[三角形內(nèi)角和]的說課稿三角形的內(nèi)角說課稿

三角形內(nèi)角和的說課稿三角形的內(nèi)角說課稿 ：G623.5 ：A ：1002-7661（xx）08-0074-02 三角形的內(nèi)角和是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元中的一課。下面，我將從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)流程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、說教材 （一）教材簡析 “三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何相關(guān)知識的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段及本單元前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，獲得了相應(yīng)的知識和技能。為了開展有效教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)知識形成的過程，本節(jié)課對概念的形成不直接給出學(xué)生結(jié)論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設(shè)計思考性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流來獲得。從而使學(xué)生在動手操作，積極探索的活動過程中更好的掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過動手操作、探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，知道三角形內(nèi)角和是180?。? 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探索、動手操作的能力；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生初步形成驗證結(jié)論的意識；培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作學(xué)習(xí)的合作能力。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和的導(dǎo)出過程，能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行有關(guān)的計算。 教學(xué)難點(diǎn)：驗證三角形的內(nèi)角和等于180?。? （二）教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、不同類型的三角形。 學(xué)具：不同類型的三角形、量角器和剪刀。 二、說教法、學(xué)法 新課改理念強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上是數(shù)學(xué)活動的過程，而教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者”，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將主要采用情境激趣，動手操作，自主探究，合作交流，猜想驗證等方法組織教學(xué)。首先，我將創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生大膽猜測“三角形的內(nèi)角和是多少度？”然后給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他們通過“量一量”“拼一拼”“折一折”“看一看”“說一說”等活動，在經(jīng)歷感知、驗證、理解到概括的過程中，得出“三角形內(nèi)角和是180?”的結(jié)論?庋冉談搜剿髦兜姆椒痔逑至碩質(zhì)導(dǎo)獻(xiàn)鶻渙韉刃碌難胺絞劍治暮笮按蠔媚芰 =翁沒垢顧欽嬲晌翁媒萄兄匾牟斡胝哂氪叢煺摺？ 三、說教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們探究的欲望，我設(shè)計了一個隱含矛盾沖突的情境：一個銳角三角形和一個鈍角三角形在爭論誰的內(nèi)角和大？自然地引出了課題。這樣有效地吸引學(xué)生參與到探究新知的過程之中。在學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑、爭論中進(jìn)入了下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 （二）自主探究，操作驗證 1.通過前面“誰的內(nèi)角和大”這一問題，讓學(xué)生大膽猜測“三角形的內(nèi)角和是多少度”。 2.學(xué)生猜測后，鼓勵驗證猜測。我將引導(dǎo)“三角形有無數(shù)個，要想驗證所有三角形的內(nèi)角和是不是180?怎靴做呢？”磁這個問題盅有的侄叫了短暫的交流了可以通怪類來驗證：銳角惹形角惹形角惹形?緩螅攀秩醚飭咳切蔚娜黿牽撲慍鋈黿塹暮汀T詡撲愕墓討校岱鄭蛭飭恐謝岢魷治蟛睿飭康慕峁皇嗆蘢既罰蛔鬩災(zāi)鶻峁N醫(yī)徊揭肌壩忻揮懈玫陌旆?囪櫓?？—N攀秩醚俅翁致邸僮鰲驕俊渙鰨岱滯簟礎(chǔ)鄣確椒伎梢匝櫓我庖桓鋈切蔚哪誚嗆投際？80?貿(mào)黿崧酆螅俜垂唇餼隹吻啊八哪誚嗆痛蟆鋇奈侍??；乜壑魈猓由盍碩浴叭魏穩(wěn)切蔚哪誚嗆投際？80?。”這個結(jié)論的理解。? （設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我把放手讓學(xué)生操作和引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合，鼓勵學(xué)生開動腦筋，從不同途徑探索解決問題的方法。使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象的活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。） （三）解決問題，運(yùn)用提升 為了使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計了以下題目： 1.完全一樣的兩個三角形，拼成一個大三角形，它的內(nèi)角和是多少？ （設(shè)計意圖：兩個三角形在拼成大三角形時，有兩個角不再是大三角形的內(nèi)角，所以拼成的三角形內(nèi)角和仍然是180?；剩?0?徊嚼斫夂凸塘吮窘誑蔚慕崧郟靼茲魏穩(wěn)切蔚哪誚嗆投際？80?這一科學(xué)結(jié)論?？ 2.他們說的對嗎？ 等腰直角三角形的兩個銳角之和大于90? 任意銳角三角形的兩個銳角之和正好等于90? 等腰三角形沿高對折，每個三角形的內(nèi)角和是90?。? 【設(shè)計意圖：本題是判斷題，根據(jù)不同三角形的特點(diǎn)和內(nèi)角和去判斷對錯，既是對本課知識的鞏固，又是對前面知識的復(fù)習(xí)?！?3.拓展練習(xí) 利用三角形內(nèi)角和是180?出四邊形、五邊形的內(nèi)角和。? （設(shè)計意圖：這道題是一個拓展練習(xí)，通過對本課所學(xué)知識的遷移就可以完成，有一定的難度，可以小組合作完成。既對學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力與創(chuàng)新意識。） （四）互談收獲，分享 請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課知識的回顧，也是總結(jié)。學(xué)生可自由發(fā)言，收獲可以是多方面的，既可以是對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的梳理，也可以是對探究方法的總結(jié)等等。） 總之，在本節(jié)課的中，我力求