第二章-光的反射和折射-一審教案.doc

光的直線傳播主備人：譚大娟學習目標：1、知識和技能了解光沿直線傳播及其應用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c3108m/s。2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內容，了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)我們尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。通過親身的體驗與感悟，使我們獲得感性認識。通過探究性物理學習活動，使我們獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點：光的直線傳播的內容。分析解釋有關光現(xiàn)象。器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧學習課時：1課時一、課前預習：1、光源是指能_的物體，如_、_、_。我們能看見光源是由于發(fā)光物體發(fā)出的光進入了我們的_。2、早晨升旗排隊時，只要我們每個人都只能看見自己前面的一個人，隊就排直了，這是應用了光_傳播的原理。3、光在_的傳播速度是宇宙中間最快的速度，大小是_。4、打雷時，雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這個現(xiàn)象表明光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度_。5、光在水中的傳播速度大約是光在真空中傳播速度的_，光在水中是沿_傳播的。二、課前展示在小學自然課中，我們學習了有關光的現(xiàn)象，展示你所知道的有關光現(xiàn)象的知識。三、創(chuàng)設情景我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娺@個五彩繽紛的世界？ 光線又是如何傳播的？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報1、自學光源的內容，各小組合作，完成下列問題。教師展示生活中的發(fā)光器具并帶領學生自學光源，（1）光源： （2）光源的分類（3）舉例：2、通過實驗探究光是如何傳播的，各小組討論并歸納出以下規(guī)律： （1）光在 、 的介質中沿 傳播。（2）證明光沿直線傳播的例子。（3）光沿直線傳播應用的例子。3、為了表示光的傳播情況，我們通常用 表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫 。符號 。4、自學“光的傳播速度”的內容：討論：光有沒有速度？在真空中，光的傳播速度為 c 。閱讀課本36頁，我們知道在其他介質中的速度都比在真空中 。 5、閱讀：我們看到了古老的光，回答下列問題：（1）我們?yōu)槭裁纯梢钥吹焦爬系墓?？?）什么是光年？它是什么物理量的單位？六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋： 1、光年是光在_傳播的距離，如果一年按365天計算，1光年=_m。離太陽系最近的恒星是半人馬座的“比鄰星”，距我們4.3光年，如果我們乘坐的航天器的速度是17 km/s，到“比鄰星”旅游一趟大約需用_年時間。2、下列物體中屬于光源的是（ ）A、表面光滑的金屬板 B、正在工作的電燈C、小鏡子 D、晴天的月亮3、下列說法中正確的是（ ）A、光只有在空氣中是沿直線傳播的B、我們能看到物體是因為物體能發(fā)光 C、打開電燈屋子馬上被照亮，所以光的傳播是不需要時間的 D、因為光是沿直線傳播的，所以太陽光照不到的地方形成了影子4、光在真空中的傳播速度是（ ）A、3108 km/s B、 3108 km/h C、3108 m/s D、3108 m/h七、拓展提升1、如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內繞地球運行_圈，在平常計算中真空和空氣中的光速為_。2、閃電和雷聲是同時發(fā)生的。我們先看到閃電，后聽到雷聲的原因是_ _。3、在太陽、月亮、蠟燭、白熾燈中，不是光源的有_。4、判斷下列說法是否正確。（1）小明在地面上的影子是光沿直線傳播的結果。（ ）（2）早上起床后小紅拉開窗簾，整個房間立刻亮了，可見光的傳播不需要時間。