百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)山小學(xué)：孫會(huì)杰 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。3、在具體情景中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、 教學(xué)用具：課件【教學(xué)過(guò)程】：一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽嗎？對(duì)于足球比賽中的罰點(diǎn)球你知道嗎？（教師講解罰點(diǎn)球。）淘氣所在的猛虎隊(duì)正在進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，比賽就要結(jié)束了，可猛虎隊(duì)還落后呀。幸好他們得到了一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，那應(yīng)該派誰(shuí)去呢？二、探究過(guò)程1、活動(dòng)(一)：觀察“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”情景圖1）出示課件2（猛虎隊(duì)平時(shí)罰球情況統(tǒng)計(jì)表）你認(rèn)為選擇哪一種隊(duì)員比較合適？為什么？2）小組討論，同學(xué)間交流。預(yù)設(shè)1、誰(shuí)的球進(jìn)的多，誰(shuí)去？你同意他的看法嗎？為什么？（總數(shù)不同）預(yù)設(shè)2、比較命中率，命中率高的去。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么叫做命中率？（進(jìn)球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾）看表格指名說(shuō)出三個(gè)球員的命中率，教師演示完成表格。師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能知道讓誰(shuí)去嗎？（不知道）該怎么辦？（化成分母相同的分?jǐn)?shù)）指生把三個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，教師演示填表格。）師：說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該派誰(shuí)去?像分母是一百的這樣的分?jǐn)?shù)，還有另一種表示方式：90、84、80。這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。出示課件3：百分?jǐn)?shù)的意義幻燈片。學(xué)生默讀。指學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：表示一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分比或百分率?？幢砀瘢赫f(shuō)一說(shuō)90、80、84的意義。師:既然百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾，表示的是兩個(gè)量之間的關(guān)系，后面能帶名數(shù)嗎？（不能）2、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。出示課件4（百分?jǐn)?shù)的各部分的名稱、讀寫(xiě)法）練一練：出示課件5。3、百分?jǐn)?shù)的意義：生活中的百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生把課前收集到的百分?jǐn)?shù)拿出來(lái)，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。然后出示課件6、7、8。匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)題中百分?jǐn)?shù)的含義。4、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？出示課件9，完成填空?？偨Y(jié)：出示課件10，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。三、鞏固拓展。1、完成書(shū)中的習(xí)題。出示課件11到15.2、語(yǔ)文中百分?jǐn)?shù)：出示課件16、17、18、19.、20.四、作業(yè)。找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。分別表示什么意義？五、這節(jié)課你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)：像90、84、80、這樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論在一場(chǎng)投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)動(dòng)員出賽的問(wèn)題，根據(jù)以往三名隊(duì)員投籃成績(jī)表，選哪名隊(duì)員去比較合適，此時(shí)學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個(gè)階段問(wèn)題，先是只給出投中的成績(jī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)投中的多就派誰(shuí)去的誤解，但是也有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就由學(xué)生表述，如果沒(méi)有就有我舉例說(shuō)明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識(shí)，這時(shí)適時(shí)地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個(gè)分?jǐn)?shù)中都強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)需要通分進(jìn)行比較，這時(shí)要強(qiáng)調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義，引出百分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下基礎(chǔ)。學(xué)生自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，所以只是稍作說(shuō)明，孩子們稍加練習(xí)就可以解決問(wèn)題。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前請(qǐng)學(xué)生收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動(dòng)，學(xué)生們討論手中的百分?jǐn)?shù)并說(shuō)明含義，然后匯報(bào)。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個(gè)例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立思考，都必須在不同的