類題型第一次見。（三）歸納出詩句中書寫錯誤較多的字。并讓學生背熟。過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。 一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報具體做法是：1、看題目說的問題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來；2、有滋有味的寫出這些句子作答案。過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答） 是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！四、反思：三、考后反思通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。2、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該研究的問題。3、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。4、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三