（ ）（3）聲音在水中的傳播速度比在空氣中快，所以光在水中的傳播速度也比在空氣中快。（ ）5、織女星與我們相距2.49761014 km，我們現(xiàn)在看到的織女星的光大約是多少年前發(fā)出的？學習后記： 光的反射主備人：譚大娟學習目標：1、知識和技能了解光在物體表面可以發(fā)生反射。認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？2、過程和方法通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。密切聯(lián)系實際，提高應用能力。重、難點識記光的反射定律的內容。觀察實驗現(xiàn)象歸納光的反射定律。器材：激光源、平面鏡、紙、學校自制光的反射實驗器。學習課時：1課時一、課前預習：1、反射定律： 光線與 光線、 在同一平面內； 光線與 光線分居法線的兩側； 角等于 角。在反射現(xiàn)象中，光路是 的。2、反射類型： （1） ：入射光平行，反射光也平行；（2） ：入射光平行，反射光向著不同方向。3、太陽光與水平面成25角射到平靜的湖面上，則反射角為 ；若太陽光垂直射向湖面，則入射角是 ，反射角是 。4、黑板發(fā)生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生了 反射的緣故。我們能從各個不同的方向看清楚物理課本的原因是因為光在課本上發(fā)生了 反射。小紅通過太陽光用鏡子晃小明的眼睛，小明感覺很刺眼是因為發(fā)生了 反射。 二、課前展示1、射擊瞄準時的要領是：目標、準星、缺口“三點成一線”，這里應用的光學知識是_。2、排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用 來解釋3、判斷題（1）光只有在空氣中才沿直線傳播，在水中不一定沿直線傳播（ ） （2）我們先看見閃電，后聽到雷聲，是由于先閃電，后打雷（ ） （3）工程技術中常用激光準直，這是利用了光沿直線傳播的規(guī)律（ ）4、下列不是光源的物體有（）A、太陽 B、火焰 C、月亮 D、電燈5、一根旗桿在陽光照射下，在地面上投下一個旗桿的影子自早晨到黃昏這段時間內，旗桿影子長度變化是（ ）A、逐漸變短B、逐漸變長 C、先變長后變短 D、先變短后變長 6、太陽光垂直照射到一很小的正方形孔上，則在地面上產生光點的形狀（ ） A、圓形的 B、正方形的 C、不規(guī)則的 D、成條形的三、創(chuàng)設情景：我們知道許多物體本身并不發(fā)光，但為什么我們用肉眼可以看的見？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報：1、任何物體表面都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見它，是因為這些物體 的光進入我們的眼睛。不同物體的表面光的反射情況不同，那么光的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？2、學生探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用？方法、步驟，如何做？（可以參考課本步驟P39-40）教師演示實驗，學生觀察并填表： 角i角r第一次第二次第三次 學生歸納總結結論如下： 3、光的反射規(guī)律： i r認識：鏡面、入射光線、反射光線、法線、反射角、入射角。法線： 。（1）在反射現(xiàn)象中，反射角 入射角。演示“光路可逆”的實驗，結論如下：（2）在反射現(xiàn)象中，光路是 的。4、自學鏡面反射及漫反射，回答以下問題 ；（1）反射包括 。（2）二者的區(qū)別： 。（3）學生探討交流：在漫反射中，是否遵守光的反射定律？（學生討論后，作圖證明）5、學生分組討論“光的反射”的應用:六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋：1、當入射光線方向保持不變，而把平面鏡轉動角，則入射光線和反射光線的夾角將改變_角。