人教版五校2019-2020學(xué)年八年級下學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷A卷.doc

人教版五校2019-2020學(xué)年八年級下學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累與運(yùn)用（20分） (共5題；共20分)1. （4分）給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 _suxing_lio抖擻披_戴笠_嵌蒞臨_亮_s_qioju貯蓄吝_(dá)粗獷_悴_別2. （2分）下列劃線字注音和詞語書寫全部正確的一項是（ ） A . 巷（hng）道 膺（yn）品 出謀劃策 瑕不掩瑜B . 檔（dng）案 創(chuàng)（chung）傷 紛至沓來 銷聲匿跡C . 解剖（pu） 拘泥（n） 輕歌曼舞 瞑思苦想D . 勾當(dāng)（dng） 摻（cn）雜 人才輩出 鳩占雀巢3. （2分）下列句子中沒有語病的一項是（ ）A . 可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。B . 為了避免再發(fā)生類似的錯誤，我們一定要從這次事件中吸取教訓(xùn)，并加以改正。C . 我們要深入貫徹落實黨中央，加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。D . 增強(qiáng)法律觀念，提高自我保護(hù)意識，是青少年能否健康成長的重要因素。4. （2分）下列句子中劃線的詞語能否刪去？為什么？ 說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。5. （10.0分）請根據(jù)要求用相應(yīng)古詩文填空。 （1）八月湖水平，涵虛混太清。_，_。 （孟浩然望洞庭湖贈張丞相） （2）_，悠悠我心。縱我不往，_。（詩經(jīng)鄭風(fēng)） （3）山光悅鳥性，潭影空人心。_，_。（常建題破山寺后禪院） （4）浮云一別后，流水十年間。面對離別，我們總是傷感，但有一位詩人在千年前，便認(rèn)為真正的友誼不會受時間的限制和空間的阻隔，即是永恒的。所以即使知道一別便是萬水千山，仍然高唱“_，_”。（選用送杜少府之任蜀州中的句子） （5）積累古詩文可以用聯(lián)想的方法。柳宗元的小石譚記借魚寫水的澄澈，“皆若空游無所依，_，_”；蘇軾借水寫月光的澄澈，“_，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。 二、 閱讀理解（45分） (共5題；共45分)6. （11.0分）閱讀下面文言文，回答問題。陳諫議教子太尉陳堯咨為翰林學(xué)士日，有惡馬，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，父諫議入廄，不見是馬，因詰圉人 ， 乃曰：“內(nèi)翰賣之商人矣?！敝G議遽謂翰林曰：“汝為貴臣，左右尚不能制，旅人安能蓄此?是移禍于人也?！必矫●R，而償其直，誡終老養(yǎng)焉?！咀⑨尅刻荆阂环N高級官銜。翰林學(xué)士：官職名稱，皇帝顧問。父諫議：擔(dān)任濂議大夫官職的父親。詰：質(zhì)問，責(zé)問。罔人：養(yǎng)馬的人，內(nèi)翰：此指陳堯咨。遽：急忙。巫：急迫地。（1）解釋下列句中加下劃線的字詞。蹄嚙傷人多矣_不見是馬_而償其直_（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。亟命取馬，而償其直，誡終老養(yǎng)焉。（3）請從上文父子兩人中任選一人說說你的評價。7. （5.0分）閱讀詩歌，回答問題。 尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見屐痕。白云依靜渚，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。（1）詩人雨后看松色尋水源，領(lǐng)略清新怡人的山中美景，處處體現(xiàn)“_”這個字。 （2）詩人尋人未得，非但沒有失望，反而說“溪花與禪意，相對已忘言”。請聯(lián)系陶淵明飲酒（其五）中“此中有真意，欲辨已忘言”，談?wù)勀銓Ρ驹娭小巴浴币辉~的理解。 8. （6分）閱讀下面的文章，完成下列小題。 刷臉時代來臨，您準(zhǔn)備好了嗎？漂亮的臉蛋能出大米嗎？曾是一句著名的電影臺詞。在刷臉支付時代來臨的當(dāng)下，每一張普通的臉蛋都有可能刷出錢來，作為一種新型支付方式，刷臉支付采用了人工智能、生物識別、大數(shù)據(jù)風(fēng)控技術(shù)，讓用戶在無需攜帶任何設(shè)備的情況下，憑借刷臉完成支付。靠譜的刷臉技術(shù)刷臉認(rèn)證的靠譜程度到底有多高？準(zhǔn)確度能與人眼識別相比嗎？對此，有關(guān)專家舉了個例子：像碟中諜里湯姆克魯斯那樣采用人皮面具這招，己無法從目前人臉識別技術(shù)下蒙混過關(guān)，因為其識別準(zhǔn)確率已達(dá)到9999%。刷臉支付具有以下特點(diǎn)：采用人臉檢測技術(shù)，可防止用照片、視頻冒充真人，有高安全性；人臉比對結(jié)果實時返回，有高實時性；采用海量人臉比對，有高準(zhǔn)確率。例如某餐飲企業(yè)在進(jìn)行人臉識別前，會用3D紅外深度攝像頭進(jìn)行檢測，判斷采集到的人臉是否是照片、視頻等，能有效避免各種人臉偽造帶來的身份冒用情況。尤其利好老年人刷臉技術(shù)用于銀行卡等的小額支付時，對老年人很友好。老年人一般記性會變差，各種卡的密碼又不能設(shè)得太簡單。