地毯下的塵土_段艷俠.doc

題 目：地毯下的塵土教學設計學 科：七年語文姓 名：段艷俠性 別：女工作單位：遼寧省沈陽市第六十中學地毯下的塵土教學設計一、教學設計教材說明：地毯下的塵土是語文出版社七年級下冊第三單元的一篇童話故事。充滿了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對兒童很有教育意義。在講授這篇課文時應注意以下幾個問題：1、米妮的形象：故事一開始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣”；她“洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫出了米妮的勤勞能干。當媽媽因患病而不能工作的時候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，她是在敲了幾次門、認為屋中沒有人之后才進去的，寫出她是個有禮貌的孩子。接下去寫小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫實際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過來，就開始整理房子”樂于助人，這是多么值得當今的獨生子女學習的呀!第九段寫她是如何收拾屋子的：“洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！闭f明她干起活來有條不紊，對上文寫她在家里的勤勞是個很好的照應。授課時注意引導學生分析米妮的形象，有助于對主題的理解。2、小矮人的形象：小矮人的出現推動了情節(jié)的發(fā)展，小矮人對米妮的贊美，是為了從側面來表現米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非?！案吲d和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過分析學生知道，正面與側面相結合的寫法對表現主題的作用，值得在今后的寫作中借鑒。3、重點品析：故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設計的，作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。米妮沒有打掃地毯下的塵土，其實誰也看不出來，就連小矮人都“什么也沒說”，可是米妮的內心卻久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土?！边\用形象化的心理描寫手法把米妮的內心深處的斗爭，寫得十分生動感人。4、題目的理解：地毯下的塵土這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實際上前面的內容是為后面的內容服務的，課文前后呼應融為一體。點明文章的中心。5、文章的主題：至于地毯下出現的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也要養(yǎng)成這種良好的習慣。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。 6、教學思路：這篇課文充滿了神奇浪漫的想像，內容富有生活情趣，對學生很有教育意義，課文情節(jié)也簡單。因此教學時，可在學生熟讀課文的基礎上直接采用討論法來組織教學。討論時要注意引導學生結合課文內容和生活實際。通過聽讀、看動畫朗讀、討論、教師點撥相結合的方法，引導學生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力。課上讓學生個性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團結一心共同學習米妮美好的品質。二、教學目標：1、分析米妮的人物形像。2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。3、領會作者對主人公小米妮的贊美之情，學習她誠實、善良、勤勞的品格。三、教學重點、難點、疑點重點：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細節(jié)，概括人物特征。難點：題目的含義；學習正側面相結合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內心的寫法。疑點：文中作者特別指出“地毯下躺著閃閃發(fā)光的金幣”用意何在。四、教具學具準備：錄制學生獨立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動畫。五、課時安排：1課時六、教學步驟(一)活動導引：1、課前預習。要求如下：讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。讀順文，并圈出最感興趣的內容。讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。2、導入新課：由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課： (上課一開始，就讓學生動起來。老師問，學生說，學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。) 師導語：昨天同學們預習了地毯下的塵土，你了解到了主人公的哪些好品質？這節(jié)課我們來研討這篇課文。（板書課題）(二)新授過程：1、設疑自探檢查課前預習字詞情況，糾正字音。學生看老師自制的動畫，聽讀課文。（多媒體課件展示）思考問題：（多媒體課件展示）用一句話說說課文講了什么故事？結合課文內容說說米妮是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出來說說哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？課文是通過米妮的哪些心理活動來表現她的誠實的？找到并朗讀出來。星星與米妮的對話和米妮心里那個小小聲音說明了她什么樣的心情？地毯下出現了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮。說明了什么道理？2、解疑合探學生討論匯報以上問題：（學生分組討論）小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠實，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。米妮是一個勤勞能干、誠實善良 、有禮貌、樂于助人、做事有條不紊的小女孩?！八膬蓚€女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮” （正面描寫）；“她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的” （正面描寫）；第7自然段，“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿了塵土”后來小矮人回到家對米妮的贊美“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔敞亮” （側面描寫）；“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。米妮內心久久不能平靜，心中進行著激烈的思想斗爭。誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。美麗的心靈像金子一樣閃光。 (鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云) 3、質疑再探討論：課文的標題是“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個重要情節(jié)。米妮的故事告訴我們一個什么道理？讀了這個童話故事，你覺得應該做一個怎樣的人？除了這些，你覺得我們還應該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）同情、自律、責任、友誼、勇氣、堅韌、信仰、忠誠、善良、勤勞、勇敢、誠實、講信用、樂于助人（三）拓展運用思考：作為中學生的獨生子女，應如何面對生活？（多媒體課件展示）學生觀看教師自制DV片，（一段學生在校打掃衛(wèi)生，放學回家買菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。（四）作業(yè)：（多媒體課件展示）“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過這樣的經歷嗎？請以“我心底里的小小秘密”為題，寫200字以上的一段話。七、板書設計地毯下的塵土勤勞善良誠實學習學生姓名米妮美德 有禮助人能干八、教學反思 、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。 、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計本課通過看動畫，聽讀課文，采用三疑三探的教學模式，使學生自主學習，了解了本課的內容，并使自己的情感得到了升華。3、我設計的通過看DV片，讓學生觀看自己本班同學在學校、在家里自己獨立生活的片斷，懂得了作為中學生的獨生子女，應該怎樣生活、承擔責任。引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能