六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5詹天佑人教新課標(biāo).doc

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 2.學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。 3.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 5.有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn):感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)關(guān)鍵:理解開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺及設(shè)計(jì)“人”字形線路的科學(xué)性和詹天佑的創(chuàng)新。 教 具:多媒體計(jì)算機(jī)。 課前準(zhǔn)備: 師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、激情導(dǎo)入，整體感知 1.教師以生活中結(jié)交朋友常用的名片為引子，引入詹天佑。 同學(xué)們，對(duì)名片，我們都不會(huì)陌生，它是雙方加強(qiáng)聯(lián)系，相互了解的信息。其實(shí)，名片只包含了一個(gè)人最基本的信息，而這個(gè)人的思想、品質(zhì)則是需要通過(guò)深入了解其為人處事之后才能知道的，而最讓大家都能稱(chēng)贊的，卻是那些在平凡的生活中做出不平凡事跡的人物，比如近幾年來(lái)，中央電視臺(tái)每年評(píng)選的感動(dòng)中國(guó)年度人物，比如20世紀(jì)時(shí)，年僅15歲，生的偉大，死的光榮的劉胡蘭；沖破重重阻擾，毅然回國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森；出差一千里，好事做了一火車(chē)的雷鋒；以輪椅為伴，身殘志堅(jiān)的張海迪他們?cè)诓煌哪甏?，以各自不同的方式，深深地感?dòng)了一代又一代的人有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑（板書(shū)“詹天佑”）。同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)讓人動(dòng)容的名字，每一次教這篇課文，老師總會(huì)被強(qiáng)烈地震撼，在我的心目當(dāng)中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空課題，齊讀。） 2.學(xué)生快速默讀課文，課件展示問(wèn)題：詹天佑的稱(chēng)謂；詹天佑的主要貢獻(xiàn)。 3.指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。 4.交流自學(xué)情況，結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。 5.課件展示：課文背景資料。結(jié)合課文內(nèi)容，完成問(wèn)題。 （溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容。） 二、再讀課文，深入理解 1.課件展示問(wèn)題：詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？ 2.學(xué)生再讀課文，深入理解。 3.學(xué)生分組探究，討論交流。理清課文層次及主要意思。 （提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。） 三、三讀課文，深刻感悟 1.學(xué)生精讀重點(diǎn)部分，試著完成開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺及設(shè)計(jì)“人”字形線路的示意圖，分組研討。 2.學(xué)生匯報(bào)研討結(jié)果，共同評(píng)議。 3.課件展示示意圖，師生共同討論交流，體會(huì)詹天佑卓越的智慧和與眾不同的創(chuàng)新精神。 4.有感情朗讀重點(diǎn)部分。 （根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。） 四、匯報(bào)交流，深悟感情 1.組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。課件展示問(wèn)題：與詹天佑結(jié)交的原因。學(xué)生暢所欲言，如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”、“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”、“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以，把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”、“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 2.引導(dǎo)學(xué)生