2、在圖11中，根據題中給出的條件，畫出入射光線、反射光線或鏡面的位置圖113、下面幾個現(xiàn)象中與光的反射有關的是（ ）、太陽光下物體有影子 、看到不發(fā)光的物體、晚上看到的五顏六色的霓虹燈光 、利用激光給隧道準直4、有關光的反射，下列說法中正確的是（ ）A、光射到光滑平面上才能發(fā)生反射B、光射到透明物體的表面才能發(fā)生反射C、光射到不透明物體的表面才能發(fā)生反射D、光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射5、下面說法中不符合光的反射規(guī)律的是（ ）A、入射角增加10，則反射角也增加10B、入射角為0的入射光線沒有反射光線C、若光線逆著原來的反射光線射入時，它就逆著原來入射光線的方向反射出去D、入射光線靠攏法線，則反射光線也靠攏法線。七、拓展提升：1、入射光線與鏡面夾角是60，入射光線與反射光線的夾角是 若入射角增大10，則入射光線與反射光線的夾角改變了 。2、太陽光線與水平面成40角，今用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為 。3、光的反射有 和 兩種，我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光在物體表面上發(fā)生了 反射的緣故。4、關于光的反射，下列說法錯誤的是（ ） A、反射光線跟入射光線和法線在同一平面內 B、反射光線和入射光線分居在法線的兩側 C、入射角增大，反射角也同樣增大D、入射角大于反射角5、入射光線與反射光線間的夾角為60，則反射光線與鏡面間的夾角為（ ） A、60 B、30 C、120 D、1506、關于光的反射定律的適用范圍，正確的說法是（ ） A、光的反射定律只適用于鏡面反射 B、漫反射不遵守光的反射定律 C、不適用于垂直照射 D、光的反射定律適用于所有的反射現(xiàn)象學習后記：平面鏡成像主備人：譚大娟學習目標：1、知識和技能了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。2、過程和方法經過對“平面鏡成像”的探究，學生對實驗過程進行記錄。觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀在探究“平面鏡成像”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。重、難點：利用實驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。平面鏡成像的原理。器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡學習課時：2課時一、課前預習：1、平面鏡成像特點：物體在平面鏡里成的是 立的 像，像與物到鏡面的距離 ，像與物體大小 ；像和物對應點的連線與鏡面 。2、 平面鏡成像原理：根據。3、平行光線經凸面鏡反射后；平行光線經凹面鏡反射后。二、課前展示1、入射光線與法線的夾角為30,則反射角是 ,入射光線與反射光線的夾角是 。2、若要使入射光線與反射光線的夾角是直角,則入射角是 ,這時入射光線與平面鏡的夾角是 。3、陽光下，微風吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊含著光的 現(xiàn)象4、日食現(xiàn)象可以用我們學過的光的_道理解釋。觀察日食時要注意保護眼睛，不能用肉眼或通過沒有減光設備的望遠鏡直接觀看，否則容易造成視網膜損傷，甚至失明。比較簡易的做法是如圖所示，用一盆滴有墨水的水來觀看，這是利用了_ _。5、下圖所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的反射現(xiàn)象的是（ ）A、拱橋倒影 B、一葉障目,不見泰山 C、鋼筆錯位 D樹林間的光線6、雨后的夜晚走路時,為防止腳踩到水潭,下列判斷正確的是（ ）A、迎著月光走,地上發(fā)亮處是水潭;背著月光走,地上暗處是水潭B、迎著月光走,地上暗處是水潭;背著月光走,地上發(fā)亮處是水潭C、迎著或背著月光走,都應是地上發(fā)亮處是水潭D、迎著或背著月光走,都應是地上暗處是水潭7、把下面的光路圖補充完整。8、如圖所示，一束光射到平面鏡MM的O點處，請根據光的反射規(guī)律畫出它的反射光線，標明反射角大小。 三、創(chuàng)設情景：在我們的生活之中，為什么平面鏡可以成像呢？它所成的像有什么特點？如果我們把鏡子后面的水銀去掉，還能成像嗎？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報：1、學生通過實驗自己探究平面鏡成像的特點器材：蠟燭、紙、玻璃、尺、木板2、學生分組討論并歸納出結論： 平面鏡成像的特點： （1）物體所成的像是 。（正立或倒立）（2）像和物體到鏡面的距離 。