人教版2016年小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 2016 年 小學(xué) 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè) 教 學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一 、 指導(dǎo)思想： 以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 我們班級(jí)的學(xué)生共 7 個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕 、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。 三、教材分析： 本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、 10 篇課文， 識(shí)字（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12。 20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。 教材特點(diǎn)： （一）綜合性 教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程 與其他課程的溝通、融合。 （二）科學(xué)性 漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 400 個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的 100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序 編排，每課只寫 3字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。 （三）時(shí)代性 這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，自己去吧體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，爺爺和小樹(shù)小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi) 容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。 （五）廣泛適用性 針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育 發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）漢語(yǔ)拼音 1 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。 2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 （二）識(shí)字與寫字 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫其中的 100 個(gè)。 3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。 （三）閱讀 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于 與他人交流。 （四）口語(yǔ)交際 1學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。 五、教學(xué)注意點(diǎn)： 1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn) 學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。 3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。 4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。 5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 六、教學(xué)措施： 1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生 互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。 4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。 5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。 6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。 七、學(xué)期教改研究專題： 由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。 八、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 2 學(xué)教育 （ 4） 漢語(yǔ)拼音 a o e 的教學(xué) （ 4） 機(jī)動(dòng) 1 3 語(yǔ)拼音 3） 聲母 b p m f d t n l 的教學(xué) （ 3+3） 4 復(fù)習(xí)一 （ 3） 聲母 g k h j q x 的教學(xué) （ 3+3） 5 母 z c s zh ch h r 的教學(xué) （ 3+3） 復(fù)習(xí)二 （ 3） 入學(xué)教育 教材簡(jiǎn)析： 本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的 入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。 6 慶放假 7 母 ai ei ao ou ie ue 教學(xué) （ 3+3+3） 8 習(xí)三 （ 2） 韻母 an en in un 教學(xué) （ 3+3） 9 習(xí)四 （ 3） 識(shí)字（一） 3） 3） 10 3） 4. 2） 語(yǔ)文園地一 （ 2） 有趣的游戲 （ 1） 11 文 2） 2. 四季 （ 3） 3. 小小竹排畫中游 （ 3） 12 、哪座房子最漂亮 （ 3） 3） 語(yǔ)文園地二 （ 2） 我們的畫 13 2） 2） 2） 2） 14 3） 語(yǔ)文園地三 （ 2） 這樣做不好 識(shí)字（二） 3） 15 場(chǎng) （ 3） 2） 2） 語(yǔ)文園地四 （ 2） 16 會(huì)拼圖 課文 3） 3） 2） 17 3） 3） 語(yǔ)文園地五 （ 2） 該怎么辦 18 3） 3） 3） 19 3） 3） 語(yǔ)文園地六 （ 2） 小兔運(yùn)南瓜 20 末復(fù)習(xí) 21 末復(fù)習(xí)檢測(cè) 學(xué)期結(jié)束工作 2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文圖片 課時(shí)安排 ： 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué) 常規(guī)教育。 一、談話導(dǎo)入 從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？ 二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話 1、 你在校門口看到什么？ 2、 模仿練習(xí)師生行禮。 3、 你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？ 4、 今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向家長(zhǎng)道別了嗎？ 5、 回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。 6、 模擬練習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 一、 出示圖二，觀察畫面 1、圖上畫著哪些人？ 2、這位小女孩在干什么？ 3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？ 4、老師是怎樣做的？ 5、 延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢？ 二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做 1、看圖說(shuō)話：讀書(shū)的正確姿勢(shì)。 2、學(xué)生做讀書(shū)的姿勢(shì)，教師巡視糾正。 3、模擬練習(xí)讀書(shū)。 三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做 1、看圖說(shuō)說(shuō)寫字的正確姿勢(shì)。 2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。 3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。 4、按正確的寫字姿 勢(shì)練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正： 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。 四、鞏固和延伸 1回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。 2同桌競(jìng)賽，互相提醒。 3教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。 教學(xué)反思： 入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因：一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢(shì)，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾 正，常抓不懈。 o e 教材分析 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個(gè)單韻母、 o、 e，配有一幅圖畫。 圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示 e 的音，鵝在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是聲調(diào)符號(hào)和、 o、 e 三個(gè)單韻母的四聲。 第三部分是、 o、 e 的書(shū)寫格式及筆畫筆順。 、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)， e 的發(fā)音及、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì) a o 準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。 2、 知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o 3、 認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 課時(shí)安排 ： 2課時(shí) 第一課時(shí)：講讀字母 ，學(xué)會(huì)書(shū)寫。 第二課時(shí)：講讀字母 o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫。 學(xué)情分析 大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì) o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需 求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 配合學(xué)習(xí)、 o、 e 發(fā)音的錄音帶；、 o、 e 及帶聲調(diào)、 o、 e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 教學(xué)流程 （流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。） 