10.2阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

10.2 阿基米德原理 教學(xué)設(shè)計(jì)新民市新農(nóng)村學(xué)校 八年物理 劉連順 2017.05.02一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。浮力是前面所學(xué)的力學(xué)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的又一個(gè)重點(diǎn)；浮力是本章的關(guān)鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)；浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。由于這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。二、學(xué)生情況分析：“浮力”對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)；說陌生，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識(shí)，還需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問題。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、會(huì)利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計(jì)算。過程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。（2）難點(diǎn)：探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過程；對(duì)阿基米德原理的理解。五、教法的選擇1、將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證分析歸納評(píng)估。六、學(xué)法的指導(dǎo)在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間1、學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。七、教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐（自備，每組1個(gè)）、盤子每組1個(gè)、彈簧秤每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等八、課堂主線設(shè)計(jì)：知識(shí)線索：（隱線）探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過程。情景線索：（明線）阿基米德鑒定王冠是否摻假邏輯線索：（思維線索）在不損壞王冠的情況下，怎樣才能測出王冠的體積，進(jìn)而求出王冠的密度。九、教學(xué)過程課題10.2阿基米德原理課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、會(huì)利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計(jì)算。過程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。重點(diǎn)阿基米德原理難點(diǎn)1探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過程。2對(duì)阿基米德原理的理解。突破方法實(shí)驗(yàn)、猜想與推理教具空易拉罐（自備，每組1個(gè)）、盤子每組1個(gè)、彈簧秤每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等 多媒體課件教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法 啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)做做想想讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。易拉罐浸入水中越深，排開水越多越費(fèi)力，說明水向上的浮力越大?；仡櫍焊×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)？浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。物體浸入水中的體積就是物體排開水的體積。上述結(jié)論也可以說浮力的大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。提問：液體的密度和排開液體的體積相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小與物體的重力有關(guān)。二者怎樣怎樣的數(shù)量關(guān)系？探究阿基米德原理（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要解決的兩個(gè)問題：如何測量物體受到的浮力。如何測量被物體排開的液體的重力。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測力計(jì)，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。實(shí)驗(yàn)步驟：用彈簧測力計(jì)測出空小桶的重力G桶； 用彈簧測力計(jì)測出小石塊的重力G物； 將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)F拉用彈簧測力計(jì)測出盛水小桶的總重力G桶+水；計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中13442（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)：物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱再一次做實(shí)驗(yàn)。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮G排。（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F浮G排m排g液V排g學(xué)以致用：測王冠密度的題目 在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為0.49N，浸沒在水中稱時(shí)，測力計(jì)示數(shù)為4.5N求：（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？（2）王冠體積為多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）你說我說這節(jié)課的收獲是什么？（三）課堂檢測（四）布置作業(yè)。找一只水龍頭，用本節(jié)課所學(xué)方法測定水龍頭排開水的體積，求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質(zhì)。學(xué)生觀看幻燈片先學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解。學(xué)生回答：重力小組討論，學(xué)生舉手回答。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式學(xué)生自己總結(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過生活實(shí)例，引入新授課浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來源于生活的理念。 復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面做鋪墊和準(zhǔn)備。通過討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力分析概括能力。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)1內(nèi)容： 浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2表達(dá)式：F浮=G排3導(dǎo)出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排4適用范圍：液體和氣體評(píng)價(jià)與反思這節(jié)課能夠調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極