（3）像與物體的大小 。（4）像和物體關于鏡面是 （對稱或不對稱）（5）物體所成的像是 （實像、虛像） 教師引導學生：實驗中玻璃代替平面鏡的好處是什么？ 3、平面鏡成像原理： 。 根據平面鏡成像原理，找出S的像點。S 4、根據平面鏡成像的特點，找出物體在平面鏡中的像。 s 5、學生自學球面鏡，回答以下問題：（1）凸面鏡：可以使光線 ，可以開闊 ，常用作觀后鏡。（2）凹面鏡：可以使光線 ，如： 、 等。 六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋：1、當你照鏡子的時候，可在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“你”就是你的 ，由于進入你眼睛的光線并非真正來自平面鏡后的“你”，所以把這個“你”叫做 。2、平面鏡成的像 在光屏上顯示出來（填“能”或“不能”），平面鏡成像是物體反射的光或物體發(fā)出的光射到平面鏡時發(fā)生了 的結果。3、某同學身高1.7 m，站在豎直放置的平面鏡前1.5 m處，他的像高是 ，他的像到平面鏡的距離是 。若此人向平面鏡移動1 m，則他的像到平面鏡的距離為 ，他的像高為 。4、水面也能發(fā)生反射，我們從水中看到空中的飛機是 像。（填“虛”“實”）5、汽車的后視鏡是 面鏡，利用它可以 司機的視野。6、太陽灶是用 面鏡制成的，它可以使照在表面的太陽光 在一點，凹面鏡的面積越大會聚的太陽光就越 ，溫度也就越 ，利用它不僅可以燒水、煮飯，還可以發(fā)電、冶煉，所以它是既節(jié)約燃料又不 的環(huán)保型能源。7、手電筒的反光裝置相當于 面鏡，它可以使小電珠發(fā)出的光變成 光射出去。七、拓展提升：1、在正常情況下，人的眼睛離書本的距離為25cm時看的清楚，不容易疲勞，這個距離叫明視距離。人刮胡子時應（ ）A、使平面鏡到眼的距離為25cmB、使平面鏡到眼的距離為50cmC、使平面鏡到眼的距離為12.5cmD、因為像的大小不變，所以平面鏡到眼的距離遠近都一樣2、下圖中，M是平面鏡，各光路圖正確的是（ ）3、某同學在豎直放置的平面鏡前，從距平面鏡2m處跳到了距平面鏡4m處。下列關于鏡中像的大小及像的距離的說法中正確的是（ ）A、像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? mB、像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? mC、像比該同學大，像到該同學的距離變?yōu)? mD、像比該同學小，像到該同學的距離變?yōu)? m4、小明做研究平面鏡成像的實驗時，先將蠟燭放在平面鏡前50cm處，他記下了像的位置，然后，他將平面鏡向蠟燭移動了10cm，則第二次成像的位置與第一次成像的位置比較（ ）A、向平面鏡移動了10cmB、向平面鏡移動了20cmC、遠離了平面鏡10cmD、遠離了平面鏡20cm5、某同學在做研究平面鏡成像的實驗時，想使豎直放置的蠟燭所成的像與水平面成水平的，他可采用的方法是（ ）A、將平面鏡與水平面成90角放置B、將平面鏡與水平面成60角放置C、將平面鏡與水平面成30角放置D、將平面鏡與水平面成45角放置6、下圖是某同學作的光路圖，他只畫了一條入射光線和另一條反射光線，請你幫他畫出發(fā)光點S和像點S。7、作出下圖中的物體AB在平面鏡中所成的像。 A A B B B A 學習后記：光的折射主備人：譚大娟學習目標：1、知識和技能了解光的折射現(xiàn)象。了解光從空氣斜射入水中或其他介質時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程和方法通過觀察，認識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度、價值觀初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內容。歸納光的折射規(guī)律。器材：激光源、玻璃磚、水、水槽、紙、角度測量器學習課時：1課時一、課前預習：1、判斷下列說法是否正確。（1）光從空氣進入玻璃中，光的傳播方向一定發(fā)生改變。 （ ）（2）在折射現(xiàn)象中，折射光線和入射光線分別在不同介質中。 （ ）（3）光從空氣斜射到水面上時，只會發(fā)生折射現(xiàn)象。 （ ）（4）和光的反射一樣，在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。 （ ）2、如果把折射光線和法線的夾角叫做折射角。光從空氣斜射入水中時，折射角_入射角。3、折射光線向法線偏折，則光可能是（ ）A、從水中斜射入空氣中B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中 4、如圖所示：這是光線在空氣中和玻璃中傳播的情形，其中EF垂直于MN，角3等于角6，指出入射光線是 ，折射光線是 ，界面是 ，入射角是角 ，折射角是角 ，空氣在界面的 側。 M 3 4 E 5 1 2 F 6 N二、課前展示1、某人站在平面鏡前5m處，當他向平面鏡前移動了3m，則人在鏡中的像（ ）A、由大變小 B、由小變大 C、大小不變 D、無法判斷2、下列說法中正確的是（ ）A、物體離平面鏡越近，所成的像就越大 B、物體越大，它在平面鏡里成的像也就越大C、平面鏡越大，物體在平面鏡里所成的像也越大D、平面鏡豎直放置比它傾斜放置時，物體在平面鏡里成的像要大3、某人站在豎直放置的平面鏡前15m處，他的像到平面鏡的距離是 ；如果人的身高是1.6m，他的像的高度是 。4、平面鏡成像是平面鏡對光發(fā)生 的結果；平面鏡成的像 （填“能”或“不能”）用光屏承接,所以是 像 。5、站在平靜的湖水旁，能清楚地看到自己在水中的像，這是因為平靜的湖水面相當于 作用，若向水中投一石塊看到像碎了，其原因是 。6、某眼科診室相對兩墻之間只有3m，而檢查視力時人需距離視力表5m，采用平面鏡成像的辦法可解決這一難題。將視力表掛在一面墻上，人背向視力表去看對面墻上平面鏡中視力表的像，被檢查者應距視力表 m。三、創(chuàng)設情景：在同種均勻的介質中，我們知道光沿直線傳播，如果不在同種均勻的介質中，光還會不會沿直線傳播呢？若在不同種介質中呢？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報1、學生觀察實驗，討論并交流 空氣 界面 水（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？） 結果： 空氣 界面 水2、通過實驗，學生總結歸納得出結論：（1）光從空氣 射入水中或其他介質中時，折射光線向 偏折。（2）實驗： 空氣 其他介質 結果：在折射現(xiàn)象中，光路是 。從其他介質斜射入空氣中時，折射光線 法線方向偏折。（3）學生觀察實驗： 空氣 水（或其它介質）結論：光垂直射入界面時，傳播方向 。 3、根據光的折射規(guī)律完成下列光路圖：空氣 空氣 空氣水 水 水水 空氣 玻璃 玻璃 空氣 空氣空氣 水 4、光的折射現(xiàn)象的應用：（1）試說明池水變“淺”、筷子變“折”的原因：（2）試說明為什么隔著火焰看對面的人會“晃動”？六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋1、在河岸上看到的水中的魚，比實際魚的位置 一些，潛入水中的人看到岸上的樹，比實際的樹 一些，它們都是因為光的_ 所引起。2、光在水中是沿著 傳播的，光從水中斜射到玻璃的界面上時,通常會發(fā)生 和 現(xiàn)象。3、一束光由水斜射入空氣,當入射光線不斷向法線靠攏時（ ）A、折射光線和反射光線都向法線靠攏B、折射光線和反射光線都遠離法線C、折射光線靠攏法線,而反射光線遠離法線D、反射光線靠攏法線,而折射光線遠離法線4、關于光的反射和折射現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）A、漫反射是一種折射現(xiàn)象B、平面鏡成像是一種折射現(xiàn)象C、光在不均勻的空氣中傳播的路徑是彎曲的，這實際上是折射現(xiàn)象D、池水看起來比實際淺些，這是由于池底射向空氣的光線，折射角小于入射角七、拓展提升：1、在星光燦爛的夜晚仰望天空，會看到繁星在夜空中閃爍，像人“眨眼睛”一樣，造成這種現(xiàn)象的原因是（ ）A、星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的B、被其他星體瞬間遮擋的結果C、星光被地球大氣層反射的結果D、星光被地球大氣層折射的結果2、若水中的魚能看到岸邊的人，它看到的人其實是（ ）A、變矮了的人的實像B、變高了的人的實像C、變矮了的人的虛像D、變高了的人的虛像3、下列哪個現(xiàn)象為折射的結果：筷子水中部分是曲折的；清澈的水底看起來比實際淺；太陽未出地平線，人已看到太陽；在平面鏡中看到自己的像,正確的是（ ）A、 B、 C、 D、4、關于光的折射，下列說法正確的是（ ）A、光只有從一種介質進入另一種介質時，才能發(fā)生折射B、只有光斜射到兩種不同介質的界面時才可能發(fā)生折射C、光從空氣射向水時折射光路是可逆的，光從水斜射向空氣時折射光路是不可逆的D、在發(fā)生光的折射時一定發(fā)生反射，反射角可能大于入射角5、如圖所示，水中點光源S發(fā)出的光線照在S上，圖中三條光線路徑可能正確的是（ ）A、SO1SB、SO2SC、SO3SD、以上三條都不正確學習后記：光的色散主備人：譚大娟學習目標1、知識與技能知道光的色散現(xiàn)象和原因。