刷臉支付，用戶不必記住多個復(fù)雜的密碼，降低了老年用戶使用難度。人臉識別技術(shù)，可以很好地解決身份證、社?？ǖ热菀讈G失或被盜的問題。在授權(quán)的應(yīng)用程序上，用戶刷臉完成身份核驗后，就能領(lǐng)取電子交通卡、電子社?？ǖ?，不再需要隨身攜帶實體證件。部分人擔(dān)心的因化妝等使容顏發(fā)生變化的問題，要看具體情況。機(jī)器可識別化妝，但若整容幅度過大，或臉部信息隨著年齡增長而改變，則可能無法識別。不過，使用者只需去系統(tǒng)更新臉部照片就可解決。進(jìn)入弱隱私時代刷臉支付就好比是一把芝麻開門的鑰匙，開啟系統(tǒng)進(jìn)入應(yīng)用過程中，大量用戶的人臉信息被采集并儲存。與之連通的商業(yè)機(jī)構(gòu)等均有可能正當(dāng)?shù)孬@取用戶的個人信息，包括姓名、職業(yè)、手機(jī)號還有你的臉，甚至你不同的表情等。在信息即價值的時代，這樣精準(zhǔn)翔實的立體資料，必將成為各方環(huán)伺圍獵的目標(biāo)。但并不是說，人臉被收錄就必然指向泄漏，乃至被用來行騙牟利；只是刷臉技術(shù)的成熟，讓我們真正進(jìn)入了一個弱隱私時代。加之行業(yè)內(nèi)各自為政，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得形勢更為嚴(yán)峻。在這個技術(shù)日新月異、個人信息收錄十分便捷的時代，如何看好我們的臉 ， 值得我們每個人深思。（根據(jù)談瓔同題文章改編）（1）下列說法與原文意思不符的一項是（ ） A . 作為一種新型的支付方式，刷臉支付采用了人工智能、生物識別、大數(shù)據(jù)風(fēng)控技術(shù)，讓用戶在無需攜帶任何設(shè)備的情況下，憑借刷臉完成支付。B . 刷臉支付具有高安全性、高實時性、高準(zhǔn)確率的特點(diǎn)。C . 人臉識別技術(shù)，可以很好地解決身份證、社?？ǖ热菀讈G失或被盜的問題。D . “人臉”被收錄就必然指向泄漏，乃至被用來行騙牟利。（2）下列對文章的分析和理解，不正確的一項是（ ） A . 文中舉湯姆克魯斯的例子具體說明刷臉認(rèn)證準(zhǔn)確度高，超過人眼。B . 文中第六段劃線的句子運(yùn)用了引資料，生動形象地說明各方對個人信息的爭相搶奪。C . 文末劃線的“臉”指代個人信息，包括姓名、職業(yè)、手機(jī)號、你的臉、你的不同表情等。D . 刷臉技術(shù)準(zhǔn)確、便捷，刷臉時代的到來是必然的；但刷臉的同時可能會泄露個人隱私，所以我們也要提高保護(hù)個人隱私的意識。（3）趙爺爺記性差，常常忘記銀行卡密碼，銀行建議他辦理刷臉取款業(yè)務(wù)。他擔(dān)心別人會拿著他的照片去刷臉取款，自己皺紋增多難以識別，請你用文中相關(guān)知識幫他消除顧慮。 9. （18分）閱讀下文，回答問題。 沈從文先生在西南聯(lián)大（節(jié)選）汪曾祺沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實習(xí)和中國小說史。三門課我都選了。創(chuàng)作能不能教？這是一個世界性的爭論問題。教創(chuàng)作靠“講”不成，沈先生把他的課叫做“習(xí)作”、“實習(xí)”。如果要講，那“講”要在“寫”之后。沈先生是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時在課堂上也出兩個題目。沈先生出的題目都非常具體。我記得他出過一個題目：“我們的小庭院有什么”，有幾個同學(xué)就這個題目寫了相當(dāng)不錯的散文，都發(fā)表了。他還出過一個題目：“記一間屋子里的空氣”！沈先生為什么出這樣的題目？他認(rèn)為：先得學(xué)會車零件，然后才能學(xué)組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習(xí)作，是有好處的，這可以鍛煉基本功?，F(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者，往往一上來就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。他大都是看了學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。沈先生讀很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里士多德怎么說、福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎么說。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。聽“懂”了他的話你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感，有時會比原作還長。這些讀后感有時評析本文得失，也有時從這篇習(xí)作說開去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問題，見解精到，文筆講究。沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，就是學(xué)生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個作品寫法相近似的中外名家的作品看。記得我寫過一篇不成熟的小說燈下，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的腐爛。