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)單韻母 a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。 一、 觀察畫面，激趣導(dǎo)入。 1、 出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。 小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？ （自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。 2、教師動(dòng) 情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢 ! 二、 學(xué)習(xí)單韻母 2、 看圖說(shuō)話，引出發(fā)音。 （ 1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱） （ 2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？ （張大嘴巴）引出的讀音。 大家跟著唱一遍： 1 3/5 3/1 / （ 3） 老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 3、 觀察小女孩的局部圖。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫的像 a。 4、 反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。 （ 1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。 （ 2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽 . （ 3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā) 。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā) 三、 指導(dǎo)書(shū)寫，認(rèn)識(shí)四線格 。 5、 認(rèn)識(shí)四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 6、 游戲：比賽誰(shuí)最快找到的家。 7、 教師點(diǎn)撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。 8、 練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。） 五、 學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。 1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。 2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ ）二聲（ ），三聲（ ），四聲（ ）。學(xué)生根 據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。 3、 動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡 ,汽車上坡又下坡 ,汽車下坡 ； 5、 游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車讀。 6、 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，阿姨好 !啊 !你說(shuō)什么 ?啊 ?這是怎么回事 ?啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo) ! 六、 學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。 的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一 聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降， 。 七、 課堂練習(xí)與作業(yè)。 1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”開(kāi)始。 2、在四線格中正確地描寫 a。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 注意事項(xiàng) 。 注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、 o、 一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個(gè)聲調(diào)。 1、老師變序讀的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。 2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 二、學(xué)習(xí) o和 e。 1、讀準(zhǔn)音。 （ 1）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“ o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)校”；“ e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝 .” （ 2）、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。 （ 3）、用 句。 2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫。 （ 1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和 o、 編順口溜：一個(gè) 圓圈 o、 o、 o；河里一只大白鵝，它的倒影 e、 e、 e。 （ 2）、認(rèn)識(shí)書(shū)寫格式：找一找， o和 ？ （ 3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示， 中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成 o； e 占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成 e。 （ 4）、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。） 三、布置回家作業(yè)： 打亂順序讀 a o e 的四聲。 i u y w 教材簡(jiǎn)說(shuō) ： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母 i、 u、，兩個(gè)聲母 y、 w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 有一幅圖畫。 第二部分是 i、 u、 四聲。第三部分是比較 y i w u 時(shí)學(xué)習(xí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) 四部分是 i、 u、 y、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。 2、 圖文結(jié)合，正確讀寫 i、 u、 及其四聲音調(diào)，記憶 解 a、 o、 e、 i、 u、 是單韻母， y 3、 拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)” ，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： ，能正確書(shū)寫。 教學(xué)難點(diǎn) ： i 在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) i、 u、 v 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道 i 上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。 3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母 . 一、 復(fù)習(xí) 1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？ 2、教師示范書(shū)寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。 二、 新授 （一）學(xué)習(xí) i、 u、 1、認(rèn)讀 出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話， 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。 圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意 口形 ，準(zhǔn)確認(rèn)讀 。 2、書(shū)寫 （ 1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律。 （ 2）示范書(shū)寫，學(xué)生練寫 (二 )學(xué)習(xí)四聲聲調(diào) 1、 結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué) 小 可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 確讀讀 教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。 2、 多種形式，讀記拼音 （ 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打 氣球等 ） 3、 親手實(shí)踐，練寫拼音 。（可直接寫在書(shū)上） 三、 總結(jié) 1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為 “ 單韻母 ” 。 2、贈(zèng)送 “ 字寶寶 ” （單韻母） （即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。） （一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。） 四、 作業(yè) 1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把 “ 字寶寶 ” 存放到 “ 儲(chǔ)字罐 ” ，讀讀認(rèn)認(rèn)。 2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母 y、 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) 認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、正確抄寫兩個(gè)聲母。 3、較熟練地讀出 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）認(rèn)讀單韻母 （二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后， i、 u、 很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。 二、探究學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí) y、 w 1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 彩色涂出。 （掛衣服的樹(shù)杈上有 y，屋頂上有 w.） 2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 3、示范書(shū)寫 y、 w,學(xué)生練寫。 （注意四線格位置 .） 