關(guān)于秦兵馬俑的語文說課稿.doc

關(guān)于秦兵馬俑的語文說課稿 一、說教材 秦兵馬俑是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。 文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識與能力：認(rèn)識8個生字，能有感情地朗讀課文。 2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。 3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。 本課教學(xué)的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。 二、說教法與學(xué)法 我在進(jìn)行教學(xué)時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式： 規(guī)模宏大：默讀批劃反饋感悟 類型眾多：默讀有重點的讀感悟感情朗讀信息反饋 個性鮮明：默讀感悟想象擴展 三、說教學(xué)過程 (一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入 1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。 2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?課標(biāo)對中年段的學(xué)生要求有收集、資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (二)初讀感知，直奔重點 1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴散學(xué)生的思維。 2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。 (三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大 1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。 2、在反饋時，重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。 (四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。 1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。 2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。 (五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。 1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。 2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么? 3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。 4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的好像”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學(xué)生的語言積累。 (六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。 教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。 請大家下課以后，