知道光的三原色。知道物體的顏色成因。初步學會觀察與光的色散有關的實驗現(xiàn)象。2、過程與方法經歷把白光分解為各種色光的實驗探究。感受色光混合的實驗過程經歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。3、情感、態(tài)度與價值觀體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。重、難點白光的色散、三原色光。色散的原因。器材：三棱鏡、玻璃磚、紅色、藍色、綠色透明塑料片、紅、藍、綠紙、白屏。學習課時：1課時一、課前預習：1、色散：牛頓用 把太陽光分解成 的現(xiàn)象叫做色散。換句話說，色散現(xiàn)象能說明白光是由 混合而成的，太陽光是 （選填 單純光、復色光）2、色光的三原色： 、 、 。3、物體的顏色：透明物體的顏色是由 決定的。通過什么色光，呈現(xiàn)什么顏色； 不透明的物體的顏色是由它 決定的。反射什么顏色的光，呈現(xiàn)什么顏色。4、顏料的三原色： 、 、 。二、課前展示：1、下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）A、海市蜃樓 B、池水映明月 C、水中的倒影 D、小孔成像2、一束光從空氣斜射入水面時，有一部分光被反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的 ，還有一部分光進入水中，光線發(fā)生 ，這種現(xiàn)象叫做光的 這兩個現(xiàn)象是同時發(fā)生的3、折射光線遠離法線方向偏折，則光可能是（）A、從水中斜射人空氣中B、從空氣中斜射入水中C、從水中垂直射向空氣中D、從空氣中垂直射向水中4、關于“潭清疑水淺”和“池水映明月”的說法正確的是（ ）A、光的反射和折射B、光的折射和反射C、都是光的反射D、都是光的折射5、小明在東河壩看到：魚兒在水面蕩漾，魚兒在白云中穿梭，青山在水中搖曳，小明看到的景物中，由于光的折射形成的是（ ） A、船兒 B、魚兒 C、白云 D、青山三、創(chuàng)設情景：雨過天晴后天空會出現(xiàn)一道美麗的彩虹，那么這條美麗的彩虹是怎樣形成的呢？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報、教師演示：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡射出的光有什么變化？學生觀察實驗回答下列問題：太陽光是由 、 、 、 、 、 、 七種色光組成，這說明白光是由混合而成。太陽光經過三棱鏡會發(fā)生 現(xiàn)象，早晨的“露珠”五彩繽紛是 現(xiàn)象，七彩彩虹是太陽光傳播中被空中水滴而產生的。2、通過觀察色光混合的實驗我們知道：色光的三原色： 、 、 ，混合后為色。單色光不能分解的光、學生動手實驗歸納結論：透明物體的顏色是由 決定 。 物體的顏色不透明物體的顏色是由 決定 。4、閱讀課本53頁回答：顏料的三原色： 、 、 ，混合后為色。六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋1、雨后的天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，關于“彩虹”下列說法錯誤的是（ ）A、是光的折射現(xiàn)象 B、是光的色散現(xiàn)象C、是光的反射現(xiàn)象 D、是由于空氣中懸浮有大量的小水珠而形成的2、商場里的花布的圖案是有無數(shù)種的顏色拼排而成，各種顏色均是由三種原顏料調和而成，這三種原顏料的顏色是（ ） A、紅 橙 黃 B、紅 綠 藍 C、紅 黃 藍 D、紅 白 藍、如果一個物體能反射所有色光,則該物體呈現(xiàn)_色;如果一個物體能吸收所有色光,則該物體呈現(xiàn)_色;如果一個物體能_所有色光,則該物體是無色透明的。