4、了解 y、 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母） (二 )讀寫整體認(rèn)讀音節(jié) 1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示： 這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他 “ 音節(jié) ” （跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫 “ 整體認(rèn)讀音節(jié) ” （跟讀）。 2、認(rèn)讀四聲 三、小結(jié)延伸 師：小 沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法 。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、會(huì)正確讀出 四聲。 2、認(rèn)讀 wu 個(gè)音節(jié) 。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、 w 2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) 四聲音節(jié)。 二、學(xué)習(xí) 四聲 1、以編故事的形式記憶 可以根據(jù)故事續(xù)編 “ 小 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。 ”也可以根據(jù)書(shū)上的圖片續(xù)編 “ 小 脫掉帽子行個(gè)禮。 ” 或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。） 2、正確書(shū)寫 三、練習(xí)聲母 y、 四、小結(jié) 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)） 五、 作業(yè) 1、拼：將聲 母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。 2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的 “ 字寶寶 ” ，比比誰(shuí)積累的多。 b p m f 教材簡(jiǎn)說(shuō) ： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母 b、 p、 m、 f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) 助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 是 b、 p、 m、 o、 i、 三部分是 b、 p、 m、四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì) b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。 2、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。 3、 認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字，正確讀詞。 4、 通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。 b、 p、 m、 f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。 2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。 3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué) m和 f。 4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ： 字母卡片 、 黑板上畫好四線格 教學(xué)流程 ： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)聲母 b、 p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母 m、 f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。 2、 今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫做聲母。 二、 圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) b 1、 讀音 （ 1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片 ，指名說(shuō)） （ 2） 師指導(dǎo)讀音：廣 播的“播”就是 b 的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀） 2、 認(rèn)形 小朋友們?cè)倏?b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象） 3、 書(shū)寫 （ 1） 聲母寶寶 出示四線格） （ 2） 觀察： b 占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。 （ 3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 4） 生書(shū)空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、 圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí) p 1、 讀音 （ 1）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片 ） （ 2） 師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡 ”就是聲母 師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車讀） （ 3） 小朋友發(fā)現(xiàn)了， b 和 p 發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā) 2、 認(rèn)形 （ 1） 再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2） 編順口溜，區(qū)別 b和 p：右下半圓 上半圓 、 書(shū)寫 （ 1） 觀察一下， 課件出示） （ 2） 師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 3） 生試寫，師巡視指 導(dǎo)。 四、 學(xué)習(xí) m f 1、 同桌互學(xué) 音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。 2、 書(shū)寫指導(dǎo) m和 f（方法同 b和 p） 五、復(fù)習(xí)鞏固 1、 開(kāi)火車，鞏固 b p m 2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) ： 1、 學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié) . 2、 認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字，正確讀詞。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?。?（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞福?a o e i u 聲母： y w b p m f 音節(jié)： 2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。 二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。 （ 1） 指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件） （ 2） 小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 （ 3） 練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào) （自由讀，指名讀，小老師帶讀） 2、交流 （ 1） 這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀 ?(8) （ 2） 小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜） （ 3） 誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？ （ 4） 用 三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話 1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！ 2、 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。 3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。 4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 5、 看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 四、 作業(yè)。 1、書(shū)寫。 2、拼讀。 d t n l 教材簡(jiǎn)說(shuō) ： 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母 d、 t、 n、 l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示 鼓和鼓錘組成的圖形提示 二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示 四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 男孩手中的木棍兒提示 二部分是 d、 t、 n、 三部分是 d、 t、 n、 四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大 片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì) d、 t、 n、 l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀 d、 t、 n、 2、 展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫； 4、 認(rèn)識(shí) 5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 聲母 d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。 學(xué)情分析 ： 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí) d 準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí) n 準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫；會(huì)讀兒歌。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) d 準(zhǔn)音，記住 形，正確書(shū)寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。 