學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進(jìn)的。這些書都是沈先生找來，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時總要夾著一大摞書。學(xué)生習(xí)作寫得較好的，沈先生就作主寄到相熟的報刊上發(fā)表。這對學(xué)生是很大的鼓勵。多年以來，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說是不計其數(shù)了。我在一九四六年前寫的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。沈先生教書，但愿學(xué)生省點(diǎn)事，不怕自己麻煩。他講中國小說史，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金標(biāo)毛筆，筷子頭大的小行書抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時分發(fā)給學(xué)生。他上創(chuàng)作課夾了一摞書，上小說史時就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動手，細(xì)心耐煩。沈先生不長于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時局、物價談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談一位研究東方哲學(xué)的先生跑警報時帶了一只小皮箱，皮箱里沒有金銀財寶，裝的是一個聰明女人寫給他的信。談徐志摩上課時帶了一個很大的煙臺蘋果，一邊吃，一邊講，還說：“中國東西并不都比外國的差，煙臺蘋果就很好！”談梁思成在一座塔上測繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來，和金先生一起吃飯。他到外搜羅大石榴、大梨。買到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買！沈先生談及熟朋友時總是很有感情的。沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒有正經(jīng)吃過飯，大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線。有時加一個西紅柿，打一個雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個米線攤上要了一盤涼雞，還到附近茶館里借了一個蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn)，其余的都叫我一個人喝了。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午（1）請簡要概括“我”與沈從文先生交往的幾件事。 （2）選文中寫“沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)；沈先生不長于講課；沈先生在生活上極不講究?！边@是否貶損了沈從文先生的形象？談?wù)勀愕睦斫狻?（3）選文的第段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？ （4）聯(lián)系上下文，簡要分析第段蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？在結(jié)構(gòu)上起到怎樣的作用？ （5）聯(lián)系選文內(nèi)容，請你簡介沈從文先生是如何教學(xué)生寫作的。 10. （5.0分）閱讀名著，回答問題。 她（冬妮婭）好不容易才認(rèn)出這個衣衫襤褸的人就是保爾。保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳上穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒洗了。只有他那雙眼睛，還跟從前一樣炯炯有神。這正是他的眼睛。就是這個像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的！世事變化得多么快啊！什么工作使保爾如此“衣衫襤褸”？陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上什么疾?。咳?、 語言運(yùn)用（55分） (共2題；共55分)11. （5.0分）根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫一段話，以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求語言連貫、得體，100字左右。 媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來往了，他成績還不如你；你要跟成績好的人多交往，那樣對你學(xué)習(xí)有幫助。”曉宇：“_?！?2. （50分）閱讀下面的文字，按要求作文。 巴勒斯坦有兩片相距不遠(yuǎn)的海，一片是活水，魚兒在水里游，鳥兒在海邊唱，充滿了勃勃生機(jī)；另一片是死水，沒有游動的魚兒，沒有鳥兒的鳴囀，更沒有孩子們的歡笑。注入這兩片海的約旦河水是一樣的，為什么差距如此大？原來活海接納河水但并不保守，海里每流進(jìn)一滴水就流出一滴水，接受與付出以同樣的速度進(jìn)行。死海則小氣地把河水儲存起來，一滴不放。懂得付出的，活著；只知接受的，死了。自然界如此，人類社會又何嘗不如此呢？請