《老王》最新教案.doc

老王最新教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格 2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操 3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。 教學(xué)重點(diǎn)： 全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大 課時(shí)安排： 2課時(shí) 發(fā)散思維課（第一節(jié)） 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)目標(biāo)（一個(gè)班） 發(fā)言人次：13人 發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分 教學(xué)進(jìn)程 一、新課導(dǎo)入 以“畫太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。 二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè) （一）局部理解預(yù)測(cè) 1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@句話有什么作用？ 2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。” 3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的?！迸c“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。 4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？ 5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：我送先生看病不要錢。”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？ 6、為什么后來(lái)拿了錢卻還“不大放心”？ 7、“我們從干?；貋?lái)，載客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？ 8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為貨，讓老王運(yùn)送?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？ 9、“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？ 10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么？ 11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？ 12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？ 13、怎樣理解“我害怕的糊涂了” 14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?（二）、整體理解預(yù)測(cè) 1、文章寫了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)） 2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)） 3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)） 4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)） 5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)） 以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求 三、語(yǔ)文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況 四、教師小結(jié)、布置作業(yè) 1、對(duì)整