、在一張白紙上用紅顏料寫一個“光”字,把它拿到暗室。只用紅光照射時,你將看到現(xiàn)象，只用綠光照射,你又將看到現(xiàn)象。、在沒有其他光照射的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她時是（ ）A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子不變C、上身呈綠色，裙子呈紫色D、上身呈綠色，裙子呈黑色七、拓展提升物理閱讀黑色花為什么很少見？ 我們生活在姹紫嫣紅、色彩繽紛的花的世界中，但是我們看到的黑色花卻很少。植物學家對四千多種花的顏色學習了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)只有8種黑色花，而且還不是純正的黑色，只是偏紫色而已。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原來花的顏色與太陽光及花瓣反射、吸收光有光，太陽光由7種色光組成。光的顏色不同，其熱效應也不同。有色不透明物體反射與他相同的光，吸收與它顏色不相同的光，黑色物體吸收各種顏色的光?；ò瓯容^柔嫩，為了生存，避免受高溫傷害，它們吸收熱效應較弱的光，而反射熱效應較強的光。這就是我們看到紅、橙、黃色花多，而藍、紫色花少的原因。若吸收7種色光，受高溫傷害就更大，花也更難生存，所以黑花很少。（1）紅花反射什么顏色的光，吸收什么顏色的光？（2）材料中提到“光顏色不同，熱效應也不同”，請你比較紅色光與藍色光的熱效應強弱。（3）材料中沒有提到白花，請你推斷白花反射、吸收色光的情況。學習后記：看不見的光主備人：譚大娟學習目標：1、知識和技能初步了解太陽光譜和看不見的光。初步認識紅外線及其作用。初步認識紫外線及其作用。2、過程和方法通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。重、難點：知道太陽光譜的內容。知道紅外線、紫外線的定義及其作用。器材：電腦學習課時：1課時一、課前預習：1、 線和 線屬于看不見的光。靠近紅光的是 線；靠近紫光的是 線。2、一個物體，當它的溫度升高時，它輻射的紅外線 。3、紅外線的主要應用有 、 、 。4、天然紫外線的最重要來源是 。大氣層上部的 能夠_紫外線，從而保護地球上的動、植物和人類不受傷害。二、課前展示：1、白光_（填“是”或“不是”）單色光，白光是由_混合而成。2、紅色的塑料片只能透過_色的光，藍色的衣服只反射_色的光，吸收_的光。3、如果一個物體能反射所有色光，該物體呈現(xiàn)_色；如果一個物體能吸收所有色光，該物體呈現(xiàn)_色。4、戴藍色鏡片的人看紅色的紙，看到的顏色是（ ） A、紅色 B、藍色 C、黑色 D、白色5、在“人面桃花相映紅”這句詩中，用光學知識解釋桃花紅的原因是（ ） A、桃花自己呢不過發(fā)出紅光 B、桃花吸收紅光 C、桃花反射紅光 D、以上說法都不對三、創(chuàng)設情景：我們知道，利用三棱鏡可以把太陽光分解成七種顏色的可見光： 紅、 橙、 黃、 綠、 藍、 靛、 紫那么把這些光按一定的順序排列在一起會是什么呢？四、自主學習，合作探究。五、展示匯報請學生觀察課本P54光譜圖，自己閱讀回答以下問題： 1、把這些色光按一定順序排列起來，就是 。在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是： 、 。 2、紅外線：閱讀課本54頁的內容，并歸納。物體的溫度越高，輻射的 越多。紅外線的 強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。紅外線的穿透云霧能力比較強。學完以上知識后，學生分組討論并交流紅外線可以有什么用途？3、閱讀課本55頁的內容，并歸納紫外線：（1）紫外線的來源？（2）紫外線的化學作用強，很容易使相片底片感光。（3）紫外線的生理作用強，能殺菌。（4）熒光效應。學完以上知識后，學生分組討論并交流紫外線可以有什么用途？六、實踐創(chuàng)新，開動腦筋1、把光按_排列起來，就是光譜。在光譜上紅光以外的部分也有能量的輻射，人眼看不見，這樣的輻射叫_。紫外線是指在_以外的看不見的光。2、大氣對光的散射特點是：波長較_ 的光容易被散射，波長較_的光不容易被散射，白天大氣對太陽光中的藍光散射的較多，所以天空是_。傍晚太陽落山時，看到太陽是紅的，原因是傍晚的陽光穿過厚厚的大氣層_大部分被散射掉了，剩下_透過大氣射入我們的眼睛。3、太陽的熱主要以_形式傳送到地球上。