教學(xué)流程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母 認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀） 2、 區(qū)別 b與 p （ 1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個(gè)別回答，指出 b、 胞胎”； （ 2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字） （ 3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到 b 就想到廣播，讀到 種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學(xué)生認(rèn)真看黑板； 二、圖畫記憶，學(xué)習(xí) d 1、讀音 （ 1）出示課件 d 指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀， （ 2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱 （ 4）開(kāi)火車認(rèn)讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記； 想象，在書(shū)上畫； （ 3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫 3、書(shū)寫 （ 1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。 （ 2）看書(shū)觀察： 根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫 d 在書(shū) 上描紅一個(gè)，再寫一個(gè) 三、圖畫記憶，學(xué)習(xí) t 1、讀音 （ 1）出示課件 t 指名認(rèn)讀； （ 2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀； (3) 感受氣流強(qiáng)弱，與 伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與 道 （ 4）開(kāi)火車認(rèn)讀 2、記形 （ 1）聲母媽媽將 出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。 編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)） （ 2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書(shū)上畫 （ 3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫 3、書(shū)寫 （ 1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。 看 書(shū)觀察： （ 2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫 t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。 四 、課中操：游戲鞏固 根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 （ d d t 雙手叉腰，一起做動(dòng)作（ 手打右手， 手打左手； 低頭， 踢踢， 左腳， ） 五 、故事激趣，認(rèn)字詞 1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒） 2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。 3、讀一 讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔） 5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開(kāi)火車鞏固生字。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí) n 準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫；會(huì)讀兒歌。 一、復(fù)習(xí)引入 1、 對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母 b p d t f (1) 認(rèn)讀； (2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)： d t 、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀） 二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí) n、 l 1、出示課件 n、 l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示） 2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流） 3、仔細(xì)觀察四線格，正確書(shū)寫。 三、 誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？ 4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)） 5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌 ） 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、出示音節(jié)： 讀 用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō) 個(gè)別說(shuō)） 2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。 會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。 復(fù)習(xí)一 教材簡(jiǎn)說(shuō) ： 本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀 6個(gè)單韻母、 10 個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀 6個(gè)單韻母、 10個(gè)聲母。 2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。 3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。 4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。 學(xué)情分析 ： 這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 拼音字母卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、 我會(huì)讀 1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過(guò)的 6個(gè)單韻母、 10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩 ,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了 !你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片） 2、 小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演） 3、 開(kāi)火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意 i、的發(fā)音） 4、 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？ 5、 讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意 n、 6、 同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。 二、 我會(huì)寫 1、 字母比較： 兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（ i和 l， b和 d）可以同桌討論一下。 2、 辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓 下半圓 3、 再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示 ： b p d n m f t u 等。 4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或 用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分 u 這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到 到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。） 5、 抄寫字母 天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?指名學(xué)生說(shuō)。 練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。 三、 看看讀讀 過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！ 1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 2、 課件出示喇叭圖。 3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 4、 請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。 5、 其余三幅方法同上。（注意 y p 近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)） 6、 開(kāi)火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。 四、 拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)） 下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。 b m d b 二課時(shí) 課前操 ： b d p 生起立，師喊口令。當(dāng) 右手叉右腰；當(dāng) 手叉左腰；當(dāng) 手放在頭頂?？凑l(shuí)做得又快又正確！ 一、我會(huì)連 1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？ 2、 出 示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)出名稱） 這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？ 3、 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)） （ 1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。 （ 2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨， 樣子畫一畫，連的線要最短。 4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。 5、游戲：找名字。 把寫有 6 個(gè)音節(jié)的卡片和 6 個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給 12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。 二 、 我會(huì)認(rèn) 1、 我們知道了動(dòng)物的家， 還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^(guò)，它們還要先考考我們！ 2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。 （我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。） 3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示） 4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。 三、擴(kuò)展活動(dòng) 1. 游戲：“看口形，猜字母” 教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 2.