4、紅外線能使被照射的物體發(fā)熱,具有_效應。物體輻射紅外線的本領跟_有關，_越高，輻射的紅外線越強。5、紫外線最顯著的特性是_，根據這一原理可制成_。6、關于紫外線的主要作用，下列說法中不正確的是（ ） A、有助于人體合成維生素DB、能殺死微生物C、能使熒光物質發(fā)光D、能進行遙控7、大霧彌漫時，汽車司機必須開亮霧燈，才能保證安全，霧燈常用（ ）A、紅光B、綠光C、黃光D、白光七、拓展提升1、下列關于紅外線的說法正確的是（ ） A、紅外線是一種可見光，能被肉眼看見 B、一切物體都可以發(fā)射紅外線，溫度越高的物體發(fā)射的紅外線也越多 C、物體在常溫下不會發(fā)射紅外線，只有溫度高到一定程度才會發(fā)出紅外線 D、紅外線能使熒光物質感光，能用來鑒別真?zhèn)吴n票2、適當?shù)氖裁垂庹丈鋾r對人吸收維生素D有幫助（ ） A、紫外線 B、紅外線 C、綠光 D、黃光 3、驗鈔機是利用什么使鈔票上面的熒光物質發(fā)光，以此來辨別鈔票的真?zhèn)危?） A、紅外線 B、紫外線 C、紅光 D、紫光 4、過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光含有以下哪種光線造成的（ ） A、紅外線 B、紫外線 C、可見光 D、不可見光 5、小明暑假隨父母到昆明旅游，一下飛機導游姐姐就對他們說“昆明地處高原，人們陰天不帶傘外出也會被曬得黑黑的”小明心里想，陰天連太陽都看不到，怎么還會備曬黑？這是怎么回事？學習后記： 光現(xiàn)象復習課學習目標1、知識與技能學會整理本章的知識框架，復習關于光現(xiàn)象的基礎知識。知道光沿直線傳播及其應用。理解平面鏡成像的特點，能解釋平面鏡應用的問題。理解光反射的規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應用。知道光的折射規(guī)律，會分析生活中的折射現(xiàn)象。2、過程與方法通過學生梳理歸納本章的知識框架，讓學生在復習交流的過程中達到基礎知識的復習要求。在復習探究平面鏡成像的活動與探究光的反射定律的活動中，運用科學的研究方法。在競賽中讓學生充分討論交流，體現(xiàn)自主學習、合作學習。3、情感、態(tài)度與價值觀復習過程中要讓學生積極投入到活動的情境中。通過知識競賽，激發(fā)學生學習興趣。重、難點光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運用器材：光在空氣中沿直線傳播的相關實驗器材、自制磁性硬紙板、自制探照燈等。學習課時：1課時一、課前預習：二、課前展示：初二物理光現(xiàn)象試卷學校：_ 班級：_ 姓名：_ 學號：_ 成績：_一、填空題（每空1分,共30分） 1、太陽光從大氣層外射到地面時，光線會發(fā)生彎曲，這說明 。2、若一個身高1.6m的人站在豎直掛置的大穿衣鏡前0.5m處，則此人在鏡中的像高是_m，像到人的距離是_m，若此人以1ms的速度遠離平面鏡走2s，則像高_m，像到鏡的距離是_m。3、古詩詞中有許多描述光學現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的_現(xiàn)象，“池水照明月”說的就是光的_現(xiàn)象4、入射光線與鏡面夾角為300，則反射光線與入射光線的夾角為_度，當入射光線向法線偏轉_度時，反射角變?yōu)?00。 5、射擊時要做到“三點一線”，這是利用了 。6、漁民在叉魚時，總是往（填“上”或“下”）叉，這是因為光從到發(fā)生了折射；某人在水中看河岸上的樹時，看到的樹要比實際的位置（填“高”或“低”），這是因為光從到發(fā)生了折射。7、光在均勻介質中是沿_傳播的。 我們能從不同方向看到銀幕上的畫面，這是因為光在銀幕上發(fā)生了_。用久了的油漆黑板會“反光”，這是由于光在黑板上發(fā)生了_的緣故。8、 紅玫瑰只_紅光，因為它是紅色的；透過藍玻璃板看白紙是_色的。太陽光通過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，在白屏上形成一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，這就是 現(xiàn)象；彩色電視畫面的顏色是由 _三種色光合成的。9、 我們觀察到水中的魚和水中的云形成的原因，前者是由于光的_而形成的_像（“虛”或“實”）；后者是由于光的_而形成的像（“虛”或“實”）10、 太陽光中色散區(qū)域紅